100 results found for "Physics Chapter 4 Moving Charges And Magnetism Force Between Two Parallel Currents The Ampere" in Class 10.
If two lines are distinct and parallel, how many solutions will there be?
A. कोई हल नहींNo solution
अलग-अलग समांतर रेखाओं का कोई सामान्य बिंदु नहीं होता। इसलिए ऐसे युग्म का कोई हल नहीं होता। / Distinct parallel lines have no common point. Therefore, such a pair has no solution.
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If two lines are parallel and never meet, what is the solution of the pair of equations?
A. कोई हल नहींNo solution
समांतर अलग-अलग रेखाएँ कभी प्रतिच्छेद नहीं करतीं, इसलिए कोई सामान्य बिंदु नहीं होता। परीक्षा में ऐसी रेखाओं को असंगत मानें। / Distinct parallel lines never intersect, so there is no common point. In exams, such lines are inconsistent.
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If two lines are parallel in a graph, which option is correct for the pair of equations?
C. कोई हल नहींNo solution
समानांतर रेखाएं कभी नहीं मिलतीं, इसलिए कोई सामान्य बिंदु नहीं होता। परीक्षा में parallel lines को no solution से जोड़ें। / Parallel lines never meet, so there is no common point. In exams, connect parallel lines with no solution.
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If the graph of a pair shows two distinct parallel lines, how can the solution be described?
A. कोई समाधान नहींNo solution
समांतर अलग-अलग रेखाओं में कोई साझी बिंदु नहीं होता। इसलिए ऐसा युग्म कोई समाधान नहीं देता। / Distinct parallel lines have no common point. Therefore such a pair gives no solution.
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For which value will the lines (3x+ay=15) and (9x+12y=47) be distinct and parallel?
C. (a=4)
समांतर के लिए \(\frac{3}{9}=\frac{a}{12}\), इसलिए (a=4)। चूंकि \(\frac{15}{47}\neq\frac{1}{3}\), वे संपाती नहीं होंगी। / For parallel lines, \(\frac{3}{9}=\frac{a}{12}\), so (a=4). Since \(\frac{15}{47}\neq\frac{1}{3}\), they will not be coincident.
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For which value will the lines (4x+ay=16) and (8x+10y=35) be distinct and parallel?
B. (a=5)
समांतर के लिए \(\frac{4}{8}=\frac{a}{10}\), इसलिए (a=5)। चूंकि \(\frac{16}{35}\neq\frac{1}{2}\), वे संपाती नहीं होंगी। / For parallel lines, \(\frac{4}{8}=\frac{a}{10}\), so (a=5). Since \(\frac{16}{35}\neq\frac{1}{2}\), they will not be coincident.
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If the lines (3x+2y=7) and (6x+4y=k) are parallel and distinct, which option is correct for (k)?
B. (7)
गुणांक अनुपात \(\frac{3}{6}=\frac{2}{4}=\frac{1}{2}\) है; संपाती होने के लिए (k=14) चाहिए। (k=7) होने पर रेखाएं समांतर अलग-अलग होंगी। / The coefficient ratio is \(\frac{3}{6}=\frac{2}{4}=\frac{1}{2}\); for coincidence, (k=14) is needed. With (k=7), the lines are parallel and distinct.
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If the lines (9x+2y=18) and (27x+my=55) are distinct parallel lines, what will be the value of (m)?
C. (6)
समांतर के लिए \(\frac{9}{27}=\frac{2}{m}\), इसलिए (m=6)। क्योंकि \(\frac{18}{55}\neq\frac{1}{3}\), रेखाएं संपाती नहीं हैं। / For parallel lines, \(\frac{9}{27}=\frac{2}{m}\), so (m=6). Since \(\frac{18}{55}\neq\frac{1}{3}\), the lines are not coincident.
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For which value will (5x+9y=45) and (10x+18y=k) be distinct parallel lines?
B. (k=88)
गुणांक का अनुपात \(\frac{1}{2}\) है, इसलिए संपाती होने के लिए (k=90) चाहिए। (k=88) पर रेखाएं समांतर अलग-अलग हैं। / The coefficient ratio is \(\frac{1}{2}\), so coincidence needs (k=90). For (k=88), the lines are distinct and parallel.
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If the lines (7x+by=21) and (14x+10y=50) are distinct parallel lines, what will be the value of (b)?
B. (5)
समांतर के लिए \(\frac{7}{14}=\frac{b}{10}\), इसलिए (b=5)। क्योंकि \(\frac{21}{50}\neq\frac{1}{2}\), रेखाएं संपाती नहीं हैं। / For parallel lines, \(\frac{7}{14}=\frac{b}{10}\), so (b=5). Since \(\frac{21}{50}\neq\frac{1}{2}\), the lines are not coincident.
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For which value will (3x+7y=21) and (6x+14y=k) be distinct parallel lines?
B. (k=40)
गुणांक का अनुपात \(\frac{1}{2}\) है, इसलिए संपाती होने के लिए (k=42) चाहिए। (k=40) पर रेखाएं समांतर अलग-अलग हैं। / The coefficient ratio is \(\frac{1}{2}\), so coincidence needs (k=42). For (k=40), the lines are distinct and parallel.
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For which value will (x+4y=12) and (2x+8y=k) be distinct parallel lines?
B. (k=20)
गुणांक का अनुपात \(\frac{1}{2}\) है, इसलिए संपाती होने के लिए (k=24) चाहिए। (k=20) पर रेखाएं समांतर अलग-अलग हैं। / The coefficient ratio is \(\frac{1}{2}\), so coincidence needs (k=24). For (k=20), the lines are distinct and parallel.
