100 results found for "students workers" in Class 10.
एक विद्यालय में पहली कक्षा में (30) विद्यार्थी हैं और हर अगली कक्षा में (5) विद्यार्थी अधिक हैं। (6) कक्षाओं में कुल कितने विद्यार्थी हैं?
In a school, the first class has (30) students and each next class has (5) more students. How many students are there in (6) classes?
#ap
#word-problem
#students
A (245)
B (250)
C (255)
D (260)
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Explanation
Simple Explanation
विद्यार्थियों की संख्या \(30,35,40,\ldots\) है। \(S_6=255\)। / The number of students is \(30,35,40,\ldots\). \(S_6=255\).
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कुछ विद्यार्थियों ने (540) रुपये बराबर बाँटे। यदि (3) विद्यार्थी कम होते तो प्रत्येक को (30) रुपये अधिक देना पड़ता। वास्तविक विद्यार्थियों की संख्या क्या थी?
Some students shared (540) rupees equally. If there were (3) fewer students, each would pay (30) rupees more. What was the actual number of students?
#quadratic equations
#sharing
#students
A (6)
B (9)
C (12)
D (15)
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Explanation
Simple Explanation
विद्यार्थी (n) हों तो \(\frac{540}{n-3}-\frac{540}{n}=30\)। इससे \(30n^2-90n-1620=0\) और (n=9) मिलता है। / Let the number of students be (n). Then \(\frac{540}{n-3}-\frac{540}{n}=30\). This gives \(30n^2-90n-1620=0\), so (n=9).
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एक कतार व्यवस्था में पहली कतार में (25) विद्यार्थी हैं और (22) कतारों में कुल (1243) विद्यार्थी हैं। यदि समान वृद्धि है तो वृद्धि कितनी है?
In a row arrangement the first row has (25) students and (22) rows have (1243) students in total. If the increase is equal then what is the increase?
#ap
#word-problem
#students
#difference
A (2)
B (3)
C (4)
D (5)
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Explanation
Simple Explanation
\(S_{22}=1243\) और (a=25) रखने पर (d=3) मिलता है। परीक्षा में कुल और प्रथम पद से (d) निकालें। / Using \(S_{22}=1243\) and (a=25) gives (d=3). Exam tip: find (d) from total and first term.
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एक कक्षा में पहले समूह में (8) विद्यार्थी हैं और हर अगले समूह में (4) विद्यार्थी अधिक हैं। (7) समूहों में कुल कितने विद्यार्थी होंगे?
In a class the first group has (8) students and each next group has (4) more students. How many students are there in (7) groups?
#ap
#word-problem
#groups
A (136)
B (140)
C (144)
D (148)
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Explanation
Simple Explanation
समूहों में विद्यार्थी \(8,12,16,\ldots\) हैं। \(S_7=140\) होगा। / The group sizes are \(8,12,16,\ldots\). \(S_7=140\).
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एक कक्षा में पहले समूह में (6) विद्यार्थी हैं और हर अगले समूह में (3) विद्यार्थी अधिक हैं। (8) समूहों में कुल कितने विद्यार्थी होंगे?
In a class the first group has (6) students and each next group has (3) more students. How many students are there in (8) groups?
#ap
#word-problem
#groups
A (124)
B (128)
C (132)
D (136)
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Explanation
Simple Explanation
समूहों में विद्यार्थी \(6,9,12,\ldots\) हैं। \(S_8=132\) होगा। / The group sizes are \(6,9,12,\ldots\). \(S_8=132\).
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एक कक्षा में पहले समूह में (5) विद्यार्थी हैं और हर अगले समूह में (5) विद्यार्थी अधिक हैं। (6)वें समूह में कितने विद्यार्थी होंगे?
In a class, the first group has (5) students and each next group has (5) more students. How many students are in the (6)th group?
#ap
#word-problem
#groups
A (25)
B (30)
C (35)
D (40)
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Explanation
Simple Explanation
समूहों में विद्यार्थी \(5,10,15,\ldots\) हैं। (a_6=5+5(5)=30)। / The group sizes are \(5,10,15,\ldots\). (a_6=5+5(5)=30).
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कुछ विद्यार्थियों ने चंदा दिया। प्रत्येक विद्यार्थी ने विद्यार्थियों की संख्या से (2) रुपये अधिक दिए और कुल राशि (168) रुपये हुई। विद्यार्थियों की संख्या क्या थी?
Some students donated money. Each student donated (2) rupees more than the number of students and the total amount was (168) rupees. How many students were there?
#quadratic equations
#donation problem
#application
A (10)
B (12)
C (14)
D (16)
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Explanation
Simple Explanation
विद्यार्थी (x) हों तो (x(x+2)=168)। इससे (x=12) मिलता है। / If there are (x) students, then (x(x+2)=168). This gives (x=12).
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एक छात्रावास में (60) छात्रों के लिए कमरे हैं। यदि प्रत्येक कमरे में (2) छात्र अधिक रखे जाएँ, तो (5) कमरे कम चाहिए। मूल रूप से प्रत्येक कमरे में कितने छात्र रखे गए थे?
A hostel has rooms for (60) students. If (2) more students are put in each room, (5) fewer rooms are needed. How many students were originally put in each room?
#quadratic equations
#hostel arrangement
#application
A (4)
B (5)
C (6)
D (8)
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Explanation
Simple Explanation
प्रति कमरा (x) छात्र हों, तो \(\frac{60}{x}-\frac{60}{x+2}=5\)। इससे \(5x^2+10x-120=0\), इसलिए (x=4)। / Let students per room be (x), then \(\frac{60}{x}-\frac{60}{x+2}=5\). This gives \(5x^2+10x-120=0\), so (x=4).
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एक कक्षा में (x) पंक्तियाँ हैं और प्रत्येक पंक्ति में (x+3) विद्यार्थी हैं। कुल विद्यार्थी (180) हैं। पंक्तियों की संख्या क्या है?
A class has (x) rows and (x+3) students in each row. The total number of students is (180). What is the number of rows?
#quadratic equations
#arrangement
#students
A (10)
B (12)
C (15)
D (18)
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Explanation
Simple Explanation
पंक्तियाँ (x) हों, तो (x(x+3)=180)। इससे \(x^2+3x-180=0\), इसलिए (x=12)। / Let the number of rows be (x), then (x(x+3)=180). This gives \(x^2+3x-180=0\), so (x=12).
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(1800) रुपये कुछ विद्यार्थियों में बराबर बाँटे गए। यदि विद्यार्थी (10) अधिक होते, तो प्रत्येक को (6) रुपये कम मिलते। विद्यार्थियों की मूल संख्या क्या थी?
(1800) rupees were distributed equally among some students. If there were (10) more students, each would get (6) rupees less. What was the original number of students?
#quadratic-equations
#word-problems
#distribution
A (50)
B (60)
C (40)
D (30)
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Explanation
Simple Explanation
यदि विद्यार्थियों की संख्या (x) है, तो \(\frac{1800}{x}-\frac{1800}{x+10}=6\)। हल करने पर (x=50) मिलता है। / If the number of students is (x), then \(\frac{1800}{x}-\frac{1800}{x+10}=6\). Solving gives (x=50).
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एक व्यक्ति ने (₹1200) को कुछ विद्यार्थियों में बराबर बाँटा। यदि विद्यार्थी (5) अधिक होते, तो प्रत्येक को (₹8) कम मिलते। विद्यार्थियों की मूल संख्या क्या थी?
A person distributed (₹1200) equally among some students. If there were (5) more students, each would get (₹8) less. What was the original number of students?
#quadratic-equations
#word-problems
#distribution
A (25)
B (20)
C (30)
D (15)
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Explanation
Simple Explanation
यदि विद्यार्थियों की संख्या (x) है, तो \(\frac{1200}{x}-\frac{1200}{x+5}=8\)। हल करने पर (x=25) मिलता है। / If the number of students is (x), then \(\frac{1200}{x}-\frac{1200}{x+5}=8\). Solving gives (x=25).
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एक पंक्ति व्यवस्था में (x) पंक्तियाँ हैं और हर पंक्ति में (x+4) विद्यार्थी हैं। कुल विद्यार्थी (96) हैं। पंक्तियाँ कितनी हैं?
In a row arrangement, there are (x) rows and (x+4) students in each row. There are (96) students in total. How many rows are there?
#quadratic equations
#arrangement
#students
A (6)
B (8)
C (10)
D (12)
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Explanation
Simple Explanation
(x(x+4)=96) से (x=8) है। व्यवस्था के प्रश्नों में कुल (=) पंक्तियाँ \(\times\) प्रति पंक्ति विद्यार्थी होता है। / (x(x+4)=96) gives (x=8). In arrangement questions, total (=) rows \(\times\) students per row.
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एक कक्षा में (30) विद्यार्थियों के लिए प्रत्येक से समान राशि ली जानी थी। (5) विद्यार्थी न आने पर प्रत्येक उपस्थित विद्यार्थी को (20) रुपये अधिक देने पड़े। कुल राशि कितनी थी?
A class had to collect an equal amount from (30) students. When (5) students were absent, each present student paid (20) rupees more. What was the total amount?
#quadratic equations
#sharing money
#application
A (2500) रुपये / (2500) rupees
B (3000) रुपये / (3000) rupees
C (3500) रुपये / (3500) rupees
D (4000) रुपये / (4000) rupees
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Correct Answer
B. (3000) रुपये / (3000) rupees
Explanation
Simple Explanation
कुल राशि (A) हो तो \(\frac{A}{25}-\frac{A}{30}=20\)। इससे (A=3000) मिलता है। / Let the total amount be (A). Then \(\frac{A}{25}-\frac{A}{30}=20\). This gives (A=3000).
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एक कक्षा में पंक्तियों की संख्या (x) है। प्रत्येक पंक्ति में विद्यार्थियों की संख्या पंक्तियों से (3) अधिक है और कुल विद्यार्थी (154) हैं। पंक्तियों की संख्या क्या है?
In a class, the number of rows is (x). Each row has (3) more students than the number of rows and the total number of students is (154). What is the number of rows?
#quadratic equations
#arrangement
#students
A (9)
B (10)
C (11)
D (12)
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Explanation
Simple Explanation
समीकरण (x(x+3)=154) है। धनात्मक हल (x=11) है। / The equation is (x(x+3)=154). The positive solution is (x=11).
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एक विद्यालय में (x) पंक्तियाँ हैं और हर पंक्ति में (x+8) विद्यार्थी हैं। कुल (425) विद्यार्थी हैं। पंक्तियाँ कितनी हैं?
In a school arrangement, there are (x) rows and (x+8) students in each row. There are (425) students in total. How many rows are there?
#quadratic equations
#arrangement
#students
A (15)
B (17)
C (19)
D (25)
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Explanation
Simple Explanation
समीकरण (x(x+8)=425) है, जिससे (x=17) मिलता है। कुल संख्या के लिए पंक्तियों और प्रति पंक्ति संख्या को गुणा करें। / The equation is (x(x+8)=425), giving (x=17). For total number, multiply rows and number per row.
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एक विद्यालय में (x) पंक्तियाँ हैं और हर पंक्ति में (x+6) विद्यार्थी हैं। कुल (187) विद्यार्थी हैं। पंक्तियाँ कितनी हैं?
In a school arrangement, there are (x) rows and (x+6) students in each row. There are (187) students in total. How many rows are there?
#quadratic equations
#arrangement
#students
A (11)
B (13)
C (15)
D (17)
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Explanation
Simple Explanation
समीकरण (x(x+6)=187) है, जिससे (x=11) मिलता है। कुल संख्या के लिए पंक्तियों और प्रति पंक्ति संख्या को गुणा करें। / The equation is (x(x+6)=187), giving (x=11). For total number, multiply rows and number per row.
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एक कक्षा में (x) बेंच हैं और हर बेंच पर (x-1) विद्यार्थी बैठते हैं। कुल (72) विद्यार्थी हैं। बेंच की संख्या क्या है?
A class has (x) benches and (x-1) students sit on each bench. There are (72) students in total. What is the number of benches?
#quadratic equations
#arrangement
#classroom
A (8)
B (9)
C (10)
D (12)
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Explanation
Simple Explanation
(x(x-1)=72) से (x=9) मिलता है। बेंचों की संख्या शून्य या ऋणात्मक नहीं हो सकती। / (x(x-1)=72) gives (x=9). The number of benches cannot be zero or negative.
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अहमदाबाद मिल मजदूर सत्याग्रह में गांधीजी ने मजदूर और मालिक दोनों पर नैतिक दबाव क्यों डाला?
Why did Gandhi put moral pressure on both workers and owners in Ahmedabad Mill Workers' Satyagraha?
#indian freedom movement
#ahmedabad
#labour satyagraha
A विवाद को अहिंसक अनुशासन और समझौते से हल करने के लिए / To resolve the dispute through non-violent discipline and settlement
B ब्रिटिश सेना को मजबूत करने के लिए / To strengthen British army
C साइमन आयोग को बुलाने के लिए / To invite Simon Commission
D रियासतों को स्वतंत्र करने के लिए / To free princely states
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Correct Answer
A. विवाद को अहिंसक अनुशासन और समझौते से हल करने के लिए / To resolve the dispute through non-violent discipline and settlement
Explanation
Simple Explanation
उपवास गांधीजी के नैतिक दबाव का साधन बना। परीक्षा में गांधी के श्रमिक आंदोलन की पद्धति याद रखें। / Fasting became Gandhi's tool of moral pressure. Exam tip: remember Gandhi's method in labour movement.
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एक काम (x) दिनों में पूरा होता है। (2) मजदूर बढ़ाने पर वही काम (3) दिन कम समय में पूरा होता है। यदि कुल कार्य (60) मजदूर-दिन है तो प्रारंभिक मजदूरों की संख्या कितनी थी?
A work is completed in (x) days. If (2) workers are added, the same work is completed (3) days earlier. If total work is (60) worker-days, how many workers were there initially?
#quadratic equations
#work time
#workers
A (4)
B (5)
C (6)
D (8)
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Explanation
Simple Explanation
प्रारंभिक मजदूर (w) हों तो समय \(\frac{60}{w}\) है। \(\frac{60}{w}-\frac{60}{w+2}=3\) से (w=5) मिलता है। / Let initial workers be (w). The time is \(\frac{60}{w}\). From \(\frac{60}{w}-\frac{60}{w+2}=3\), (w=5).
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राष्ट्रीय आंदोलन में मजदूरों की भागीदारी को कम महत्वपूर्ण मानना क्यों गलत होगा?
Why would it be wrong to consider workers’ participation less important in the national movement?
#workers
#plantation-workers
#social-reach
A क्योंकि उनकी भागीदारी आंदोलन की सामाजिक पहुंच को दिखाती है / Because their participation shows the social reach of the movement
B क्योंकि मजदूरों ने हमेशा विदेशी शासन का समर्थन किया / Because workers always supported colonial rule
C क्योंकि मजदूरों की कोई समस्या नहीं थी / Because workers had no problems
D क्योंकि मजदूर केवल जमींदार थे / Because workers were only landlords
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Correct Answer
A. क्योंकि उनकी भागीदारी आंदोलन की सामाजिक पहुंच को दिखाती है / Because their participation shows the social reach of the movement
Step 1
Concept
बागान मजदूर समाज के पीड़ित श्रमिक वर्ग को दिखाते हैं। / Plantation workers represent a suffering labour group.
Step 2
Why this answer is correct
उनका जुड़ना बताता है कि आंदोलन अलग सामाजिक समूहों तक पहुंचा। / Their participation shows that the movement reached different social groups.
Step 3
Exam Tip
सामाजिक पहुंच को उदाहरणों के साथ लिखें। / Write social reach with examples.
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संसाधन परस्पर निर्भरता का अध्ययन विद्यार्थियों के लिए क्यों उपयोगी है?
Why is studying resource interdependence useful for students?
#students
#development
#conservation
A यह विकास और संरक्षण के संबंध को समझाता है / It explains the relation between development and conservation
B यह केवल नाम याद कराता है / It only makes students memorise names
C यह भूगोल को असंबंधित बनाता है / It makes geography unrelated
D यह संसाधन समस्या छिपाता है / It hides resource problems
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Correct Answer
A. यह विकास और संरक्षण के संबंध को समझाता है / It explains the relation between development and conservation
Explanation
Simple Explanation
यह विषय बताता है कि विकास के लिए संसाधनों का संतुलित उपयोग जरूरी है। परीक्षा में विकास और संरक्षण को विरोधी नहीं बल्कि पूरक समझें। / This topic shows that balanced resource use is needed for development. Exam tip: understand development and conservation as complementary.
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विश्व धरोहर स्थल के संरक्षण में छात्रों की भूमिका क्या हो सकती है?
What can be the role of students in conserving World Heritage Sites?
#students
#awareness
#heritage-conservation
A स्थल पर कचरा फैलाना / Spreading litter at the site
B दीवारों पर नाम लिखना / Writing names on walls
C जागरूकता फैलाना और नियमों का पालन करना / Spreading awareness and following rules
D स्मारकों को तोड़ना / Breaking monuments
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Correct Answer
C. जागरूकता फैलाना और नियमों का पालन करना / Spreading awareness and following rules
Explanation
Simple Explanation
छात्र जागरूकता और जिम्मेदार व्यवहार से संरक्षण में मदद कर सकते हैं। परीक्षा में नागरिक जिम्मेदारी याद रखें। / Students can help conservation through awareness and responsible behavior. For exams remember civic responsibility.
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मखमली क्रांति में छात्र और बुद्धिजीवी वर्ग की भूमिका क्यों प्रमुख थी?
Why was the role of students and intellectuals prominent in the Velvet Revolution?
#world history
#revolutions
#velvet revolution
#students
A उन्होंने लोकतांत्रिक विरोध और जन चेतना को बल दिया / They strengthened democratic protest and public awareness
B उन्होंने औद्योगिक क्रांति शुरू की / They started the Industrial Revolution
C उन्होंने राजा को असीमित बनाया / They made king unlimited
D उन्होंने दास व्यापार बढ़ाया / They expanded slave trade
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Correct Answer
A. उन्होंने लोकतांत्रिक विरोध और जन चेतना को बल दिया / They strengthened democratic protest and public awareness
Explanation
Simple Explanation
छात्र और बुद्धिजीवी शांतिपूर्ण विरोध के महत्वपूर्ण वाहक बने। परीक्षा में सामाजिक समूहों की भूमिका याद रखें। / Students and intellectuals became important carriers of peaceful protest. For exams remember the role of social groups.
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असहयोग आंदोलन में विद्यार्थियों से क्या करने का आह्वान किया गया था?
What were students asked to do during the Non-Cooperation Movement?
#indian history
#non cooperation movement
#students
#gk
A सरकारी शिक्षण संस्थानों का बहिष्कार / Boycott government educational institutions
B नील की खेती बढ़ाना / Increase indigo cultivation
C ब्रिटिश सेना में भर्ती होना / Join the British army
D रेलवे लाइन बनाना / Build railway lines
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Correct Answer
A. सरकारी शिक्षण संस्थानों का बहिष्कार / Boycott government educational institutions
Explanation
Simple Explanation
असहयोग आंदोलन में सरकारी विद्यालयों और कॉलेजों का बहिष्कार महत्वपूर्ण कार्यक्रम था। इसे स्वराज की जनभागीदारी से जोड़ें। / Boycott of government schools and colleges was an important programme of Non-Cooperation. Link it with mass participation for swaraj.
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असहयोग आंदोलन में विद्यार्थियों से क्या अपील की गई थी?
What appeal was made to students during the Non-Cooperation Movement?
#important revolts
#movements
#non cooperation students
A सरकारी शिक्षण संस्थानों का बहिष्कार / Boycott government educational institutions
B साइमन कमीशन में शामिल होना / Join Simon Commission
C रियासत सेना में जाना / Join princely army
D वनों की कटाई करना / Cut forests
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Correct Answer
A. सरकारी शिक्षण संस्थानों का बहिष्कार / Boycott government educational institutions
Explanation
Simple Explanation
असहयोग में सरकारी संस्थाओं के बहिष्कार पर बल था। परीक्षा में आंदोलन के कार्यक्रम याद रखें। / Non-Cooperation stressed boycott of government institutions. Exam tip: remember programmes of the movement.
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स्वदेशी आंदोलन में महिलाओं और विद्यार्थियों की भागीदारी का ऐतिहासिक महत्व क्या था?
What was the historical importance of women's and students' participation in the Swadeshi Movement?
#indian freedom movement
#swadeshi
#women students
A यह आंदोलन को दरबारी बना देता था / It made the movement courtly
B यह आंदोलन को केवल सैनिक बनाता था / It made the movement only military
C यह जनभागीदारी का दायरा बढ़ाता था / It widened the scope of mass participation
D यह ब्रिटिश शासन को मजबूत करता था / It strengthened British rule
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Correct Answer
C. यह जनभागीदारी का दायरा बढ़ाता था / It widened the scope of mass participation
Explanation
Simple Explanation
महिलाओं और विद्यार्थियों की भागीदारी से आंदोलन समाज में गहराया। परीक्षा में जन आंदोलन का विस्तार याद रखें। / Participation of women and students deepened the movement in society. Exam tip: remember expansion of mass movement.
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असहयोग आंदोलन में विद्यार्थियों का सरकारी विद्यालय छोड़ना किस बात का संकेत था?
Students leaving government schools during Non-Cooperation indicated what?
#modern-indian-history
#non-cooperation
#students
A औपनिवेशिक संस्थाओं से नैतिक दूरी बनाना / Creating moral distance from colonial institutions
B ब्रिटिश शिक्षा का पूर्ण समर्थन / Full support for British education
C कंपनी सेना में भर्ती / Joining Company army
D सहायक संधि स्वीकार करना / Accepting Subsidiary Alliance
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Correct Answer
A. औपनिवेशिक संस्थाओं से नैतिक दूरी बनाना / Creating moral distance from colonial institutions
Explanation
Simple Explanation
विद्यार्थियों ने राष्ट्रीय शिक्षा संस्थानों की ओर रुख किया। परीक्षा में बहिष्कार को शिक्षा से भी जोड़ें। / Students turned toward national education institutions. Exam tip is to link boycott with education too.
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एक कक्षा में दो समूहों के विद्यार्थियों की कुल संख्या (74) है और पहले समूह में दूसरे से (16) विद्यार्थी अधिक हैं। ग्राफीय समाधान क्या होगा?
In a class, the total number of students in two groups is (74), and the first group has (16) more students than the second. What will be the graphical solution?
#graphical method
#word problem
#intersection
#application
A ((45,29))
B ((29,45))
C ((44,30))
D ((46,28))
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Correct Answer
A. ((45,29))
Explanation
Simple Explanation
समीकरण (x+y=74) और (x-y=16) हैं, जिनसे (x=45), (y=29)। शब्द-प्रश्न में पहले चर स्पष्ट तय करें। / The equations are (x+y=74) and (x-y=16), giving (x=45), (y=29). In word problems, first define the variables clearly.
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(240) विद्यार्थियों को समान पंक्तियों में खड़ा किया गया। यदि पंक्तियों की संख्या (4) कम कर दी जाए तो प्रत्येक पंक्ति में (5) विद्यार्थी अधिक खड़े होंगे। मूल पंक्तियों की संख्या क्या थी?
(240) students are arranged in equal rows. If the number of rows is reduced by (4), each row will have (5) more students. What was the original number of rows?
#quadratic equations
#student arrangement
#word problem
A (12)
B (14)
C (16)
D (18)
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Explanation
Simple Explanation
मूल पंक्तियाँ (x) हों तो \(\frac{240}{x-4}-\frac{240}{x}=5\)। हल करने पर (x=16) मिलता है। / If the original number of rows is (x), then \(\frac{240}{x-4}-\frac{240}{x}=5\). Solving gives (x=16).
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एक परीक्षा में (x) विद्यार्थी हैं और प्रत्येक को (x-18) प्रश्न दिए गए। कुल प्रश्न गिनती (1600) है। विद्यार्थियों की संख्या क्या है?
In an exam, there are (x) students and each is given (x-18) questions. The total question count is (1600). What is the number of students?
#quadratic equations
#exam arrangement
#application
A (40)
B (48)
C (50)
D (64)
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Explanation
Simple Explanation
कुल गिनती (x(x-18)=1600) है। इससे (x=50) मिलता है। / The total count is (x(x-18)=1600). This gives (x=50).
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एक परीक्षा में (x) विद्यार्थी हैं और प्रत्येक को (x-11) प्रश्न दिए गए। कुल प्रश्न गिनती (1050) है। विद्यार्थियों की संख्या क्या है?
In an exam, there are (x) students and each is given (x-11) questions. The total question count is (1050). What is the number of students?
#quadratic equations
#exam arrangement
#application
A (30)
B (35)
C (39)
D (42)
Explanation opens after your attempt
Explanation
Simple Explanation
कुल गिनती (x(x-11)=1050) है। इससे (x=42) मिलता है। / The total count is (x(x-11)=1050). This gives (x=42).
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एक परीक्षा में (x) विद्यार्थी हैं और प्रत्येक को (x-7) प्रश्न दिए गए। कुल प्रश्न गिनती (725) है। विद्यार्थियों की संख्या क्या है?
In an exam, there are (x) students and each is given (x-7) questions. The total question count is (725). What is the number of students?
#quadratic equations
#exam arrangement
#application
A (25)
B (29)
C (32)
D (36)
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Explanation
Simple Explanation
कुल गिनती (x(x-7)=725) है। इससे (x=29) मिलता है। / The total count is (x(x-7)=725). This gives (x=29).
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(1680) रुपये एक कक्षा में बराबर बाँटे गए। यदि विद्यार्थी (4) कम होते, तो प्रत्येक को (10) रुपये अधिक मिलते। मूल विद्यार्थी संख्या क्या है?