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For which value will (2x+ay=10) and (6x+9y=31) be distinct parallel lines?
B. (a=3)
समांतर के लिए \(\frac{2}{6}=\frac{a}{9}\), इसलिए (a=3)। चूंकि \(\frac{10}{31}\neq\frac{1}{3}\), रेखाएं संपाती नहीं होंगी। / For parallel lines, \(\frac{2}{6}=\frac{a}{9}\), so (a=3). Since \(\frac{10}{31}\neq\frac{1}{3}\), the lines are not coincident.
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If the lines (2x+ky=8) and (4x+6y=12) are parallel but not coincident, what is the value of (k)?
B. (3)
समांतर के लिए \(\frac{2}{4}=\frac{k}{6}\), इसलिए (k=3)। साथ ही \(\frac{8}{12}\neq\frac{1}{2}\), इसलिए वे संपाती नहीं हैं। / For parallel lines, \(\frac{2}{4}=\frac{k}{6}\), so (k=3). Also \(\frac{8}{12}\neq\frac{1}{2}\), so they are not coincident.
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A. (1)
समांतर होने के लिए \(\frac{k}{3}=\frac{-2}{-6}\), इसलिए (k=1)। नियतांकों का अनुपात अलग है, इसलिए रेखाएँ अलग समांतर हैं। / For parallel lines, \(\frac{k}{3}=\frac{-2}{-6}\), so (k=1). The constants ratio is different, so the lines are distinct parallel lines.
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For (x+by=8) to be parallel and distinct to (3x+12y=30), which value of (b) is suitable?
A. (4)
(3x+12y=30) को (3) से भाग देने पर (x+4y=10) मिलता है। इसलिए (b=4) देने पर रेखाएँ समांतर और अलग होंगी। / Dividing (3x+12y=30) by (3) gives (x+4y=10). Thus (b=4) makes the lines parallel and distinct.
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Which line will be parallel and distinct to (3x-2y=7)?
C. (6x-4y=20)
(6x-4y=20) को (2) से भाग देने पर (3x-2y=10) मिलता है। समान बाएँ पक्ष और अलग नियतांक अलग समांतर रेखाएँ देते हैं। / Dividing (6x-4y=20) by (2) gives (3x-2y=10). Same left side with different constants gives distinct parallel lines.
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A. (1)
समांतर होने के लिए \(\frac{k}{2}=\frac{3}{6}\), इसलिए (k=1)। नियतांकों का अनुपात अलग है, इसलिए रेखाएँ अलग समांतर हैं। / For parallel lines, \(\frac{k}{2}=\frac{3}{6}\), so (k=1). The constants ratio is different, so the lines are distinct parallel lines.
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For (x+by=7) to be parallel and distinct to (2x+6y=18), which value of (b) is suitable?
A. (3)
(2x+6y=18) को (2) से भाग देने पर (x+3y=9) मिलता है। इसलिए (b=3) देने पर रेखाएँ समांतर और अलग होंगी। / Dividing (2x+6y=18) by (2) gives (x+3y=9). Thus (b=3) makes the lines parallel and distinct.
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Which line will be parallel and distinct to (2x-3y=6)?
C. (4x-6y=18)
(4x-6y=18) को (2) से भाग देने पर (2x-3y=9) मिलता है। समान बाएँ पक्ष और अलग नियतांक अलग समांतर रेखाएँ देते हैं। / Dividing (4x-6y=18) by (2) gives (2x-3y=9). Same left side with different constants gives distinct parallel lines.
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Which line will be parallel and distinct to (x+3y=11)?
C. (2x+6y=30)
(2x+6y=30) को (2) से भाग देने पर (x+3y=15) मिलता है। समान बाएँ पक्ष और अलग नियतांक समांतर अलग रेखाएँ देते हैं। / Dividing (2x+6y=30) by (2) gives (x+3y=15). Same left side with different constants gives distinct parallel lines.
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Which line will be parallel and distinct to (x+2y=7)?
C. (2x+4y=18)
(2x+4y=18) को (2) से भाग देने पर (x+2y=9) मिलता है। समान बाएँ पक्ष और अलग नियतांक अलग समांतर रेखाएँ देते हैं। / Dividing (2x+4y=18) by (2) gives (x+2y=9). Same left side with different constants gives distinct parallel lines.
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B. एक जैसी दूरी पर साथ चलती हैंThey move together at equal distance
समानांतर रेखाएं बराबर दूरी पर साथ चलती हैं। परीक्षा में parallel को never meet से याद रखें। / Parallel lines run at equal distance. Exam tip: remember parallel as lines that do not meet.
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Which pair will definitely give parallel lines on a graph?
B. (x+2y=5), (2x+4y=9)
विकल्प में \(\frac{1}{2}=\frac{2}{4}\neq\frac{5}{9}\), इसलिए रेखाएं समांतर हैं। समान गुणांक अनुपात और अलग स्थिर अनुपात का अर्थ कोई समाधान नहीं है। / In the option, \(\frac{1}{2}=\frac{2}{4}\neq\frac{5}{9}\), so the lines are parallel. Equal coefficient ratio and different constant ratio mean no solution.
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What kind of line can an artist use to show a moving figure?
B. गतिशील तिरछी रेखाDynamic diagonal line
तिरछी रेखा गति और ऊर्जा का प्रभाव देती है। परीक्षा में गति के लिए तिरछी रेखा याद रखें। / A diagonal line gives the effect of movement and energy. Exam tip: remember diagonal line for movement.
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If two lines are distinct and parallel, what is the correct ratio condition?
B. \(\frac{a_1}{a_2}=\frac{b_1}{b_2}\neq\frac{c_1}{c_2}\)
अलग समांतर रेखाओं में गुणांक अनुपात समान और स्थिर पद अनुपात अलग होता है। यही कोई हल नहीं की शर्त है। / For distinct parallel lines, coefficient ratios are equal and the constant ratio is different. This is the condition for no solution.
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If two lines appear distinct and parallel in a graph then what is the pair called?
D. असंगतInconsistent
अलग समानांतर रेखाओं का कोई सामान्य बिंदु नहीं होता। इसलिए युग्म असंगत कहलाता है। / Distinct parallel lines have no common point. Therefore the pair is called inconsistent.
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Parallel governments show which feature of the Quit India Movement?
A. स्थानीय स्तर पर औपनिवेशिक शासन को चुनौतीLocal challenge to colonial rule
बलिया सतारा और तामलुक जैसी समानांतर सरकारें स्थानीय स्वशासन के प्रयास थे। इन्हें भारत छोड़ो आंदोलन से जोड़ें। / Parallel governments like Ballia Satara and Tamluk were attempts at local self-rule. Link them with Quit India Movement.
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The emergence of a parallel government in Ballia was an example of what?
A. भारत छोड़ो आंदोलन का स्थानीय प्रशासनिक प्रतिरोधLocal administrative resistance during Quit India Movement
बलिया की समानांतर सरकार चित्तू पांडे से जुड़ी थी। इसे स्थानीय स्तर पर ब्रिटिश सत्ता को चुनौती के रूप में पढ़ें। / The parallel government of Ballia was linked with Chittu Pandey. Study it as a local challenge to British authority.
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What was the importance of Chittu Pandey in the parallel government of Ballia?
D. वे स्थानीय स्वशासन के विद्रोही नेतृत्व से जुड़े थेHe was linked with rebel leadership of local self-rule
चित्तू पांडे बलिया की समानांतर सरकार से जुड़े थे। इसे भारत छोड़ो आंदोलन के स्थानीय प्रभाव से याद रखें। / Chittu Pandey was linked with the parallel government of Ballia. Remember it with the local impact of the Quit India Movement.
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What did the rise of parallel governments during the Quit India Movement indicate?
B. स्थानीय स्तर पर ब्रिटिश सत्ता को चुनौतीLocal challenge to British authority
बलिया सतारा और तामलुक जैसी समानांतर सरकारें स्थानीय प्रतिरोध का संकेत थीं। इन्हें उन्नीस सौ बयालीस से जोड़ें। / Parallel governments such as Ballia Satara and Tamluk indicated local resistance. Link them with 1942.
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The parallel government in Ballia was associated with which leader?
D. चित्तू पांडेChittu Pandey
बलिया की समानांतर सरकार चित्तू पांडे से जुड़ी थी। इसे भारत छोड़ो आंदोलन के स्थानीय प्रभाव से याद रखें। / The parallel government in Ballia was associated with Chittu Pandey. Remember it with the local impact of the Quit India Movement.
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What does formation of parallel governments in Quit India Movement indicate?
D. स्थानीय स्तर पर स्वशासन की आकांक्षाAspiration for self-rule at local level
बलिया, सतारा और तामलुक जैसे उदाहरण स्थानीय प्रतिरोध दिखाते हैं। परीक्षा में समानांतर सरकारें याद रखें। / Examples like Ballia, Satara and Tamluk show local resistance. Exam tip: remember parallel governments.
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The parallel government of Ballia during Quit India Movement was associated with which state?
A. उत्तर प्रदेशUttar Pradesh
बलिया की समानांतर सरकार उत्तर प्रदेश से जुड़ी थी। परीक्षा में 1942 की स्थानीय सरकारें याद रखें। / The parallel government of Ballia was linked with Uttar Pradesh. Exam tip: remember local governments of 1942.
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Why do parallel lines in perspective appear to meet in distance?
A. गहराई का दृश्य भ्रम बनाने के लिएTo create visual illusion of depth
दूर जाती रेखाएं लुप्त बिंदु की ओर जाती दिखती हैं। परीक्षा में perspective illusion समझें। / Receding lines appear to move toward vanishing point. Exam tip: understand perspective illusion.
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Shading with parallel lines is an example of which technique?
D. हैचिंगHatching
हैचिंग में समानांतर रेखाओं से छाया बनाई जाती है। परीक्षा में parallel lines को hatching याद रखें। / Hatching creates shade with parallel lines. Exam tip: remember parallel lines as hatching.
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What is shading with parallel lines called?
B. हैचिंगHatching
हैचिंग में समानांतर रेखाओं से छाया बनाई जाती है। परीक्षा में parallel lines को hatching से जोड़ें। / Hatching uses parallel lines to make shade. Exam tip: connect parallel lines with hatching.
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Formation of parallel governments in Quit India Movement reflects which political imagination?
A. स्थानीय स्तर पर स्वशासन और ब्रिटिश सत्ता का विकल्पSelf-rule at local level and an alternative to British authority
सतारा और बलिया जैसे केंद्र वैकल्पिक सत्ता की कोशिश दिखाते हैं। परीक्षा में समानांतर सरकारों के उदाहरण याद रखें। / Centres like Satara and Ballia show attempts at alternative authority. Exam tip: remember examples of parallel governments.
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Parallel governments in Quit India Movement indicated what?
A. स्थानीय जनता ब्रिटिश सत्ता के विकल्प की कल्पना कर रही थीLocal people were imagining an alternative to British authority
बलिया और सतारा जैसे उदाहरण स्थानीय स्वशासन की कोशिश दिखाते हैं। परीक्षा में समानांतर सरकारों के उदाहरण याद रखें। / Examples like Ballia and Satara show attempts at local self-rule. Exam tip: remember examples of parallel governments.