(1680) rupees were distributed equally in a class. If there were (4) fewer students, each would get (10) rupees more. What is the original number of students?
#quadratic-equations
#word-problems
#money-distribution
A (28)
B (24)
C (32)
D (20)
Explanation opens after your attempt
Explanation
Simple Explanation
यदि विद्यार्थी (x) हैं, तो \(\frac{1680}{x-4}-\frac{1680}{x}=10\)। हल करने पर (x=28) मिलता है। / If there are (x) students, then \(\frac{1680}{x-4}-\frac{1680}{x}=10\). Solving gives (x=28).
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एक परीक्षा में (x) विद्यार्थी हैं और प्रत्येक को (x-5) प्रश्न दिए गए। कुल प्रश्न गिनती (414) है। विद्यार्थियों की संख्या क्या है?
In an exam, there are (x) students and each is given (x-5) questions. The total question count is (414). What is the number of students?
#quadratic equations
#exam arrangement
#application
A (18)
B (23)
C (27)
D (31)
Explanation opens after your attempt
Explanation
Simple Explanation
कुल गिनती (x(x-5)=414) है। इससे (x=23) मिलता है। / The total count is (x(x-5)=414). This gives (x=23).
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एक कक्षा में (₹900) बराबर बाँटे गए। यदि विद्यार्थी (6) कम होते, तो प्रत्येक को (₹5) अधिक मिलते। मूल विद्यार्थी संख्या क्या है?
In a class, (₹900) was distributed equally. If there were (6) fewer students, each would get (₹5) more. What is the original number of students?
#quadratic-equations
#word-problems
#money-distribution
A (36)
B (30)
C (42)
D (45)
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Explanation
Simple Explanation
यदि विद्यार्थी (x) हैं, तो \(\frac{900}{x-6}-\frac{900}{x}=5\)। हल करने पर (x=36) मिलता है। / If there are (x) students, then \(\frac{900}{x-6}-\frac{900}{x}=5\). Solving gives (x=36).
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एक परीक्षा में (x) विद्यार्थियों ने भाग लिया और प्रत्येक विद्यार्थी को (x+2) प्रश्न मिले। कुल (483) प्रश्नपत्र प्रश्न गिने गए। विद्यार्थियों की संख्या क्या है?
In an exam, (x) students participated and each student got (x+2) questions. A total of (483) question counts were made. What is the number of students?
#quadratic equations
#exam application
#word problem
A (19)
B (21)
C (23)
D (25)
Explanation opens after your attempt
Explanation
Simple Explanation
समीकरण (x(x+2)=483) है, जिससे (x=21) मिलता है। कुल गिनती में विद्यार्थियों और प्रति विद्यार्थी प्रश्नों को गुणा करें। / The equation is (x(x+2)=483), giving (x=21). For total count, multiply students and questions per student.
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किसी सभा में (198) विद्यार्थी और (330) अतिथि हैं। अधिकतम समान समूह बनाने हैं ताकि हर समूह में विद्यार्थियों और अतिथियों की संख्या अलग-अलग समान रहे। अधिकतम कितने समूह बनेंगे?
In a gathering, there are (198) students and (330) guests. The maximum number of identical groups is to be formed so that each group has the same number of students and guests separately. How many groups can be formed?
#real-numbers
#hcf
#word-problem
A (33)
B (66)
C (99)
D (132)
Explanation opens after your attempt
Step 1
Concept
अधिकतम समान समूहों की संख्या महत्तम समापवर्तक से मिलती है। / The maximum number of identical groups is found by HCF.
Step 2
Why this answer is correct
\(198=2\times3^2\times11\) और \(330=2\times3\times5\times11\), इसलिए महत्तम समापवर्तक \(2\times3\times11=66\) है। / \(198=2\times3^2\times11\) and \(330=2\times3\times5\times11\), so HCF \(=2\times3\times11=66\).
Step 3
Exam Tip
समान बाँटने के अधिकतम प्रश्न में महत्तम समापवर्तक लें। / Use HCF for maximum equal distribution.
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सविनय अवज्ञा आंदोलन में विद्यार्थियों और युवाओं की भूमिका कैसी थी?
What was the role of students and youth in the Civil Disobedience Movement?
#students
#youth
#civil disobedience
A उन्होंने जुलूसों और बहिष्कारों में भाग लिया / They joined processions and boycotts
B उन्होंने केवल सरकारी सम्मान स्वीकार किए / They only accepted government honours
C उन्होंने नमक कानून का प्रचार किया / They promoted the salt law
D वे आंदोलन से पूरी तरह दूर रहे / They stayed completely away from the movement
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Correct Answer
A. उन्होंने जुलूसों और बहिष्कारों में भाग लिया / They joined processions and boycotts
Step 1
Concept
युवाओं ने जनसभाओं और जुलूसों में भागीदारी की। / Youth participated in meetings and processions.
Step 2
Why this answer is correct
कई स्थानों पर बहिष्कार और प्रचार में उनका योगदान था। / In many places, they helped in boycotts and campaigns.
Step 3
Exam Tip
युवा भागीदारी को आंदोलन की ऊर्जा से जोड़ें। / Link youth participation with the energy of the movement.
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विद्यार्थियों द्वारा सरकारी शिक्षण संस्थान छोड़ना किस प्रकार का विरोध था?
What type of protest was students leaving government educational institutions?
#students
#boycott
#colonial-institutions
#urban-participation
A औपनिवेशिक संस्थाओं के बहिष्कार का विरोध / Protest through boycott of colonial institutions
B जमींदारी लगान बढ़ाने का विरोध / Protest to increase landlord rent
C वन कानूनों को मजबूत करने का विरोध / Protest to strengthen forest laws
D बागान मालिकों के अधिकार बढ़ाने का विरोध / Protest to increase planters' rights
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Correct Answer
A. औपनिवेशिक संस्थाओं के बहिष्कार का विरोध / Protest through boycott of colonial institutions
Step 1
Concept
असहयोग का एक तरीका सरकारी संस्थाओं से दूरी बनाना था। / One method of Non-Cooperation was to keep away from government institutions.
Step 2
Why this answer is correct
विद्यार्थियों ने स्कूल छोड़कर औपनिवेशिक शिक्षा व्यवस्था को चुनौती दी। / Students challenged colonial education by leaving schools.
Step 3
Exam Tip
परीक्षा में बहिष्कार को आंदोलन की प्रमुख रणनीति के रूप में याद रखें। / In exams, remember boycott as a major strategy of the movement.
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असहयोग आंदोलन में विद्यार्थियों की भागीदारी किससे दिखाई दी?
How was students' participation seen in the Non-Cooperation Movement?
#students
#education boycott
#youth
A सरकारी विद्यालयों और महाविद्यालयों के बहिष्कार से / By boycotting government schools and colleges
B विदेशी सेना में भर्ती होकर / By joining the foreign army
C कर संग्रह में सहायता करके / By helping in tax collection
D ब्रिटिश उपाधियां लेकर / By accepting British titles
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Correct Answer
A. सरकारी विद्यालयों और महाविद्यालयों के बहिष्कार से / By boycotting government schools and colleges
Step 1
Concept
विद्यार्थियों ने सरकारी शिक्षा संस्थानों से दूरी बनाई। / Students kept away from government educational institutions.
Step 2
Why this answer is correct
यह औपनिवेशिक व्यवस्था के विरुद्ध असहयोग था। / This was non-cooperation against the colonial system.
Step 3
Exam Tip
इससे युवा वर्ग राष्ट्रीय राजनीति से जुड़ा। / This connected the youth with national politics.
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असहयोग आंदोलन में विद्यार्थियों की भागीदारी किस रूप में दिखाई दी?
How did students participate in the Non-Cooperation Movement?
#students
#boycott
#education
#non cooperation
A सरकारी शिक्षण संस्थानों का बहिष्कार करके / By boycotting government educational institutions
B रौलेट अधिनियम बनाकर / By making the Rowlatt Act
C जलियाँवाला बाग में गोली चलाकर / By firing at Jallianwala Bagh
D विदेशी शासन की प्रशंसा करके / By praising foreign rule
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. सरकारी शिक्षण संस्थानों का बहिष्कार करके / By boycotting government educational institutions
Step 1
Concept
विद्यार्थी सरकारी विद्यालयों और महाविद्यालयों से जुड़े थे। / Students were connected with government schools and colleges.
Step 2
Why this answer is correct
उनके बहिष्कार से असहयोग का संदेश गया। / Their boycott sent a message of non-cooperation.
Step 3
Exam Tip
इससे युवा वर्ग आंदोलन में आया। / This brought young people into the movement.
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सरकारी विद्यालय छोड़ने वाले विद्यार्थियों के सामने कौन सी व्यावहारिक कठिनाई थी?
What practical difficulty did students face after leaving government schools?
#students
#government-schools
#national-education
#limitations
A हर स्थान पर राष्ट्रीय विद्यालय उपलब्ध नहीं थे / National schools were not available everywhere
B सरकारी विद्यालय पहले से बंद थे / Government schools were already closed
C विदेशी कपड़ा अनिवार्य था / Foreign cloth was compulsory
D सभी अदालतें समाप्त हो गई थीं / All courts had ended
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. हर स्थान पर राष्ट्रीय विद्यालय उपलब्ध नहीं थे / National schools were not available everywhere
Step 1
Concept
असहयोग में सरकारी विद्यालय छोड़ने की अपील थी। / Non-Cooperation appealed to students to leave government schools.
Step 2
Why this answer is correct
लेकिन नए राष्ट्रीय विद्यालय हर जगह तुरंत उपलब्ध नहीं थे। / But new national schools were not immediately available everywhere.
Step 3
Exam Tip
यह आंदोलन की व्यावहारिक सीमा को दिखाता है। / This shows a practical limitation of the movement.
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सरकारी विद्यालय छोड़ने वाले विद्यार्थियों को कौन सी व्यावहारिक समस्या हो सकती थी?
What practical problem could students face after leaving government schools?
#students
#national-schools
#limitations
A हर जगह वैकल्पिक राष्ट्रीय विद्यालय उपलब्ध नहीं थे / Alternative national schools were not available everywhere
B सभी विदेशी वस्त्र मुफ्त थे / All foreign cloth was free
C कर पूरी तरह बंद थे / Taxes were completely stopped
D सभी अदालतें बंद थीं / All courts were closed
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. हर जगह वैकल्पिक राष्ट्रीय विद्यालय उपलब्ध नहीं थे / Alternative national schools were not available everywhere
Step 1
Concept
असहयोग में सरकारी विद्यालय छोड़ने की अपील थी। / Non-Cooperation appealed to students to leave government schools.
Step 2
Why this answer is correct
लेकिन हर जगह राष्ट्रीय विद्यालय तुरंत नहीं खुले थे। / But national schools did not open everywhere immediately.
Step 3
Exam Tip
यह आंदोलन की व्यावहारिक कठिनाई थी। / This was a practical difficulty of the movement.
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विद्यार्थियों ने असहयोग आंदोलन में किस तरह भाग लिया?
How did students participate in the Non-Cooperation Movement?
#students
#government-schools
#participation
A सरकारी विद्यालय छोड़कर / By leaving government schools
B विदेशी वस्त्र बेचकर / By selling foreign cloth
C कर बढ़ाकर / By increasing taxes
D ब्रिटिश सेना में भर्ती होकर / By joining the British army
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. सरकारी विद्यालय छोड़कर / By leaving government schools
Step 1
Concept
असहयोग में औपनिवेशिक संस्थाओं का बहिष्कार था। / Non-Cooperation included boycott of colonial institutions.
Step 2
Why this answer is correct
विद्यार्थियों ने सरकारी विद्यालय छोड़कर भाग लिया। / Students participated by leaving government schools.
Step 3
Exam Tip
यह शिक्षा के क्षेत्र में असहयोग था। / This was non-cooperation in the field of education.
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असहयोग आंदोलन में विद्यार्थियों ने किसका बहिष्कार किया?
What did students boycott during the Non-Cooperation Movement?
#students
#schools
#colleges
#boycott
#easy
A सरकारी विद्यालयों और महाविद्यालयों का / Government schools and colleges
B खेतों और तालाबों का / Fields and ponds
C गाँव के मेलों का / Village fairs
D घर की पढ़ाई का / Home study
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Correct Answer
A. सरकारी विद्यालयों और महाविद्यालयों का / Government schools and colleges
Step 1
Concept
सरकारी शिक्षण संस्थान औपनिवेशिक व्यवस्था का भाग थे। / Government educational institutions were part of the colonial system.
Step 2
Why this answer is correct
विद्यार्थियों ने उन्हें छोड़कर असहयोग दिखाया। / Students showed non-cooperation by leaving them.
Step 3
Exam Tip
इससे आंदोलन युवाओं तक पहुँचा। / This spread the movement among youth.
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सरकारी विद्यालय छोड़ने वाले विद्यार्थियों के सामने कौन सी समस्या आ सकती थी?
What problem could students face after leaving government schools?