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The rise of parallel governments in Quit India Movement showed which political consciousness?
A. स्थानीय जनता वैकल्पिक शासन की कल्पना कर रही थीLocal people were imagining alternative governance
सतारा और बलिया जैसे उदाहरण स्थानीय जन पहल दिखाते हैं। परीक्षा में स्थानीय प्रतिरोध पढ़ें। / Examples like Satara and Ballia show local public initiative. Exam tip: study local resistance.
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Parallel governments of Quit India Movement indicated what?
A. स्थानीय स्तर पर ब्रिटिश सत्ता को चुनौतीChallenge to British authority at local level
सतारा और बलिया जैसे उदाहरण स्थानीय जनता की राजनीतिक पहल दिखाते हैं। परीक्षा में समानांतर सरकारों के उदाहरण याद रखें। / Examples like Satara and Ballia show local political initiative of people. Exam tip: remember examples of parallel governments.
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The rise of parallel governments in Quit India Movement indicated which political situation?
A. स्थानीय जनता ब्रिटिश अधिकार को वैकल्पिक सत्ता से चुनौती दे रही थीLocal people were challenging British authority through alternative power
बलिया और सतारा जैसे उदाहरण स्थानीय प्रतिरोध की गहराई दिखाते हैं। परीक्षा में 1942 के स्थानीय प्रयोग याद रखें। / Examples like Ballia and Satara show depth of local resistance. Exam tip: remember local experiments of 1942.
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What was the importance of parallel governments in Quit India Movement?
A. उन्होंने स्थानीय स्तर पर ब्रिटिश अधिकार को चुनौती दीThey challenged British authority at local level
1942 में कुछ क्षेत्रों में जनता ने वैकल्पिक सत्ता के प्रयोग किए। परीक्षा में सतारा और बलिया जैसे उदाहरण याद रखें। / In 1942 people experimented with alternative authority in some areas. Exam tip: remember examples like Satara and Ballia.
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What was the significance of parallel governments such as Ballia during the Quit India Movement?
A. उन्होंने स्थानीय स्तर पर ब्रिटिश सत्ता को चुनौती दीThey challenged British authority at the local level
समानांतर सरकारें 1942 के जन प्रतिरोध की तीव्रता दिखाती हैं। परीक्षा में इन्हें स्थानीय विद्रोही प्रशासन से जोड़ें। / Parallel governments show the intensity of mass resistance in 1942. Exam tip is to link them with local rebel administration.
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What mental shift is shown by moving toward Non-Cooperation after Jallianwala Bagh?
A. औपनिवेशिक शासन में सुधार की आशा से सहयोग वापसी की ओर बदलावA shift from hope of reform in colonial rule to withdrawal of cooperation
युद्ध के बाद भारतीयों को सुधार की आशा थी। / After the war Indians expected reforms.
रॉलेट और जलियांवाला बाग ने उस आशा को तोड़ा। / Rowlatt and Jallianwala Bagh broke that hope.
इसके बाद सहयोग की जगह असहयोग की भावना मजबूत हुई। / After this the feeling of non-cooperation became stronger than cooperation.
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Why can the march from Sabarmati to Dandi be understood as moving public communication?
A. क्योंकि रास्ते के गांवों में संदेश सीधे जनता तक पहुंचता गयाBecause the message reached people directly through villages on the route
यात्रा लंबी और सार्वजनिक थी। / The march was long and public.
रास्ते में लोग इसे देखकर और सुनकर आंदोलन से जुड़ते गए। / People along the route joined the movement by seeing and hearing it.
दांडी यात्रा को जन संदेश फैलाने की प्रक्रिया समझें। / Understand the Dandi March as a process of spreading public message.
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What did the Lahore Session clarify by moving beyond reformist demands?
A. भारत का लक्ष्य पूर्ण स्वतंत्रता होना चाहिएIndia’s goal should be complete independence
पहले कई मांगें सीमित सुधारों से जुड़ी थीं। / Earlier many demands were linked with limited reforms.
लाहौर अधिवेशन ने पूर्ण स्वराज को स्पष्ट लक्ष्य बना दिया। / The Lahore Session made complete independence a clear goal.
इसे राष्ट्रीय आंदोलन की दिशा बदलने वाली घटना मानें। / Treat it as an event that changed the direction of the national movement.
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What political shift is shown by moving from Simon Commission protest to complete independence?
A. सीमित सुधारों से पूर्ण स्वतंत्रता की मांग की ओर बदलावA shift from limited reforms to the demand for complete independence
साइमन आयोग के विरोध ने दिखाया कि भारतीय सीमित भागीदारी से संतुष्ट नहीं थे। / Protest against the Simon Commission showed that Indians were not satisfied with limited participation.
लाहौर अधिवेशन ने पूर्ण स्वतंत्रता को लक्ष्य बनाया। / The Lahore Session made complete independence the goal.
इसे सुधार से स्वतंत्रता की ओर राजनीतिक बदलाव मानें। / Treat it as a shift from reform to freedom.
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How did opposition to the Simon Commission help in moving toward Civil Disobedience?
A. इसने ब्रिटिश शासन के प्रति असंतोष बढ़ायाIt increased dissatisfaction against British rule
साइमन आयोग में भारतीयों का प्रतिनिधित्व नहीं था। / The Simon Commission had no Indian representation.
इसके विरोध ने राष्ट्रीय असंतोष को तेज किया। / Its opposition intensified national dissatisfaction.
इसे सविनय अवज्ञा की पृष्ठभूमि में एक महत्वपूर्ण घटना मानें। / Treat it as an important event in the background of Civil Disobedience.
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A. \(5\mid x\) और फिर गुणज रूप\(5\mid x\) and then multiple form
पहले अभाज्य नियम से \(5\mid x\) मिलता है। / First, by the prime rule, \(5\mid x\).
विभाज्यता को गुणज रूप में लिखते हैं, इसलिए (x=5m)। / Divisibility is written in multiple form, so (x=5m).
प्रमाण में इन दोनों छोटे कदमों को मन में नहीं, उत्तर में लिखें। / In the proof, write these two small steps clearly.
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What did moral force mean in Gandhi's idea of satyagraha?
B. सत्य और अहिंसा से अन्याय को सामने लानाExposing injustice through truth and non-violence
सत्याग्रह सत्य पर आधारित संघर्ष था। / Satyagraha was a struggle based on truth.
इसमें हिंसा के बजाय नैतिक शक्ति से अन्याय को उजागर किया जाता था। / It exposed injustice through moral force instead of violence.
यही गांधीवादी जन राजनीति की खास पहचान बनी। / This became a key feature of Gandhian mass politics.
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Why did the Jallianwala Bagh incident give moral force to the Rowlatt protest?
A. क्योंकि उसने दमनकारी कानूनों के खतरे को वास्तविक हिंसा में दिखा दियाBecause it showed the danger of repressive laws in actual violence
रौलेट अधिनियम से दमनकारी शक्ति मिली थी। / The Rowlatt Act gave repressive power.
जलियाँवाला बाग में शासन की हिंसक शक्ति खुलकर दिखी। / Jallianwala Bagh openly showed violent state power.
इससे जनता को विरोध का नैतिक आधार मिला। / This gave people a moral basis for protest.
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Through which mountain state does the Ravi River flow before moving towards Punjab?
A. हिमाचल प्रदेशHimachal Pradesh
रावी हिमाचल प्रदेश से होकर पंजाब क्षेत्र की ओर बहती है। सिंधु तंत्र की नदियों को उत्तर-पश्चिम भारत के राज्यों से जोड़ें। / Ravi flows through Himachal Pradesh towards the Punjab region. Link Indus-system rivers with northwestern Indian states.
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What is the passage for air moving in and out of the lungs?
A. श्वासनलीTrachea
श्वसन में हवा शरीर में अंदर और बाहर जाती है। / In breathing air moves into and out of the body.
हवा नाक से होकर श्वासनली में जाती है। / Air passes from the nose into the trachea.
श्वासनली हवा को फेफड़ों तक पहुंचाती है। / The trachea carries air to the lungs.
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A. वे संदेश का समन्वय और उचित प्रतिक्रिया तय करते हैंThey coordinate the message and decide suitable response
ग्राही केवल उत्तेजना पहचानता है। / Receptor only detects stimulus.
संदेश को समझकर प्रतिक्रिया तय करने के लिए नियंत्रण केंद्र चाहिए। / A control centre is needed to interpret message and decide response.
मस्तिष्क या रीढ़ रज्जु यह समन्वय करते हैं। / Brain or spinal cord performs this coordination.
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What is the correct reason for a message moving in one direction in a neuron?
B. डेंड्राइट संदेश ग्रहण करते हैं और ऐक्सॉन संदेश आगे भेजता हैDendrites receive the message and the axon sends it forward
डेंड्राइट बाहरी संदेश ग्रहण करते हैं। / Dendrites receive incoming messages.
कोशिका देह से संदेश ऐक्सॉन के रास्ते आगे जाता है। / From the cell body the message travels forward through the axon.
इसी संरचना के कारण न्यूरॉन में संदेश सामान्यतः एक दिशा में चलता है। / This structure makes nerve impulse movement generally one-directional.
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Which line can keep the eye moving in a circular path?
A. सर्पिल या वृत्ताकार रेखाSpiral or circular line
सर्पिल या वृत्ताकार रेखा आंख को घूमते मार्ग में रखती है। परीक्षा में दृश्य गति का मार्ग पहचानें। / Spiral or circular line keeps the eye in a rotating path. In exams identify the path of visual movement.
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If the viewer's eye is moving out of the picture which correction of lines is useful?
D. रेखाओं को भीतर के केंद्र की ओर निर्देशित करनाDirect lines toward an inner focus
भीतर जाती रेखाएं दर्शक की नजर को रचना में रखती हैं। परीक्षा में visual flow को line direction से जोड़ें। / Inward lines keep the viewer's eye inside composition. Exam tip: connect visual flow with line direction.
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Which method is better to make a fast moving car look more dynamic with lines?
B. पीछे की ओर तिरछी गति रेखाएं बनानाDrawing backward slanting motion lines
तिरछी गति रेखाएं दिशा और तेजी का संकेत देती हैं। परीक्षा में motion lines को movement से जोड़ें। / Slanting motion lines suggest direction and speed. Exam tip: connect motion lines with movement.
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Which lines would be better to show cloth moving in a gentle breeze?
B. लंबी मुलायम वक्र रेखाएंLong soft curved lines
मुलायम वक्र रेखाएं कपड़े का प्रवाह दिखाती हैं। परीक्षा में कोमल गति के लिए वक्र रेखाएं याद रखें। / Soft curved lines show the flow of cloth. Exam tip: remember curved lines for gentle movement.