#students
#national-schools
#limitations
A वैकल्पिक राष्ट्रीय विद्यालय हर जगह नहीं थे / Alternative national schools were not everywhere
B सभी विद्यालय पहले से बंद थे / All schools were already closed
C विदेशी कपड़ा अनिवार्य था / Foreign cloth was compulsory
D कर देना बंद था / Tax payment was stopped
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. वैकल्पिक राष्ट्रीय विद्यालय हर जगह नहीं थे / Alternative national schools were not everywhere
Step 1
Concept
असहयोग में सरकारी विद्यालय छोड़ने की अपील थी। / Non-Cooperation appealed to leave government schools.
Step 2
Why this answer is correct
पर हर स्थान पर राष्ट्रीय विद्यालय उपलब्ध नहीं थे। / But national schools were not available everywhere.
Step 3
Exam Tip
यह आंदोलन की व्यावहारिक कठिनाई थी। / This was a practical difficulty of the movement.
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असहयोग आंदोलन में विद्यार्थियों की भागीदारी किस रूप में दिखाई दी?
How was students’ participation seen in the Non-Cooperation Movement?
#students
#boycott
#education
#non cooperation
A सरकारी शिक्षण संस्थानों का बहिष्कार करके / By boycotting government educational institutions
B औपनिवेशिक सेना में अधिक भर्ती होकर / By joining the colonial army in larger numbers
C विदेशी कपड़ा बेचकर / By selling foreign cloth
D सरकारी उपाधियाँ मांगकर / By demanding government titles
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. सरकारी शिक्षण संस्थानों का बहिष्कार करके / By boycotting government educational institutions
Step 1
Concept
विद्यार्थी औपनिवेशिक शिक्षा संस्थानों से जुड़े थे। / Students were connected with colonial educational institutions.
Step 2
Why this answer is correct
बहिष्कार के माध्यम से उन्होंने असहयोग दिखाया। / Through boycott they showed non-cooperation.
Step 3
Exam Tip
इसने आंदोलन को युवा और शैक्षिक क्षेत्र में फैलाया। / This spread the movement among youth and in education.
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असहयोग आंदोलन में कुछ विद्यार्थियों और शिक्षकों के लिए सरकारी संस्थाएं छोड़ना कठिन क्यों था?
Why was it difficult for some students and teachers to leave government institutions during the Non-Cooperation Movement?
#students
#teachers
#government-schools
#limitations
A क्योंकि वैकल्पिक राष्ट्रीय संस्थाएं हर जगह उपलब्ध नहीं थीं / Because alternative national institutions were not available everywhere
B क्योंकि सभी सरकारी संस्थाएं बंद थीं / Because all government institutions were closed
C क्योंकि अंग्रेजों ने शिक्षा मुफ्त कर दी थी / Because the British made education free
D क्योंकि विद्यार्थियों को राजनीति में रुचि नहीं थी / Because students had no interest in politics
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. क्योंकि वैकल्पिक राष्ट्रीय संस्थाएं हर जगह उपलब्ध नहीं थीं / Because alternative national institutions were not available everywhere
Step 1
Concept
बहिष्कार आंदोलन का आदर्श था। / Boycott was an ideal of the movement.
Step 2
Why this answer is correct
पर सभी स्थानों पर तुरंत वैकल्पिक विद्यालय उपलब्ध नहीं थे। / But alternative schools were not immediately available everywhere.
Step 3
Exam Tip
इससे आंदोलन की व्यावहारिक कठिनाइयां स्पष्ट होती हैं। / This shows the practical difficulties of the movement.
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असहयोग आंदोलन में विद्यार्थियों द्वारा सरकारी विद्यालय छोड़ना किस बात का संकेत था?
What did students leaving government schools during the Non-Cooperation Movement indicate?
#students
#government-schools
#non-cooperation
#national-education
A औपनिवेशिक शिक्षा संस्थाओं से सहयोग वापस लेना / Withdrawal of cooperation from colonial educational institutions
B ब्रिटिश पाठ्यक्रम का समर्थन / Support for British curriculum
C राजकीय नौकरी की मांग / Demand for government jobs
D कर वृद्धि की स्वीकृति / Acceptance of tax increase
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. औपनिवेशिक शिक्षा संस्थाओं से सहयोग वापस लेना / Withdrawal of cooperation from colonial educational institutions
Step 1
Concept
सरकारी विद्यालय औपनिवेशिक व्यवस्था का हिस्सा थे। / Government schools were part of the colonial system.
Step 2
Why this answer is correct
विद्यार्थियों का उन्हें छोड़ना असहयोग का सक्रिय रूप था। / Students leaving them was an active form of non-cooperation.
Step 3
Exam Tip
इससे राष्ट्रीय शिक्षा की जरूरत भी सामने आई। / It also highlighted the need for national education.
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राष्ट्र का दृश्यीकरण विद्यार्थियों के लिए क्यों महत्त्वपूर्ण है?
Why is visualising the nation important for students?
#visualising nation
#students
#symbols
#nationalism
A इससे प्रतीकों के माध्यम से राष्ट्रवाद समझ आता है / It helps understand nationalism through symbols
B इससे मौसम का अनुमान मिलता है / It predicts weather
C इससे गणित के नियम बदलते हैं / It changes rules of mathematics
D इससे खेती की मशीन बनती है / It makes farm machines
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. इससे प्रतीकों के माध्यम से राष्ट्रवाद समझ आता है / It helps understand nationalism through symbols
Step 1
Concept
यह भाग बताता है कि राष्ट्रवाद केवल राजनीति नहीं था। / This part shows that nationalism was not only politics.
Step 2
Why this answer is correct
चित्र प्रतीक और रूपक भी लोगों को जोड़ते थे। / Pictures symbols and allegories also connected people.
Step 3
Exam Tip
परीक्षा में संस्कृति और राजनीति का संबंध लिखें। / In exams write the link between culture and politics.
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महिला रूपक का प्रयोग विद्यार्थियों को क्या समझाने में मदद करता है?
What does the use of a female allegory help students understand?
#female allegory
#nation
#visual form
#students
A राजा की निजी आय / The king's private income
B राष्ट्र के विचार का दृश्य रूप / The visual form of the idea of nation
C किसानों की फसल / Farmers' crops
D समुद्री रास्ते / Sea routes
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
B. राष्ट्र के विचार का दृश्य रूप / The visual form of the idea of nation
Step 1
Concept
राष्ट्र एक अमूर्त विचार है। / A nation is an abstract idea.
Step 2
Why this answer is correct
महिला रूपक उसे दृश्य और सरल रूप देता है। / A female allegory gives it a visible and simple form.
Step 3
Exam Tip
परीक्षा में महिला रूपक को राष्ट्र की कल्पना से जोड़ें। / In exams link female allegory with imagining the nation.
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राष्ट्र को दृश्य रूप देने का विचार विद्यार्थियों के लिए क्यों महत्त्वपूर्ण है?
Why is the idea of visualising the nation important for students?
#visualising nation
#students
#symbols
#nationalism
A क्योंकि इससे समझ आता है कि प्रतीक राष्ट्रवाद फैलाते हैं / Because it shows how symbols spread nationalism
B क्योंकि इससे गणित के नियम बदलते हैं / Because it changes rules of mathematics
C क्योंकि इससे मौसम का अनुमान मिलता है / Because it predicts weather
D क्योंकि इससे खेती की मशीन बनती है / Because it makes farm machines
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. क्योंकि इससे समझ आता है कि प्रतीक राष्ट्रवाद फैलाते हैं / Because it shows how symbols spread nationalism
Step 1
Concept
यह भाग बताता है कि राष्ट्रवाद केवल राजनीति नहीं था। / This part shows that nationalism was not only politics.
Step 2
Why this answer is correct
चित्र प्रतीक और रूपक भी लोगों को जोड़ते थे। / Pictures symbols and allegories also connected people.
Step 3
Exam Tip
परीक्षा में संस्कृति और राजनीति का संबंध लिखें। / In exams write the link between culture and politics.
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विद्यार्थियों और शिक्षित मध्यम वर्ग की भूमिका राष्ट्रवाद के प्रसार में क्यों महत्वपूर्ण थी?
Why was the role of students and educated middle classes important in spreading nationalism?
#students
#educated-middle-class
#nationalism
A वे नए विचारों को समझकर समाज में फैला सकते थे / They could understand and spread new ideas in society
B वे केवल राजा के आदेश लिखते थे / They only wrote the king's orders
C वे राजनीति से पूरी तरह अलग थे / They were completely separate from politics
D वे सामंती कर वसूलते थे / They collected feudal taxes
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. वे नए विचारों को समझकर समाज में फैला सकते थे / They could understand and spread new ideas in society
Step 1
Concept
शिक्षित लोग नए विचारों को पढ़ और समझ सकते थे। / Educated people could read and understand new ideas.
Step 2
Why this answer is correct
वे स्वतंत्रता और राष्ट्रवाद की बातों को समाज में फैला सकते थे। / They could spread ideas of liberty and nationalism in society.
Step 3
Exam Tip
विचारों के प्रसार में शिक्षा की भूमिका याद रखें। / Remember the role of education in spreading ideas.
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फ्रांसीसी क्रांति के बाद यूरोप में राष्ट्रवाद के प्रसार में विद्यार्थियों और शिक्षित लोगों की भूमिका क्यों महत्वपूर्ण थी?
Why was the role of students and educated people important in spreading nationalism in Europe after the French Revolution?
#students
#educated-people
#nationalism
A वे नए विचारों को समझकर समाज में फैला सकते थे / They could understand and spread new ideas in society
B वे केवल राजा के आदेश लिखते थे / They only wrote the king's orders
C वे राजनीति से पूरी तरह अलग थे / They were completely separate from politics
D वे सामंती कर वसूलते थे / They collected feudal taxes
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. वे नए विचारों को समझकर समाज में फैला सकते थे / They could understand and spread new ideas in society
Step 1
Concept
शिक्षित लोग विचारों को पढ़ और समझ सकते थे। / Educated people could read and understand ideas.
Step 2
Why this answer is correct
वे स्वतंत्रता और राष्ट्रवाद के विचारों को समाज में फैलाने में सक्षम थे। / They were able to spread ideas of liberty and nationalism in society.
Step 3
Exam Tip
विचारों के प्रसार में शिक्षा की भूमिका याद रखें। / Remember the role of education in spreading ideas.
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सॉलिडैरिटी आंदोलन में चर्च और मजदूरों के संबंध का महत्व क्या था?
What was the importance of the relation between the Church and workers in the Solidarity movement?
#world history
#revolutions
#solidarity
#church workers
A इससे आंदोलन को नैतिक और सामाजिक समर्थन मिला / It gave moral and social support to the movement
B इससे पोलैंड फ्रांस बना / It made Poland France
C इससे औद्योगिक मशीन बंद हुई / It stopped industrial machines
D इससे राजतंत्र लौटा / It restored monarchy
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. इससे आंदोलन को नैतिक और सामाजिक समर्थन मिला / It gave moral and social support to the movement
Explanation
Simple Explanation
पोलैंड में चर्च और श्रमिक समूहों का समर्थन आंदोलन को मजबूत करता था। परीक्षा में सामाजिक गठबंधन लिखें। / In Poland support from Church and workers strengthened the movement. For exams write social alliances.
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अठारह सौ अड़तालीस की क्रांतियों में मजदूरों की मांग मध्यम वर्ग से कैसे अलग हो सकती थी?
How could workers' demands differ from middle-class demands in the revolutions of 1848?
#world history
#revolutions
#1848
#workers
A मजदूर सामाजिक आर्थिक सुधार अधिक चाहते थे / Workers wanted more social and economic reforms
B मजदूर केवल राजा की शक्ति चाहते थे / Workers wanted only king's power
C मध्यम वर्ग ने कोई मांग नहीं की / Middle class made no demand
D दोनों हमेशा बिल्कुल समान थे / Both were always exactly same
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. मजदूर सामाजिक आर्थिक सुधार अधिक चाहते थे / Workers wanted more social and economic reforms
Explanation
Simple Explanation
मजदूरों की मांगें रोजगार मजदूरी और जीवन स्थितियों से जुड़ी थीं। परीक्षा में क्रांति के भीतर वर्गीय अंतर देखें। / Workers' demands were linked with jobs wages and living conditions. For exams observe class differences within revolutions.
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औद्योगिक क्रांति में कारखाना प्रणाली ने मजदूरों के जीवन को कैसे प्रभावित किया?
How did the factory system affect workers' lives during the Industrial Revolution?
#world history
#revolutions
#factory system
#workers
A उसने सभी मजदूरों को राजा बना दिया / It made all workers kings
B उसने शहरों को खाली कर दिया / It emptied cities
C उसने खेती को तुरंत खत्म कर दिया / It immediately ended farming
D उसने निश्चित समय अनुशासन और मजदूरी आधारित काम बढ़ाया / It increased fixed hours discipline and wage-based work
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
D. उसने निश्चित समय अनुशासन और मजदूरी आधारित काम बढ़ाया / It increased fixed hours discipline and wage-based work
Explanation
Simple Explanation
कारखानों ने मजदूरों को समयबद्ध और अनुशासित श्रम व्यवस्था में रखा। परीक्षा में मजदूर वर्ग और कारखाना प्रणाली को साथ पढ़ें। / Factories placed workers in a timed and disciplined labor system. For exams study the working class and factory system together.
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औद्योगिक क्रांति के कारण मजदूरों का बड़ा समूह किस स्थान पर काम करने लगा?
Due to the Industrial Revolution a large group of workers began working in which place?
#world history
#revolutions
#factories
#workers
A मठ / Monastery
B राजमहल / Palace
C कारखाने / Factories
D किले / Forts
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
C. कारखाने / Factories
Explanation
Simple Explanation
औद्योगिक क्रांति में मजदूर कारखानों में काम करने लगे। परीक्षा में मजदूर वर्ग और कारखाना प्रणाली को साथ पढ़ें। / In the Industrial Revolution workers began working in factories. For exams study the working class and factory system together.
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किस क्रांति में मजदूर किसान और सैनिकों की मांगें प्रमुख रूप से सामने आईं?
In which revolution did demands of workers peasants and soldiers come forward prominently?
#world history
#revolutions
#russian revolution
#workers peasants
A गौरवशाली क्रांति / Glorious Revolution
B मेइजी पुनर्स्थापन / Meiji Restoration
C बॉस्टन टी पार्टी / Boston Tea Party
D रूसी क्रांति / Russian Revolution
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
D. रूसी क्रांति / Russian Revolution
Explanation
Simple Explanation
रूसी क्रांति में मजदूरों किसानों और सैनिकों की मांगें महत्वपूर्ण थीं। परीक्षा में शांति भूमि और रोटी का नारा याद रखें। / In the Russian Revolution demands of workers peasants and soldiers were important. For exams remember the slogan Peace Land and Bread.
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बंबई कपड़ा मिल मजदूर आंदोलनों ने किस प्रक्रिया को मजबूत किया?
The Bombay textile mill workers' movements strengthened which process?
#indian history
#bombay textile workers
#labour movement
#gk
A संगठित मजदूर वर्ग चेतना / Organized working-class consciousness
B नील किसानों की जबरन खेती / Forced indigo cultivation by peasants
C रियासती विलय / Annexation of princely states
D गुरुद्वारा महंत नियंत्रण / Control of gurdwara mahants
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. संगठित मजदूर वर्ग चेतना / Organized working-class consciousness
Explanation
Simple Explanation
बंबई के कपड़ा मिल आंदोलन औद्योगिक मजदूर चेतना से जुड़े थे। इन्हें आधुनिक श्रमिक संगठनों के विकास से जोड़ें। / The Bombay textile mill movements were linked with industrial working-class consciousness. Connect them with the growth of modern labour organizations.
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बंबई कपड़ा मिल मजदूर आंदोलनों का संबंध किस वर्गीय चेतना से था?
The Bombay textile mill workers' movements were related to which class consciousness?
#indian history
#bombay textile workers
#labour movement
#gk
A मजदूर वर्ग की चेतना / Working class consciousness
B राजा वर्ग की चेतना / Royal class consciousness
C जमींदार वर्ग की चेतना / Landlord class consciousness
D विदेशी व्यापारी चेतना / Foreign merchant consciousness
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Correct Answer
A. मजदूर वर्ग की चेतना / Working class consciousness
Explanation
Simple Explanation
बंबई के कपड़ा मिल आंदोलनों ने मजदूर वर्ग की संगठित चेतना को मजबूत किया। इन्हें श्रमिक आंदोलन के उदाहरण के रूप में पढ़ें। / Bombay textile mill movements strengthened organized working class consciousness. Study them as examples of labour movements.
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अहमदाबाद मिल मजदूर सत्याग्रह गांधीवादी पद्धति का कौन सा पक्ष दिखाता है?
Which aspect of Gandhian method does Ahmedabad Mill Workers' Satyagraha show?
#important revolts
#movements
#ahmedabad mill workers
A सैनिक शस्त्र संघर्ष / Armed military struggle
B न्यायालयी क्रांतिकारी मुकदमा / Revolutionary court trial
C रियासत विलय नीति / Princely integration policy
D श्रमिक विवाद में नैतिक दबाव और मध्यस्थता / Moral pressure and mediation in labour dispute
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Correct Answer
D. श्रमिक विवाद में नैतिक दबाव और मध्यस्थता / Moral pressure and mediation in labour dispute
Explanation
Simple Explanation
अहमदाबाद सत्याग्रह मजदूरी विवाद से जुड़ा था। परीक्षा में गांधीजी के शुरुआती आंदोलनों का अंतर याद रखें। / Ahmedabad Satyagraha was linked with a wage dispute. Exam tip: remember differences among Gandhi's early movements.
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अहमदाबाद मिल मजदूर सत्याग्रह में गांधीजी की मध्यस्थता किस विवाद को सुलझाने से जुड़ी थी?
Gandhi's mediation in Ahmedabad Mill Workers' Satyagraha was linked with resolving which dispute?
#important revolts
#movements
#ahmedabad mill workers
A नमक कर विवाद / Salt Tax dispute
B मजदूरी विवाद / Wage dispute
C रियासत सीमा विवाद / Princely boundary dispute
D वन कटाई विवाद / Tree felling dispute
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Correct Answer
B. मजदूरी विवाद / Wage dispute
Explanation
Simple Explanation
अहमदाबाद सत्याग्रह मिल मजदूरों की मजदूरी से जुड़ा था। परीक्षा में गांधीजी के शुरुआती आंदोलनों का अंतर याद रखें। / Ahmedabad Satyagraha was linked with wages of mill workers. Exam tip: remember differences among Gandhi's early movements.
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अहमदाबाद मिल मजदूर सत्याग्रह में मजदूर वर्ग का प्रश्न कैसे सामने आया?
How did the question of working class emerge in Ahmedabad Mill Workers' Satyagraha?
#important revolts
#movements
#ahmedabad mill workers
A मजदूरी और श्रमिक अधिकारों के विवाद के रूप में / As a dispute over wages and workers' rights
B वन संरक्षण के रूप में / As forest conservation
C रियासत विलय के रूप में / As princely integration
D नौसेना विद्रोह के रूप में / As naval revolt
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Correct Answer
A. मजदूरी और श्रमिक अधिकारों के विवाद के रूप में / As a dispute over wages and workers' rights
Explanation
Simple Explanation
अहमदाबाद सत्याग्रह मजदूरी विवाद से जुड़ा था। परीक्षा में इसे गांधीजी के श्रमिक आंदोलन के रूप में याद रखें। / Ahmedabad Satyagraha was linked with wage dispute. Exam tip: remember it as Gandhi's labour movement.
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अहमदाबाद मिल मजदूर सत्याग्रह में उपवास का प्रयोग किस रूप में हुआ?
How was fasting used in Ahmedabad Mill Workers' Satyagraha?
#important revolts
#movements
#ahmedabad mill workers
A नैतिक दबाव और अनुशासन के साधन के रूप में / As a means of moral pressure and discipline
B सैनिक हमला करने के लिए / To launch a military attack
C वन काटने के लिए / To cut forests
D रियासतें मिलाने के लिए / To merge princely states
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Correct Answer
A. नैतिक दबाव और अनुशासन के साधन के रूप में / As a means of moral pressure and discipline
Explanation
Simple Explanation
गांधीजी ने मजदूर विवाद में नैतिक सत्याग्रह का प्रयोग किया। परीक्षा में अहमदाबाद को श्रमिक आंदोलन से जोड़ें। / Gandhi used moral Satyagraha in a labour dispute. Exam tip: connect Ahmedabad with labour movement.
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अहमदाबाद मिल मजदूर सत्याग्रह में गांधीजी की मध्यस्थता किस विवाद से जुड़ी थी?
Gandhi's mediation in Ahmedabad Mill Workers' Satyagraha was linked with which dispute?
#important revolts
#movements
#ahmedabad mill workers
A मजदूरी विवाद / Wage dispute
B नमक कर विवाद / Salt Tax dispute
C वन कटाई विवाद / Tree felling dispute
D रियासत सीमा विवाद / Princely boundary dispute
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Correct Answer
A. मजदूरी विवाद / Wage dispute
Explanation
Simple Explanation
अहमदाबाद सत्याग्रह मजदूरों की मजदूरी से जुड़ा था। परीक्षा में गांधीजी के शुरुआती आंदोलनों का अंतर याद रखें। / Ahmedabad Satyagraha was linked with workers' wages. Exam tip: remember differences among Gandhi's early movements.
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अहमदाबाद मिल मजदूर सत्याग्रह किस मुद्दे पर केंद्रित था?
Ahmedabad Mill Workers' Satyagraha focused on which issue?
#important revolts
#movements
#ahmedabad mill workers
A मजदूरी विवाद / Wage dispute
B नील खेती / Indigo cultivation
C नमक कानून / Salt Law
D भूदान / Land donation
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Correct Answer
A. मजदूरी विवाद / Wage dispute
Explanation
Simple Explanation
अहमदाबाद सत्याग्रह मिल मजदूरों की मजदूरी से जुड़ा था। परीक्षा में गांधीजी के तीन शुरुआती आंदोलन अलग याद रखें। / Ahmedabad Satyagraha was linked with wages of mill workers. Exam tip: remember Gandhi's three early movements separately.
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अहमदाबाद मिल मजदूर सत्याग्रह किस शहर से जुड़ा था?
Ahmedabad Mill Workers' Satyagraha was associated with which city?
#important revolts
#movements
#ahmedabad mill workers
A अहमदाबाद / Ahmedabad
B लाहौर / Lahore
C अमृतसर / Amritsar
D कोलकाता / Kolkata
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Correct Answer
A. अहमदाबाद / Ahmedabad
Explanation
Simple Explanation
यह सत्याग्रह अहमदाबाद के मिल मजदूरों से जुड़ा था। परीक्षा में गांधीजी के शुरुआती शहरी आंदोलन याद रखें। / This Satyagraha was linked with mill workers of Ahmedabad. Exam tip: remember Gandhi's early urban movement.
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अहमदाबाद मिल मजदूर सत्याग्रह में गांधीजी की मध्यस्थता का सबसे बड़ा पाठ क्या था?
What was the biggest lesson of Gandhi's mediation in Ahmedabad Mill Workers' Satyagraha?
#indian freedom movement
#ahmedabad
#mill workers
A वर्ग संघर्ष को अहिंसक अनुशासन और नैतिक दबाव से संभालना / Handling class conflict through non-violent discipline and moral pressure
B ब्रिटिश सेना से मजदूरी तय कराना / Getting wages fixed by British army
C रियासतों से कर वसूलना / Collecting tax from princely states
D साइमन आयोग से फैसला कराना / Getting decision from Simon Commission
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Correct Answer
A. वर्ग संघर्ष को अहिंसक अनुशासन और नैतिक दबाव से संभालना / Handling class conflict through non-violent discipline and moral pressure
Explanation
Simple Explanation
गांधीजी ने श्रमिक प्रश्न को सत्याग्रह की नैतिक पद्धति से जोड़ा। परीक्षा में शुरुआती गांधी आंदोलनों का अंतर याद रखें। / Gandhi linked labour question with moral method of Satyagraha. Exam tip: remember differences among early Gandhian movements.
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अहमदाबाद मिल मजदूर सत्याग्रह में गांधीजी के उपवास का मुख्य अर्थ क्या था?
What was the main meaning of Gandhi's fast in Ahmedabad Mill Workers' Satyagraha?
#indian freedom movement
#ahmedabad mill workers
#gandhi
A राजनीतिक समझौते को नैतिक दबाव से संभव बनाना / Making settlement possible through moral pressure
B ब्रिटिश सेना को सहायता देना / Helping British army
C साइमन कमीशन का स्वागत करना / Welcoming Simon Commission
D रियासतों को अलग करना / Separating princely states
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Correct Answer
A. राजनीतिक समझौते को नैतिक दबाव से संभव बनाना / Making settlement possible through moral pressure
Explanation
Simple Explanation
गांधीजी ने मजदूर विवाद में अहिंसक नैतिक अनुशासन अपनाया। परीक्षा में शुरुआती गांधी आंदोलनों की पद्धति याद रखें। / Gandhi used non-violent moral discipline in the labour dispute. Exam tip: remember the method of early Gandhian movements.
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अहमदाबाद मिल मजदूर सत्याग्रह किस मुद्दे से जुड़ा था?
Ahmedabad Mill Workers' Satyagraha was related to which issue?
#indian freedom movement
#ahmedabad
#mill workers
A सीमा निर्धारण / Boundary demarcation
B मजदूरी विवाद / Wage dispute
C पृथक निर्वाचक मंडल / Separate electorates
D बंगाल विभाजन / Partition of Bengal
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Correct Answer
B. मजदूरी विवाद / Wage dispute
Explanation
Simple Explanation
अहमदाबाद सत्याग्रह मजदूरों और मिल मालिकों के मजदूरी विवाद से जुड़ा था। परीक्षा में गांधीजी के शुरुआती आंदोलनों के मुद्दे याद रखें। / Ahmedabad Satyagraha was linked with a wage dispute between workers and mill owners. Exam tip: remember issues of Gandhi's early movements.