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A. लक्ष्य की घोषणा से कानून उल्लंघन आधारित जन आंदोलन की ओर बढ़नाMoving from declaration of goal to law-breaking mass movement
पूर्ण स्वराज ने लक्ष्य दिया और नमक सत्याग्रह ने जन कार्रवाई दी। परीक्षा में 1929 से 1930 का क्रम पढ़ें। / Poorna Swaraj gave the goal and Salt Satyagraha gave mass action. Exam tip: study sequence from 1929 to 1930.
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Why was moving from Meerut to Delhi important for the rebels in 1857?
A. दिल्ली में मुगल सम्राट से प्रतीकात्मक वैधता मिल सकती थीDelhi could provide symbolic legitimacy through the Mughal emperor
दिल्ली में बहादुर शाह जफर को प्रतीकात्मक नेता बनाया गया। परीक्षा में 1857 में प्रतीकात्मक नेतृत्व याद रखें। / Bahadur Shah Zafar was made the symbolic leader in Delhi. Exam tip: remember symbolic leadership in 1857.
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What was the basic reason for Gandhi moving toward Non-Cooperation after Jallianwala Bagh?
A. ब्रिटिश शासन की नैतिक वैधता पर विश्वास टूटनाLoss of faith in moral legitimacy of British rule
1919 की घटनाओं ने ब्रिटिश न्याय पर विश्वास को झटका दिया। परीक्षा में रॉलेट और जलियांवाला को असहयोग की पृष्ठभूमि मानें। / Events of 1919 shook faith in British justice. Exam tip: treat Rowlatt and Jallianwala as background of Non-Cooperation.
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Which point is reached by moving (3) units right from (-1) on the number line?
A. (2)
दाईं ओर जाने पर संख्या बढ़ती है, इसलिए (-1+3=2) है। चाल को जोड़ या घटाव से लिखें। / Moving right increases the number, so (-1+3=2). Write movement as addition or subtraction.
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Which point is reached by moving (2.5) units left from (0) on the number line?
A. (-2.5)
बाईं ओर जाने पर संख्या घटती है, इसलिए (0-2.5=-2.5) मिलेगा। दिशा को चिह्न से जोड़ें। / Moving left decreases the number, so (0-2.5=-2.5). Link direction with the sign.
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Which point is reached by moving (4) units to the left from (-3) on the number line?
A. -(7)
-(3-4=-7), इसलिए बिंदु (-7) मिलेगा। ऋणात्मक दिशा में चलने पर संख्या और छोटी होती है। / (-3-4=-7), so the point reached is (-7). Moving in the negative direction makes the number smaller.
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Which point is reached by moving (7) units to the right from (-2) on the number line?
A. (5)
-(2+7=5), इसलिए अंतिम बिंदु (5) है। दाईं ओर चलना धनात्मक जोड़ है। / (-2+7=5), so the final point is (5). Moving right means adding a positive number.
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Which point is reached by moving (5) units to the left from (2) on the number line?
A. -(3)
(2) से बाईं ओर (5) इकाई चलने पर (2-5=-3) मिलता है। बाईं ओर जाने पर मान घटता है। / Moving (5) units left from (2) gives (2-5=-3). The value decreases when moving left.
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Which point is reached by moving (3) units to the right from (2) on the number line?
A. (5)
(2) से दाईं ओर (3) इकाई चलने पर (2+3=5) मिलता है। दाईं ओर जाने पर मान बढ़ता है। / Moving (3) units right from (2) gives (2+3=5). The value increases when moving right.
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Which point is reached by moving (6) units to the left from (0) on the number line?
A. -(6)
बाईं ओर (6) इकाई चलने से (0-6=-6) मिलता है। बाईं ओर चलना घटाने जैसा है। / Moving (6) units left gives (0-6=-6). Moving left is like subtraction.
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Which point is reached by moving (5) units to the right from (0) on the number line?
A. (5)
दाईं ओर (5) इकाई चलने से (0+5=5) मिलता है। दाईं ओर चलना जोड़ने जैसा है। / Moving (5) units right gives (0+5=5). Moving right is like addition.
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What problem did German traders face while moving goods from one region to another?
A. हर सीमा पर शुल्क और जांचDuties and checks at many borders
विभाजित क्षेत्रों में व्यापार की प्रक्रिया सोचें। / Think about trade in divided regions.
हर सीमा पर शुल्क और जांच से खर्च बढ़ता था। / Duties and checks at borders increased costs.
यही कारण था कि व्यापारी आर्थिक एकता चाहते थे। / This is why traders wanted economic unity.
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What is the importance of the restriction on use of force in Article 2 of the UN Charter?
C. यह अंतरराष्ट्रीय शांति और संप्रभुता की रक्षा का आधार हैIt is a basis for protecting international peace and sovereignty
बल प्रयोग पर रोक संयुक्त राष्ट्र व्यवस्था का मूल सिद्धांत है। परीक्षा में इसे शांति और संप्रभु समानता के साथ याद रखें। / The restriction on force is a core principle of the UN system. For exams remember it with peace and sovereign equality.
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B. कोई समाधान नहींNo solution
समान ढाल और अलग (y)-अवरोध वाली रेखाएं समांतर होती हैं। इसलिए उनका कोई प्रतिच्छेद नहीं होता। / Lines with equal slopes and different (y)-intercepts are parallel. Therefore they have no intersection.
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B. कोई समाधान नहींNo solution
समान ढाल और अलग (y)-अवरोध वाली रेखाएं समांतर होती हैं। इसलिए उनका कोई प्रतिच्छेद नहीं होता। / Lines with equal slopes and different (y)-intercepts are parallel. Therefore they have no intersection.
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B. कोई समाधान नहींNo solution
समान ढाल और अलग (y)-अवरोध वाली रेखाएं समांतर होती हैं। इसलिए उनका कोई प्रतिच्छेद नहीं होता। / Lines with equal slopes and different (y)-intercepts are parallel. Therefore they have no intersection.
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If the graph of two lines is (y=2x+1) and (y=2x-5), what type of solution will they have?
C. कोई समाधान नहींNo solution
दोनों रेखाओं की ढाल (2) समान है, लेकिन अवरोध अलग हैं। समान ढाल और अलग अवरोध का अर्थ समांतर रेखाएं है। / Both lines have the same slope (2), but different intercepts. Equal slope and different intercepts mean parallel lines.
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A. कोई समाधान नहींNo solution
यहां \(\frac{2}{4}=\frac{3}{6}\neq\frac{12}{18}\), इसलिए रेखाएं समांतर हैं। परीक्षा में पहले अनुपात जांचें। / Here \(\frac{2}{4}=\frac{3}{6}\neq\frac{12}{18}\), so the lines are parallel. In exams, check ratios first.
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If two lines on a graph do not cut each other and remain distinct, how many solutions will there be?
A. कोई हल नहींNo solution
अलग-अलग समांतर रेखाओं का कोई सामान्य बिंदु नहीं होता। इसलिए ऐसे युग्म का कोई हल नहीं होता। / Distinct parallel lines have no common point. Therefore, such a pair has no solution.
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If two lines have the same slope but different (y)-intercepts, how many solutions will there be?
B. कोई हल नहींNo solution
समान ढाल और अलग अवरोध रेखाओं को समानांतर बनाते हैं। समानांतर अलग रेखाएं कोई हल नहीं देतीं। / Same slope and different intercepts make the lines parallel. Distinct parallel lines give no solution.
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C. समांतर होंगीThey will be parallel
यह स्थिति अलग-अलग समांतर रेखाओं की होती है। परीक्षा में ऐसे युग्म को असंगत लिखें। / This condition represents distinct parallel lines. In exams, write such a pair as inconsistent.
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Why was the principle of limited use of force kept in peacekeeping?
A. ताकि मिशन आक्रमणकारी सेना न बने और केवल आत्मरक्षा या जनादेश रक्षा तक सीमित रहेSo that the mission does not become an invading army and remains limited to self defence or mandate defence
शांति स्थापना का लक्ष्य संघर्ष घटाना है युद्ध बढ़ाना नहीं। परीक्षा में सीमित बल प्रयोग को शांति स्थापना सिद्धांत से जोड़ें। / The aim of peacekeeping is to reduce conflict not expand war. For exams connect limited force with peacekeeping principles.
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The principle of limited use of force in peacekeeping is linked with which idea?
A. बल केवल आत्मरक्षा या जनादेश की रक्षा में प्रयोग होForce should be used only in self-defense or defense of mandate
शांति स्थापना युद्ध लड़ने की सामान्य कार्रवाई नहीं है। परीक्षा में सीमित बल प्रयोग और निष्पक्षता साथ याद रखें। / Peacekeeping is not ordinary war-fighting action. Exam tip: remember limited use of force and impartiality together.
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Why is the UN Charter principle restricting the use of force important?
A. यह अंतरराष्ट्रीय शांति और राज्यों की संप्रभुता की रक्षा से जुड़ा हैIt is linked with protecting international peace and state sovereignty
बल प्रयोग पर रोक संयुक्त राष्ट्र की शांति व्यवस्था का मूल सिद्धांत है। परीक्षा में इसे संप्रभुता और शांति से जोड़ें। / Restriction on the use of force is a basic principle of the UN peace system. For exams connect it with sovereignty and peace.
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The UN Charter principle restricting use of force is linked with which purpose?
A. अंतरराष्ट्रीय शांति और संप्रभुता की रक्षाProtecting international peace and sovereignty
चार्टर देशों को बल प्रयोग से बचने और शांतिपूर्ण समाधान अपनाने पर बल देता है। परीक्षा में इसे शांति और संप्रभुता से जोड़ें। / The Charter emphasizes avoiding force and choosing peaceful settlement. Exam tip: link it with peace and sovereignty.
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The Royal Air Force belonged to which country?
C. ब्रिटेनBritain
रॉयल एयर फोर्स ब्रिटेन की वायु सेना थी। परीक्षा में इसे ब्रिटेन की लड़ाई से जोड़ें। / The Royal Air Force was Britain's air force. For exams connect it with the Battle of Britain.
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On which date is Air Force Day celebrated in India?
A. 8 अक्टूबर8 October
वायु सेना दिवस 8 अक्टूबर को मनाया जाता है। इसे भारतीय वायु सेना की स्थापना 1932 से जोड़कर याद रखें। / Air Force Day is celebrated on 8 October. Remember it with the establishment of the Indian Air Force in 1932.
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What made nationalism a revolutionary force during the period from 1830 to 1848?
A. इसने लोगों की पहचान अधिकारों और स्वतंत्रता की मांग को एक साथ जोड़ाIt connected people's identity with demands for rights and freedom
राष्ट्रवाद ने लोगों को साझा समुदाय का भाव दिया। / Nationalism gave people a feeling of shared community.
उदारवाद ने इसे अधिकार और प्रतिनिधित्व की मांग से जोड़ा। / Liberalism linked it with demands for rights and representation.
इसलिए राष्ट्रवाद क्रांतिकारी परिवर्तन की शक्ति बना। / Therefore nationalism became a force of revolutionary change.
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B. दोनों समांतर हैंBoth are parallel
दूसरे समीकरण को (2) से भाग देने पर (x+2y=7) मिलता है। समान बाएँ पक्ष और अलग नियतांक समांतर रेखाएँ देते हैं। / Dividing the second equation by (2) gives (x+2y=7). Same left side with different constants gives parallel lines.