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अहमदाबाद मिल मजदूर सत्याग्रह किस वर्ग से जुड़ा था?
Ahmedabad Mill Workers' Satyagraha was related to which group?
#indian freedom movement
#ahmedabad mill workers
#gandhi
A किसान / Peasants
B मजदूर / Workers
C विद्यार्थी / Students
D सैनिक / Soldiers
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Correct Answer
B. मजदूर / Workers
Explanation
Simple Explanation
अहमदाबाद सत्याग्रह मजदूरों की मजदूरी के मुद्दे से जुड़ा था। परीक्षा में गांधीजी के शुरुआती आंदोलनों के वर्ग याद रखें। / Ahmedabad Satyagraha was linked with workers' wage issue. Exam tip: remember the groups involved in Gandhi's early movements.
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सविनय अवज्ञा आंदोलन में औद्योगिक मजदूरों की सीमित भागीदारी का एक कारण क्या था?
What was one reason for the limited participation of industrial workers in the Civil Disobedience Movement?
#industrial-workers
#congress
#participation
A कांग्रेस ने मजदूर मांगों को पूरी तरह केंद्र में नहीं रखा / Congress did not fully place workers demands at the centre
B मजदूरों को औपनिवेशिक कानूनों से कोई समस्या नहीं थी / Workers had no problem with colonial laws
C सभी मजदूर विदेशी शासन के पक्ष में थे / All workers supported colonial rule
D मजदूर केवल नमक उत्पादन से जुड़े थे / Workers were only linked with salt production
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Correct Answer
A. कांग्रेस ने मजदूर मांगों को पूरी तरह केंद्र में नहीं रखा / Congress did not fully place workers demands at the centre
Step 1
Concept
Workers had their own economic demands.
Step 2
Why this answer is correct
Congress also tried to maintain broad national unity, so workers issues were not always central.
Step 3
Exam Tip
Explain limited participation with balance.
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कुछ औद्योगिक मजदूरों ने सविनय अवज्ञा आंदोलन में भाग क्यों लिया?
Why did some industrial workers join the Civil Disobedience Movement?
#workers
#economic issues
#civil disobedience
A वे मजदूरी और काम की कठिनाइयों से भी जुड़े मुद्दे देखते थे / They also saw issues related to wages and work difficulties
B वे ब्रिटिश करों को बढ़ाना चाहते थे / They wanted to increase British taxes
C वे विदेशी कपड़े का प्रचार करते थे / They promoted foreign cloth
D वे राजनीतिक गतिविधियों से पूरी तरह बाहर थे / They were completely outside political activity
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. वे मजदूरी और काम की कठिनाइयों से भी जुड़े मुद्दे देखते थे / They also saw issues related to wages and work difficulties
Step 1
Concept
मजदूरों की अपनी आर्थिक समस्याएँ थीं। / Workers had their own economic problems.
Step 2
Why this answer is correct
राष्ट्रीय आंदोलन ने कुछ जगहों पर उनके असंतोष को आवाज दी। / In some places, the national movement gave voice to their dissatisfaction.
Step 3
Exam Tip
हर वर्ग की भागीदारी का कारण अलग हो सकता है। / Different groups could join for different reasons.
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बागान मजदूरों की कहानी राष्ट्रीय आंदोलन के सामाजिक विस्तार को कैसे सिद्ध करती है?
How does the story of plantation workers prove the social expansion of the national movement?
#social-expansion
#plantation-workers
#nationalism
A यह दिखाती है कि आंदोलन दूरस्थ श्रमिक समूहों तक भी पहुंचा / It shows that the movement reached distant labour groups too
B यह दिखाती है कि आंदोलन केवल बड़े शहरों में रहा / It shows that the movement remained only in big cities
C यह दिखाती है कि मजदूरों को कोई समस्या नहीं थी / It shows that workers had no problems
D यह दिखाती है कि स्वराज का श्रमिक जीवन से कोई संबंध नहीं था / It shows that swaraj had no relation with workers’ lives
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Correct Answer
A. यह दिखाती है कि आंदोलन दूरस्थ श्रमिक समूहों तक भी पहुंचा / It shows that the movement reached distant labour groups too
Step 1
Concept
बागान मजदूर राष्ट्रीय राजनीति के केंद्र से दूर थे। / Plantation workers were far from the centre of national politics.
Step 2
Why this answer is correct
फिर भी उन्होंने स्वराज को अपनी मुक्ति से जोड़ा। / Yet they linked swaraj with their freedom.
Step 3
Exam Tip
सामाजिक विस्तार को दूरस्थ समूहों की भागीदारी से समझें। / Understand social expansion through participation of distant groups.
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बागान मजदूरों के अनुभव को औपनिवेशिक व्यवस्था की आलोचना के रूप में कैसे पढ़ा जा सकता है?
How can the experience of plantation workers be read as a critique of the colonial system?
#plantation-workers
#colonial-system
#labour-control
A यह श्रमिकों की आवाजाही और जीवन पर कठोर नियंत्रण दिखाता है / It shows strict control over workers’ movement and life
B यह श्रमिकों की पूर्ण स्वतंत्रता दिखाता है / It shows complete freedom of workers
C यह जमींदारों से कर लेने की व्यवस्था दिखाता है / It shows a system of collecting tax from landlords
D यह वन अधिकारों की सुरक्षा दिखाता है / It shows protection of forest rights
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. यह श्रमिकों की आवाजाही और जीवन पर कठोर नियंत्रण दिखाता है / It shows strict control over workers’ movement and life
Step 1
Concept
मजदूर बिना अनुमति बागान नहीं छोड़ सकते थे। / Workers could not leave plantations without permission.
Step 2
Why this answer is correct
इससे श्रम पर औपनिवेशिक नियंत्रण दिखाई देता है। / This shows colonial control over labour.
Step 3
Exam Tip
श्रमिक अनुभव को स्वतंत्रता और नियंत्रण के प्रश्न से जोड़ें। / Connect labour experience with the question of freedom and control.
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किसानों और बागान मजदूरों की स्वराज समझ में सबसे गहरा अंतर कौन सा है?
What is the deepest difference between peasants’ and plantation workers’ understanding of swaraj?
#swaraj
#comparison
#peasants
#workers
A किसानों के लिए भूमि संबंधी न्याय और मजदूरों के लिए आवाजाही की स्वतंत्रता मुख्य थी / Land-related justice was central for peasants and freedom of movement for workers
B दोनों के लिए केवल वन अधिकार मुख्य थे / Only forest rights were central for both
C दोनों के लिए विदेशी शासन का समर्थन मुख्य था / Support for colonial rule was central for both
D दोनों के लिए तालुकेदार बनना मुख्य था / Becoming talukdars was central for both
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. किसानों के लिए भूमि संबंधी न्याय और मजदूरों के लिए आवाजाही की स्वतंत्रता मुख्य थी / Land-related justice was central for peasants and freedom of movement for workers
Step 1
Concept
किसान लगान बेगार और बेदखली से परेशान थे। / Peasants suffered from rent forced labour and eviction.
Step 2
Why this answer is correct
बागान मजदूर आवाजाही की रोक और घर से दूरी से परेशान थे। / Plantation workers suffered from movement restrictions and distance from home.
Step 3
Exam Tip
तुलना में हर समूह की खास पीड़ा पहचानें। / In comparison identify each group’s specific suffering.
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असम के बागान मजदूरों के फंस जाने की घटना किस बात का गहरा संकेत देती है?
What deeper indication is given by the incident of Assam plantation workers being stranded?
#assam
#plantation-workers
#labour-control
A स्वतंत्रता की आशा औपनिवेशिक श्रम नियंत्रण से टकरा रही थी / Hope for freedom was clashing with colonial labour control
B मजदूर पूर्ण स्वतंत्र होकर घर पहुंच गए थे / Workers had reached home completely freely
C मजदूर तालुकेदारों की शक्ति बढ़ा रहे थे / Workers were increasing talukdars’ power
D मजदूर वन कानूनों से अप्रभावित थे / Workers were unaffected by forest laws
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. स्वतंत्रता की आशा औपनिवेशिक श्रम नियंत्रण से टकरा रही थी / Hope for freedom was clashing with colonial labour control
Step 1
Concept
मजदूर बागान छोड़कर घर जाना चाहते थे। / Workers wanted to leave plantations and go home.
Step 2
Why this answer is correct
परिवहन रुकावट और नियंत्रण ने उनकी अस्वतंत्रता को दिखाया। / Transport disruption and control showed their lack of freedom.
Step 3
Exam Tip
घटना को श्रम नियंत्रण की गहराई से जोड़कर पढ़ें। / Read the incident through the depth of labour control.
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बागान मजदूरों का घर लौटने का प्रयास राष्ट्रीय आंदोलन के स्थानीय अर्थ को कैसे प्रकट करता है?
How does the plantation workers’ attempt to return home reveal the local meaning of the national movement?
#non-cooperation
#local-meaning
#plantation-workers
A उन्होंने असहयोग को अपनी बंदिशों से मुक्ति की आशा माना / They understood non-cooperation as hope of freedom from their restrictions
B उन्होंने असहयोग को जमींदार बनने का अवसर माना / They saw non-cooperation as an opportunity to become landlords
C उन्होंने असहयोग को वन कानून कठोर करने का आदेश माना / They saw non-cooperation as an order to make forest laws stricter
D उन्होंने असहयोग को विदेशी शासन बचाने का उपाय माना / They saw non-cooperation as a way to protect colonial rule
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. उन्होंने असहयोग को अपनी बंदिशों से मुक्ति की आशा माना / They understood non-cooperation as hope of freedom from their restrictions
Step 1
Concept
राष्ट्रीय संदेश अलग समूहों तक अलग अर्थ में पहुंचता था। / National messages reached different groups in different meanings.
Step 2
Why this answer is correct
मजदूरों ने उसे घर वापसी और स्वतंत्रता से जोड़ा। / Workers linked it with return home and freedom.
Step 3
Exam Tip
राष्ट्रीय विचारों के स्थानीय अर्थ को उदाहरण से समझें। / Understand local meanings of national ideas through examples.
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असम के बागान मजदूरों की स्वराज समझ किस औपनिवेशिक नियंत्रण से टकराती थी?
Plantation workers’ understanding of swaraj in Assam clashed with which colonial control?
#assam
#plantation-workers
#labour-control
A आवाजाही और बागान छोड़ने पर रोक / Restriction on movement and leaving plantations
B जंगलों में चराई पर छूट / Freedom to graze in forests
C किसानों के लगान में कमी / Reduction in peasants’ rent
D तालुकेदारों की शक्ति में कमी / Decrease in talukdars’ power
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. आवाजाही और बागान छोड़ने पर रोक / Restriction on movement and leaving plantations
Step 1
Concept
बागान मजदूर कठोर नियमों में बंधे थे। / Plantation workers were bound by strict rules.
Step 2
Why this answer is correct
वे घर लौटना चाहते थे लेकिन आवाजाही पर नियंत्रण था। / They wanted to return home but movement was controlled.
Step 3
Exam Tip
मजदूरों के स्वराज को श्रम नियंत्रण से टकराव के रूप में समझें। / Understand workers’ swaraj as a clash with labour control.
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बागान मजदूरों की आजादी की समझ शहरी शिक्षित वर्ग से अलग क्यों थी?
Why was plantation workers' understanding of freedom different from that of the urban educated class?
#plantation-workers
#freedom
#urban-middle-class
#comparison
A क्योंकि उनकी मुख्य समस्या बंधी हुई मजदूरी और आवाजाही की रोक थी / Because their main problem was tied labour and restriction on movement
B क्योंकि वे केवल अदालतों के बहिष्कार में रुचि रखते थे / Because they were interested only in boycotting courts
C क्योंकि वे परिषदों में भाषण देना चाहते थे / Because they wanted to deliver speeches in councils
D क्योंकि वे विदेशी कपड़ों की बिक्री बढ़ाना चाहते थे / Because they wanted to increase the sale of foreign cloth
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. क्योंकि उनकी मुख्य समस्या बंधी हुई मजदूरी और आवाजाही की रोक थी / Because their main problem was tied labour and restriction on movement
Step 1
Concept
शहरी शिक्षित वर्ग के मुद्दे संस्थाओं और राजनीति से जुड़े थे। / The issues of the urban educated class were linked with institutions and politics.
Step 2
Why this answer is correct
बागान मजदूरों के लिए स्वतंत्रता का अर्थ शरीर और यात्रा पर नियंत्रण से मुक्ति था। / For plantation workers, freedom meant release from control over body and movement.
Step 3
Exam Tip
परीक्षा में सामाजिक स्थिति के अनुसार स्वतंत्रता का अर्थ बदलता है। / In exams, freedom's meaning changes with social location.
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औद्योगिक मजदूरों की मांगों को राष्ट्रीय आंदोलन में सीमित स्थान मिलने से कौन सी बात समझ आती है?
What do we understand from the limited place given to industrial workers' demands in the national movement?
#industrial-workers
#limitations
#class-interests
#national-movement
A राष्ट्रीय आंदोलन में सभी वर्गों के हित बराबर स्तर पर नहीं आ सके / The interests of all classes could not come equally to the centre of the national movement
B मजदूरों ने कभी राष्ट्रीय आंदोलन को देखा ही नहीं / Workers never noticed the national movement
C व्यापारी वर्ग आंदोलन से पूरी तरह बाहर था / The business class was completely outside the movement
D किसानों की मांगें भी पूरी तरह अनुपस्थित थीं / Peasant demands were also completely absent
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. राष्ट्रीय आंदोलन में सभी वर्गों के हित बराबर स्तर पर नहीं आ सके / The interests of all classes could not come equally to the centre of the national movement
Step 1
Concept
राष्ट्रीय आंदोलन व्यापक था, लेकिन उसमें शक्ति संतुलन भी था। / The national movement was broad, but it also had power balances.
Step 2
Why this answer is correct
कुछ वर्गों की मांगें अधिक और कुछ की कम जगह पा सकीं। / Some class demands got more space and some got less.
Step 3
Exam Tip
परीक्षा में आंदोलन की सीमाओं को समझदारी से लिखें। / In exams, write the limitations of the movement carefully.
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किसान, आदिवासी और मजदूर समूहों की भागीदारी से आंदोलन का स्वरूप कैसे बदला?
How did the participation of peasants, tribals, and workers change the character of the movement?
#peasants
#tribals
#workers
#mass-character
A यह आंदोलन शहरों से निकलकर रोजमर्रा के सामाजिक संघर्षों तक पहुंच गया / The movement moved beyond cities into everyday social struggles
B यह आंदोलन केवल व्यापारिक सभाओं तक सीमित हो गया / The movement became limited to business meetings only
C यह आंदोलन औपनिवेशिक शासन के समर्थन में बदल गया / The movement turned into support for colonial rule
D यह आंदोलन पूरी तरह सरकारी कार्यक्रम बन गया / The movement became a completely official programme
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Correct Answer
A. यह आंदोलन शहरों से निकलकर रोजमर्रा के सामाजिक संघर्षों तक पहुंच गया / The movement moved beyond cities into everyday social struggles
Step 1
Concept
इन समूहों की समस्याएं जीवन, श्रम और आजीविका से जुड़ी थीं। / The problems of these groups were linked with life, labour, and livelihood.
Step 2
Why this answer is correct
उनकी भागीदारी ने राष्ट्रीय आंदोलन को जनजीवन से जोड़ा। / Their participation connected the national movement with everyday life.
Step 3
Exam Tip
परीक्षा में आंदोलन के सामाजिक विस्तार को जरूर लिखें। / In exams, mention the social expansion of the movement.
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बागान मजदूरों का घर लौटना औपनिवेशिक सत्ता के लिए चुनौती क्यों था?
Why was plantation workers' attempt to return home a challenge to colonial authority?
#plantation-workers
#colonial-authority
#labour-control
#assam
A क्योंकि इससे नियंत्रित श्रम व्यवस्था टूटती दिखी / Because it seemed to break the system of controlled labour
B क्योंकि इससे विदेशी वस्तुओं की मांग बढ़ती थी / Because it increased demand for foreign goods
C क्योंकि इससे जमींदारों का लगान बढ़ता था / Because it increased landlords' rent
D क्योंकि इससे वन कानून मजबूत होते थे / Because it strengthened forest laws
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. क्योंकि इससे नियंत्रित श्रम व्यवस्था टूटती दिखी / Because it seemed to break the system of controlled labour
Step 1
Concept
बागान व्यवस्था मजदूरों को बांधकर रखने पर निर्भर थी। / The plantation system depended on keeping workers tied to plantations.
Step 2
Why this answer is correct
मजदूरों का निकलना उस नियंत्रण को चुनौती देता था। / Workers leaving challenged that control.
Step 3
Exam Tip
परीक्षा में श्रम नियंत्रण को औपनिवेशिक अर्थव्यवस्था से जोड़ें। / In exams, connect labour control with the colonial economy.
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औद्योगिक मजदूरों की असहयोग आंदोलन में सीमित भागीदारी किस बात की ओर संकेत करती है?
What does the limited participation of industrial workers in the Non-Cooperation Movement indicate?
#industrial-workers
#limited-role
#class-demands
#congress
A राष्ट्रीय नेतृत्व मजदूरों की वर्गीय मांगों को पूरी तरह केंद्र में नहीं ला पाया / The national leadership could not fully place workers' class demands at the centre
B मजदूरों की कोई आर्थिक समस्या नहीं थी / Workers had no economic problems
C मजदूर औपनिवेशिक शासन के सबसे बड़े समर्थक थे / Workers were the strongest supporters of colonial rule
D मजदूर केवल वन अधिकारों की मांग कर रहे थे / Workers were demanding only forest rights
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. राष्ट्रीय नेतृत्व मजदूरों की वर्गीय मांगों को पूरी तरह केंद्र में नहीं ला पाया / The national leadership could not fully place workers' class demands at the centre
Step 1
Concept
मजदूरों की मांगें वेतन और काम की शर्तों से जुड़ी थीं। / Workers' demands were linked with wages and working conditions.
Step 2
Why this answer is correct
व्यापक गठबंधन बनाए रखने के कारण नेतृत्व उन्हें पूरी तरह केंद्र में नहीं लाया। / To maintain a broad alliance, leadership did not bring them fully to the centre.
Step 3
Exam Tip
परीक्षा में सीमित भागीदारी को वर्गीय राजनीति से जोड़ें। / In exams, connect limited participation with class politics.
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असम के बागान मजदूरों की स्थिति औपनिवेशिक श्रम नियंत्रण को कैसे दिखाती है?
How does the condition of Assam plantation workers show colonial labour control?
#colonial-labour
#assam
#plantation-control
#workers
A उन्हें बागान छोड़ने और स्वतंत्र रूप से चलने पर रोक लगाई जाती थी / They were restricted from leaving plantations and moving freely
B उन्हें हर समय गांव लौटने की पूरी छूट थी / They had complete freedom to return to villages anytime
C उन्हें जमींदारों से लगान वसूलने का अधिकार था / They had the right to collect rent from landlords
D उन्हें विदेशी व्यापार पर कर छूट मिली थी / They received tax relief on foreign trade
Explanation opens after your attempt
Correct Answer
A. उन्हें बागान छोड़ने और स्वतंत्र रूप से चलने पर रोक लगाई जाती थी / They were restricted from leaving plantations and moving freely
Step 1
Concept
औपनिवेशिक बागान व्यवस्था को सस्ता और नियंत्रित श्रम चाहिए था। / The colonial plantation system needed cheap and controlled labour.
Step 2
Why this answer is correct
आवागमन की रोक ने मजदूरों को बागान से बांध दिया। / Restrictions on movement tied workers to plantations.
Step 3
Exam Tip
परीक्षा में कानून और आर्थिक हित के संबंध को पहचानें। / In exams, identify the link between law and economic interest.
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बागान मजदूरों की भागीदारी किस बड़े ऐतिहासिक विचार को स्पष्ट करती है?
Which broader historical idea is clarified by the participation of plantation workers?
#plantation-workers
#swaraj-meaning
#different-groups
#history
A स्वराज का अर्थ अलग-अलग समूहों के लिए अलग हो सकता था / Swaraj could have different meanings for different groups
B स्वराज का अर्थ केवल व्यापारिक लाभ था / Swaraj meant only business profit
C स्वराज का अर्थ केवल परिषदों में चुनाव था / Swaraj meant only elections in councils
D स्वराज का अर्थ केवल वन कानूनों का विस्तार था / Swaraj meant only expansion of forest laws
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Correct Answer
A. स्वराज का अर्थ अलग-अलग समूहों के लिए अलग हो सकता था / Swaraj could have different meanings for different groups
Step 1
Concept
बागान मजदूरों ने स्वराज को अपनी बंदिशों से मुक्ति माना। / Plantation workers saw swaraj as freedom from their restrictions.
Step 2
Why this answer is correct
इससे पता चलता है कि एक ही नारा कई अर्थ रख सकता था। / This shows that one slogan could carry many meanings.
Step 3
Exam Tip
परीक्षा में अलग-अलग अर्थों को उदाहरणों से समझाएं। / In exams, explain different meanings with examples.
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असम के बागान मजदूरों ने स्वराज को किस ठोस अनुभव से जोड़ा?
With what concrete experience did Assam plantation workers connect swaraj?
#assam
#plantation-workers
#swaraj
#freedom
A बागान छोड़कर अपने घर लौटने की स्वतंत्रता से / With the freedom to leave plantations and return home
B विदेशी वस्तुओं की बिक्री बढ़ाने से / With increasing the sale of foreign goods
C जमींदारों को अधिक लगान देने से / With paying higher rent to landlords
D वन कानूनों को मजबूत करने से / With strengthening forest laws
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Correct Answer
A. बागान छोड़कर अपने घर लौटने की स्वतंत्रता से / With the freedom to leave plantations and return home
Step 1
Concept
बागान मजदूरों पर आवागमन की रोक थी। / Plantation workers faced restrictions on movement.
Step 2
Why this answer is correct
इसलिए उनके लिए स्वराज का अर्थ घर लौटने और स्वतंत्र चलने की आजादी था। / So for them, swaraj meant the freedom to return home and move freely.
Step 3
Exam Tip
परीक्षा में स्वराज के अर्थ को समूह की वास्तविक समस्या से जोड़ें। / In exams, link the meaning of swaraj with the group's real problem.
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बागान मजदूरों के अनुभव को औपनिवेशिक व्यवस्था की आलोचना के रूप में कैसे पढ़ा जा सकता है?
How can the experience of plantation workers be read as a critique of the colonial system?
#plantation-workers
#colonial-system
#labour-control
A यह दिखाता है कि श्रमिकों की आवाजाही और जीवन पर कठोर नियंत्रण था / It shows strict control over workers’ movement and life
B यह दिखाता है कि मजदूर पूरी तरह स्वतंत्र थे / It shows workers were completely free
C यह दिखाता है कि मजदूर जमींदारों से कर लेते थे / It shows workers collected rent from landlords
D यह दिखाता है कि श्रमिकों को वन अधिकार मिल गए थे / It shows workers had received forest rights
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Correct Answer
A. यह दिखाता है कि श्रमिकों की आवाजाही और जीवन पर कठोर नियंत्रण था / It shows strict control over workers’ movement and life
Step 1
Concept
बागान मजदूर बिना अनुमति बागान छोड़ने में स्वतंत्र नहीं थे। / Plantation workers were not free to leave plantations without permission.
Step 2
Why this answer is correct
इससे औपनिवेशिक श्रम व्यवस्था का नियंत्रण दिखता है। / This shows the control of the colonial labour system.
Step 3
Exam Tip
श्रमिक अनुभव को स्वतंत्रता और नियंत्रण के प्रश्न से जोड़ें। / Connect labour experience with the question of freedom and control.
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बागान मजदूरों की कहानी राष्ट्रीय आंदोलन के सामाजिक विस्तार को कैसे सिद्ध करती है?
How does the story of plantation workers prove the social expansion of the national movement?
#social-expansion
#plantation-workers
#nationalism
A यह दिखाती है कि आंदोलन दूरस्थ श्रमिक समूहों तक भी पहुंचा / It shows that the movement reached distant labour groups too
B यह दिखाती है कि आंदोलन केवल बड़े शहरों में रहा / It shows that the movement remained only in big cities
C यह दिखाती है कि मजदूरों को कोई समस्या नहीं थी / It shows that workers had no problems
D यह दिखाती है कि स्वराज का श्रमिक जीवन से कोई संबंध नहीं था / It shows that swaraj had no relation with workers’ lives
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Correct Answer
A. यह दिखाती है कि आंदोलन दूरस्थ श्रमिक समूहों तक भी पहुंचा / It shows that the movement reached distant labour groups too
Step 1
Concept
बागान मजदूर राष्ट्रीय राजनीति के केंद्र से दूर थे। / Plantation workers were far from the centre of national politics.
Step 2
Why this answer is correct
फिर भी उन्होंने स्वराज को अपनी मुक्ति से जोड़ा। / Yet they linked swaraj with their freedom.
Step 3
Exam Tip
सामाजिक विस्तार को दूरस्थ समूहों की भागीदारी से समझें। / Understand social expansion through participation of distant groups.
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असम के बागान मजदूरों के फंस जाने की स्थिति किस गहरी वास्तविकता को दिखाती है?
What deeper reality is shown by plantation workers in Assam being stranded?