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B. दोनों समांतर हैंBoth are parallel
दूसरे समीकरण को (2) से भाग देने पर (x+2y=6) मिलता है, जो पहले से समांतर है। समान बाएँ पक्ष और अलग नियतांक समांतर रेखाएँ देते हैं। / Dividing the second equation by (2) gives (x+2y=6), which is parallel to the first. Same left side with different constants gives parallel lines.
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D. स्थानीय स्वशासन की आकांक्षाAspiration for local self-rule
समानांतर सरकारें स्थानीय स्तर पर ब्रिटिश शासन को चुनौती देती थीं। परीक्षा में सतारा, बलिया और तामलुक याद रखें। / Parallel governments challenged British rule at local level. Exam tip: remember Satara, Ballia and Tamluk.
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What is the correct order of the three main parallel Himalayan ranges?
A. हिमाद्रि हिमाचल और शिवालिकHimadri, Himachal, and Shiwalik
हिमाद्रि हिमाचल और शिवालिक हिमालय की प्रमुख समानांतर श्रेणियां हैं। परीक्षा में इन्हें उत्तर से दक्षिण क्रम में याद रखें। / Himadri, Himachal, and Shiwalik are the main parallel Himalayan ranges. For exams, remember them in north-to-south order.
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Which option is most correct for understanding the parallel mountain order of the Himalayas?
A. हिमाद्रि हिमाचल और शिवालिकHimadri, Himachal, and Shiwalik
हिमालय में हिमाद्रि हिमाचल और शिवालिक प्रमुख समानांतर श्रेणियां हैं। परीक्षा में इन्हें उत्तर से दक्षिण क्रम में समझें। / Himadri, Himachal, and Shiwalik are major parallel ranges of the Himalayas. For exams, understand them in north-to-south order.
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The Western Ghats run parallel to which sea?
B. अरब सागरArabian Sea
पश्चिमी घाट अरब सागर के समानांतर पश्चिमी तट के पास फैले हैं। परीक्षा में इन्हें वर्षा अवरोधक पर्वत के रूप में याद रखें। / The Western Ghats run parallel to the Arabian Sea near the western coast. For exams, remember them as a rainfall barrier.
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The Western Ghats mostly run parallel to which sea?
B. अरब सागरArabian Sea
पश्चिमी घाट अरब सागर के समानांतर भारत के पश्चिमी तट के पास फैले हैं। परीक्षा में इन्हें सह्याद्रि नाम से भी याद रखें। / The Western Ghats extend near India’s western coast parallel to the Arabian Sea. For exams, also remember them as the Sahyadri.
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The Eastern Ghats are found parallel to which coast?
A. पूर्वी तटEastern coast
पूर्वी घाट भारत के पूर्वी तट के समानांतर फैले हैं। परीक्षा में इन्हें पश्चिमी घाट की तुलना में अधिक टूटे हुए रूप में याद रखें। / The Eastern Ghats extend parallel to India’s eastern coast. For exams, remember them as more discontinuous than the Western Ghats.
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Nana Patil was associated with which parallel government?
B. सतारा प्रति सरकारSatara Prati Sarkar
नाना पाटिल सतारा प्रति सरकार से जुड़े थे। इसे महाराष्ट्र में भारत छोड़ो आंदोलन के प्रभाव से जोड़कर पढ़ें। / Nana Patil was associated with the Satara Prati Sarkar. Study it with the impact of the Quit India Movement in Maharashtra.
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The parallel government of Ballia was formed during which movement?
A. भारत छोड़ो आंदोलनQuit India Movement
बलिया की समानांतर सरकार 1942 के भारत छोड़ो आंदोलन से जुड़ी थी। परीक्षा में बलिया और सतारा याद रखें। / The parallel government of Ballia was linked with the Quit India Movement of 1942. Exam tip: remember Ballia and Satara.
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A. शून्यZero
ऐसी रेखा कभी (x)-अक्ष से नहीं मिलती इसलिए कोई शून्यक नहीं होता। ग्राफ से पहले प्रतिच्छेद देखें। / Such a line never meets the (x)-axis so it has no zero. First check the intercept from the graph.
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A. शून्यZero
यदि बहुपद का रूप \(p(x)=c\) जहाँ \(c\neq0\) हो, तो उसका ग्राफ क्षैतिज रेखा \(y=c\) होगा जो \(x\)-अक्ष को नहीं काटती; इसलिए किसी भी \(x\) पर \(p(x)\neq0\) होगा और शून्यक संख्या शून्य होगी। निकटवर्ती भ्रम: रैखिक बहुपद (degree 1) सामान्यतः एक शून्यक देता है क्योंकि उसकी रेखा \(x\)-अक्ष को एक बिंदु पर काटती, पर यहाँ रेखा क्षैतिज और \(c\neq0\) है। विशेष मामला: यदि \(c=0\) (यानी \(p(x)=0\), शून्य बहुपद) तो हर \(x\) पर शून्य होता है — अनंत शून्यक। परीक्षा टिप: पहले बहुपद की डिग्री और स्थिर पद \(c\) की जाँच करें। / If \(p(x)=c\) with \(c\neq0\), the graph is the horizontal line \(y=c\) which does not meet the x-axis, so \(p(x)\) is never zero and there are zero roots. Common confusion: a linear (degree 1) polynomial meets the x-axis once, but a nonzero constant is degree 0 and never crosses. Special case: if \(c=0\) (the zero polynomial \(p(x)=0\)), every x is a root (infinitely many roots). Exam tip: always check the degree and the constant term first.
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