#assam
#plantation-workers
#labour-control
A उनकी स्वतंत्रता की आशा औपनिवेशिक श्रम नियंत्रण से टकरा गई / Their hope for freedom clashed with colonial labour control
B वे बिना रोक पूरी तरह घर पहुंच गए / They reached home freely without restriction
C उन्हें वन अधिकार मिल गए / They received forest rights
D उन्होंने तालुकेदारों की शक्ति बढ़ाई / They increased the power of talukdars
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Correct Answer
A. उनकी स्वतंत्रता की आशा औपनिवेशिक श्रम नियंत्रण से टकरा गई / Their hope for freedom clashed with colonial labour control
Step 1
Concept
मजदूर बागान छोड़कर घर लौटना चाहते थे। / Workers wanted to leave plantations and return home.
Step 2
Why this answer is correct
परिवहन रुकावट और नियंत्रण ने उनकी अस्वतंत्रता दिखा दी। / Transport disruption and control showed their lack of freedom.
Step 3
Exam Tip
घटना को श्रम नियंत्रण की गहराई से जोड़ें। / Connect the incident with the depth of labour control.
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बागान मजदूरों का उदाहरण स्वराज को दैनिक जीवन की स्वतंत्रता से कैसे जोड़ता है?
How does the example of plantation workers connect swaraj with freedom in daily life?
#plantation-workers
#swaraj
#daily-freedom
A वे स्वराज को घर लौटने और नियंत्रण से मुक्त होने की आशा मानते थे / They saw swaraj as hope of returning home and becoming free from control
B वे स्वराज को जमींदारी आय बढ़ाने का साधन मानते थे / They saw swaraj as a means to increase landlord income
C वे स्वराज को वन कानूनों की कठोरता मानते थे / They saw swaraj as strict forest laws
D वे स्वराज को विदेशी शासन का संरक्षण मानते थे / They saw swaraj as protection of colonial rule
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Correct Answer
A. वे स्वराज को घर लौटने और नियंत्रण से मुक्त होने की आशा मानते थे / They saw swaraj as hope of returning home and becoming free from control
Step 1
Concept
बागान मजदूर आवाजाही की रोक से पीड़ित थे। / Plantation workers suffered from restriction on movement.
Step 2
Why this answer is correct
उनके लिए स्वराज अपने जीवन पर अधिकार पाने जैसा था। / For them swaraj meant gaining control over their own life.
Step 3
Exam Tip
स्वराज को दैनिक स्वतंत्रता और मानवीय आशा से जोड़ें। / Connect swaraj with daily freedom and human hope.
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बागान मजदूरों की घर वापसी की कोशिश राष्ट्रीय आंदोलन के स्थानीय अर्थ को कैसे उजागर करती है?
How does plantation workers’ attempt to return home reveal the local meaning of the national movement?
#non-cooperation
#plantation-workers
#local-meaning
A उन्होंने असहयोग को अपने बंधन से मुक्ति की आशा माना / They understood non-cooperation as hope of freedom from their bondage
B उन्होंने असहयोग को जमींदार बनने का अवसर माना / They saw non-cooperation as an opportunity to become landlords
C उन्होंने असहयोग को जंगल बंद करने का आदेश माना / They saw non-cooperation as an order to close forests
D उन्होंने असहयोग को विदेशी शासन बचाने का साधन माना / They saw non-cooperation as a means to protect colonial rule
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Correct Answer
A. उन्होंने असहयोग को अपने बंधन से मुक्ति की आशा माना / They understood non-cooperation as hope of freedom from their bondage
Step 1
Concept
राष्ट्रीय संदेश अलग समूहों तक अलग अर्थ में पहुंचा। / The national message reached different groups with different meanings.
Step 2
Why this answer is correct
बागान मजदूरों ने इसे घर लौटने की स्वतंत्रता से जोड़ा। / Plantation workers linked it with freedom to return home.
Step 3
Exam Tip
राष्ट्रीय और स्थानीय अर्थों को साथ पढ़ें। / Study national and local meanings together.
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असम के बागान मजदूरों ने स्वराज को घर वापसी से क्यों जोड़ा?
Why did plantation workers in Assam link swaraj with returning home?
#assam
#plantation-workers
#swaraj
A क्योंकि वे कठोर नियमों और आवाजाही की रोक में बंधे थे / Because they were bound by strict rules and movement restrictions
B क्योंकि वे तालुकेदारों से लगान लेना चाहते थे / Because they wanted to collect rent from talukdars
C क्योंकि वे वन कानूनों को कठोर बनाना चाहते थे / Because they wanted to make forest laws strict
D क्योंकि वे विदेशी शासन का प्रचार करना चाहते थे / Because they wanted to promote colonial rule
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Correct Answer
A. क्योंकि वे कठोर नियमों और आवाजाही की रोक में बंधे थे / Because they were bound by strict rules and movement restrictions
Step 1
Concept
बागान मजदूर दूर बागानों में नियंत्रण में रहते थे। / Plantation workers lived under control in distant plantations.
Step 2
Why this answer is correct
घर लौटना उनके लिए स्वतंत्र जीवन की आशा था। / Returning home was hope for a free life.
Step 3
Exam Tip
मजदूरों के स्वराज को आवाजाही की स्वतंत्रता से जोड़ें। / Link workers’ swaraj with freedom of movement.
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बागान मजदूरों की कहानी राष्ट्रीय आंदोलन के सामाजिक विस्तार का प्रमाण कैसे देती है?
How does the story of plantation workers prove the social expansion of the national movement?
#social-expansion
#plantation-workers
#nationalism
A यह दिखाती है कि आंदोलन दूरस्थ श्रमिक समूहों तक भी पहुंचा / It shows that the movement reached distant labour groups too
B यह दिखाती है कि आंदोलन केवल बड़े शहरों में रहा / It shows that the movement remained only in big cities
C यह दिखाती है कि मजदूरों को कोई समस्या नहीं थी / It shows that workers had no problems
D यह दिखाती है कि स्वराज का श्रमिक जीवन से कोई संबंध नहीं था / It shows that swaraj had no relation with workers’ lives
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Correct Answer
A. यह दिखाती है कि आंदोलन दूरस्थ श्रमिक समूहों तक भी पहुंचा / It shows that the movement reached distant labour groups too
Step 1
Concept
बागान मजदूर राष्ट्रीय राजनीति के केंद्र से दूर थे। / Plantation workers were far from the centre of national politics.
Step 2
Why this answer is correct
फिर भी उन्होंने स्वराज को अपनी मुक्ति से जोड़ा। / Yet they linked swaraj with their freedom.
Step 3
Exam Tip
सामाजिक विस्तार को दूरस्थ समूहों की भागीदारी से समझें। / Understand social expansion through participation of distant groups.
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असम के बागान मजदूरों के फंस जाने की घटना से कौन सा गहरा संकेत मिलता है?
What deeper indication is given by the incident of Assam plantation workers being stranded?
#assam
#plantation-workers
#labour-control
A उनकी स्वतंत्रता की आशा औपनिवेशिक श्रम नियंत्रण से टकरा रही थी / Their hope of freedom was clashing with colonial labour control
B वे पूरी तरह स्वतंत्र नागरिक थे / They were completely free citizens
C उन्हें वन अधिकार मिल चुके थे / They had already received forest rights
D वे तालुकेदारों के पक्ष में आंदोलन कर रहे थे / They were protesting in favour of talukdars
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Correct Answer
A. उनकी स्वतंत्रता की आशा औपनिवेशिक श्रम नियंत्रण से टकरा रही थी / Their hope of freedom was clashing with colonial labour control
Step 1
Concept
मजदूर बागान छोड़कर घर लौटना चाहते थे। / Workers wanted to leave plantations and return home.
Step 2
Why this answer is correct
परिवहन रुकावट और नियंत्रण ने उनकी अस्वतंत्रता दिखा दी। / Transport disruption and control showed their lack of freedom.
Step 3
Exam Tip
घटना को श्रमिक नियंत्रण की गहराई से जोड़ें। / Connect the incident with the depth of labour control.
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बागान मजदूरों का अनुभव स्वराज को किस स्तर पर व्यापक बनाता है?
At what level does the experience of plantation workers broaden the idea of swaraj?
#plantation-workers
#swaraj
#daily-freedom
A यह स्वराज को दैनिक जीवन की स्वतंत्रता और आवाजाही से जोड़ता है / It connects swaraj with daily freedom and movement
B यह स्वराज को केवल जमींदारों की संपत्ति बनाता है / It makes swaraj only landlords’ property
C यह स्वराज को केवल वन कानूनों तक सीमित करता है / It limits swaraj only to forest laws
D यह स्वराज को विदेशी शासन का समर्थन बनाता है / It makes swaraj support for colonial rule
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Correct Answer
A. यह स्वराज को दैनिक जीवन की स्वतंत्रता और आवाजाही से जोड़ता है / It connects swaraj with daily freedom and movement
Step 1
Concept
बागान मजदूरों की आवाजाही पर रोक थी। / Plantation workers faced restrictions on movement.
Step 2
Why this answer is correct
उनके लिए स्वराज का अर्थ अपने जीवन पर अधिकार और घर लौटना था। / For them swaraj meant control over their own life and return home.
Step 3
Exam Tip
स्वराज को रोजमर्रा की स्वतंत्रता से जोड़कर लिखें। / Write swaraj as connected with everyday freedom.
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अवध के किसान और असम के बागान मजदूर स्वराज को अलग तरह से क्यों समझते थे?
Why did Awadh peasants and Assam plantation workers understand swaraj differently?
#swaraj
#comparison
#peasants
#workers
A क्योंकि उनकी पीड़ाएं और जीवन स्थितियां अलग थीं / Because their sufferings and life conditions were different
B क्योंकि दोनों की समस्याएं बिल्कुल समान थीं / Because both had exactly the same problems
C क्योंकि दोनों विदेशी शासन को मजबूत करना चाहते थे / Because both wanted to strengthen colonial rule
D क्योंकि दोनों जंगलों पर रोक चाहते थे / Because both wanted restrictions on forests
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Correct Answer
A. क्योंकि उनकी पीड़ाएं और जीवन स्थितियां अलग थीं / Because their sufferings and life conditions were different
Step 1
Concept
किसान लगान बेगार और बेदखली से परेशान थे। / Peasants suffered from rent forced labour and eviction.
Step 2
Why this answer is correct
बागान मजदूर आवाजाही की रोक और घर से दूरी से परेशान थे। / Plantation workers suffered from movement restrictions and distance from home.
Step 3
Exam Tip
स्वराज के अर्थ को समूह की समस्या से जोड़कर लिखें। / Link meanings of swaraj with each group’s problem.
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बागान मजदूरों का घर की ओर निकलना राष्ट्रीय आंदोलन की किस जटिलता को दिखाता है?
Plantation workers leaving for home shows which complexity of the national movement?
#plantation-workers
#local-meaning
#national-movement
A राष्ट्रीय संदेश को लोग अपनी स्थानीय पीड़ा के अनुसार समझते थे / People understood the national message according to their local suffering
B राष्ट्रीय संदेश केवल शहरों में समझा गया / The national message was understood only in cities
C मजदूरों ने आंदोलन से दूरी बनाई / Workers stayed away from the movement
D स्वराज का कोई स्थानीय अर्थ नहीं था / Swaraj had no local meaning
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Correct Answer
A. राष्ट्रीय संदेश को लोग अपनी स्थानीय पीड़ा के अनुसार समझते थे / People understood the national message according to their local suffering
Step 1
Concept
मजदूरों ने स्वराज को घर वापसी से जोड़ा। / Workers linked swaraj with returning home.
Step 2
Why this answer is correct
यह बताता है कि राष्ट्रीय नारा अलग स्थानों पर अलग अर्थ ले सकता था। / This shows a national slogan could take different meanings in different places.
Step 3
Exam Tip
राष्ट्रीय और स्थानीय अर्थों को साथ पढ़ें। / Study national and local meanings together.
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असम के बागान मजदूरों की स्वराज कल्पना को सही रूप में कौन सा कथन पकड़ता है?
Which statement correctly captures the plantation workers’ idea of swaraj in Assam?
#assam
#plantation-workers
#swaraj
A स्वराज उनके लिए बागान छोड़कर घर लौटने और नियंत्रण से मुक्त होने की आशा था / For them swaraj was hope of leaving plantations returning home and escaping control
B स्वराज उनके लिए जमींदारों की शक्ति बढ़ाना था / For them swaraj meant increasing landlords’ power
C स्वराज उनके लिए वन कानूनों को कठोर बनाना था / For them swaraj meant making forest laws stricter
D स्वराज उनके लिए विदेशी शासन को बचाना था / For them swaraj meant protecting colonial rule
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Correct Answer
A. स्वराज उनके लिए बागान छोड़कर घर लौटने और नियंत्रण से मुक्त होने की आशा था / For them swaraj was hope of leaving plantations returning home and escaping control
Step 1
Concept
बागान मजदूरों पर आवाजाही की रोक थी। / Plantation workers faced restrictions on movement.
Step 2
Why this answer is correct
इसलिए घर लौटना उनके लिए स्वतंत्रता का प्रतीक बना। / Therefore returning home became a symbol of freedom for them.
Step 3
Exam Tip
मजदूरों के स्वराज को उनकी बंदिशों से जोड़ें। / Link workers’ swaraj with the restrictions placed on them.
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