100 results found for "three-tier-government" in Class 10.
C. (1400) रुपये(1400) rupees
यदि कुर्सी (c) और मेज (t) हो तो (3c+2t=4900), (2c+3t=5600)। विलोपन से (t=1400) मिलता है। / Let chair be (c) and table be (t), so (3c+2t=4900), (2c+3t=5600). Elimination gives (t=1400).
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B. (17) रुपये(17) rupees
यदि पेन (p) और कॉपी (n) हो तो (3p+2n=86), (2p+3n=89)। विलोपन से (p=16) और (n=19) मिलता है। / Let pen be (p) and notebook be (n), so (3p+2n=86), (2p+3n=89). Elimination gives (p=16) and (n=19).
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C. यह स्वतंत्र वर्गीकरण को दर्शाता हैIt shows independent assortment
द्विलक्षणी संकरण में दो अलग लक्षणों को साथ देखा जाता है। / A dihybrid cross studies two different traits together.
दूसरी पीढ़ी में नए संयोजन बनते हैं। / New combinations appear in the second generation.
नौ अनुपात तीन अनुपात तीन अनुपात एक स्वतंत्र वर्गीकरण का संकेत है। / The nine to three to three to one ratio indicates independent assortment.
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In a dihybrid cross what idea is supported by the nine to three to three to one result?
A. दो लक्षणों की सूचना स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित हो सकती हैInformation for two traits can assort independently
द्विलक्षणी संकरण में दो लक्षण साथ देखे जाते हैं। / A dihybrid cross studies two traits together.
दूसरी पीढ़ी में नए संयोजन दिखाई देते हैं। / New combinations appear in the second generation.
इससे स्वतंत्र वर्गीकरण का विचार समझ आता है। / This supports the idea of independent assortment.
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A. उदार राष्ट्रवादLiberal nationalism
तीनों संकेतों को अलग पहचानें। / Identify all three clues separately.
समान नागरिकता और प्रतिनिधि शासन राजनीतिक उदारवाद हैं और मुक्त व्यापार आर्थिक उदारवाद है। / Equal citizenship and representative government are political liberalism while free trade is economic liberalism.
तीनों मिलकर उदार राष्ट्रवाद को दिखाते हैं। / Together they indicate liberal nationalism.
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If different values are applied on three faces of a cube what effect is created?
D. त्रि आयामी प्रभावThree-dimensional effect
अलग मान घन की अलग सतहें दिखाते हैं। परीक्षा में घन में उजले और गहरे भाग याद रखें। / Different values show different faces of a cube. Exam tip: remember light side and dark side in cube.
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A. त्रिभुजTriangle
त्रिभुज में तीन भुजाएं होती हैं। परीक्षा में three sides को triangle से जोड़ें। / A triangle has three sides. Exam tip: connect three sides with triangle.
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Which option has only three-dimensional forms?
A. घन और गोलाCube and sphere
घन और गोला में गहराई होती है इसलिए वे रूप हैं। परीक्षा में त्रि आयामी वस्तु को रूप कहें। / Cube and sphere have depth so they are forms. Exam tip: call a three-dimensional object a form.
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Which element in art is used to understand a three-dimensional object?
D. रूपForm
रूप में लंबाई चौड़ाई और गहराई का भाव होता है। परीक्षा में त्रि आयामी वस्तु के लिए रूप लिखें। / Form has the sense of length width and depth. Exam tip: use form for a three-dimensional object.
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What was the basic aim of Sun Yat-sen's Three Principles of the People?
A. राष्ट्रवाद, लोकतंत्र और जनकल्याणNationalism, democracy and people's welfare
तीन जन सिद्धांत आधुनिक चीन के राजनीतिक पुनर्निर्माण की योजना थे। परीक्षा में इन्हें चीनी राष्ट्रवाद से जोड़ें। / The Three Principles were a plan for modern political reconstruction of China. For exams, connect them with Chinese nationalism.
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In Sun Yat Sen's Three Principles what concern was the principle of people's livelihood linked with?
A. सामाजिक आर्थिक कल्याण और भूमि संबंधी प्रश्नSocial economic welfare and land questions
जनजीवन सिद्धांत केवल राजनीति नहीं बल्कि आर्थिक कल्याण की चिंता दिखाता है। परीक्षा में तीनों सिद्धांत अलग याद रखें। / The livelihood principle shows concern for economic welfare beyond politics. For exams remember all three principles separately.
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Sun Yat Sen's Three Principles of the People were based on what?
B. राष्ट्रवाद लोकतंत्र और जनजीवनNationalism democracy and people's livelihood
तीन लोक सिद्धांत चीनी गणतंत्रवादी विचारों का आधार थे। परीक्षा में सुन यात सेन को शिनहाई क्रांति से जोड़ें। / The Three Principles were a base of Chinese republican ideas. For exams connect Sun Yat Sen with the Xinhai Revolution.
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In Sun Yat-sen's Three Principles what was the idea of people's livelihood related to?
D. लोगों की आर्थिक भलाईEconomic welfare of the people
जनजीवन का सिद्धांत जनता की आर्थिक स्थिति से जुड़ा था। परीक्षा में तीन सिद्धांतों को राष्ट्रवाद लोकतंत्र और जनजीवन के रूप में याद रखें। / The livelihood principle was linked with people's economic condition. For exams remember the three principles as nationalism democracy and livelihood.
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The Three Principles of the People are associated with which leader?
D. सन यात सेनSun Yat-sen
तीन जन सिद्धांत सन यात सेन से जुड़े थे। परीक्षा में राष्ट्रवाद लोकतंत्र और जनजीवन को उनसे जोड़ें। / The Three Principles of the People were associated with Sun Yat-sen. For exams connect nationalism democracy and people's livelihood with him.
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Which group is correct among the Three Jewels of Buddhism?
B. बुद्ध धम्म संघBuddha Dhamma Sangha
बौद्ध त्रिरत्न बुद्ध धम्म और संघ हैं। परीक्षा में जैन त्रिरत्न से इसका अंतर याद रखें। / The Buddhist Three Jewels are Buddha, Dhamma, and Sangha. For exams, remember its difference from the Jain Three Jewels.
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Which is the correct group of the Three Jewels in Jainism?
B. सम्यक दर्शन, सम्यक ज्ञान, सम्यक चरित्रRight faith, right knowledge, right conduct
जैन धर्म के त्रिरत्न सम्यक दर्शन, सम्यक ज्ञान और सम्यक चरित्र हैं। परीक्षा में इन्हें मुक्ति मार्ग से जोड़ें। / The Three Jewels of Jainism are right faith, right knowledge, and right conduct. For exams, connect them with the path of liberation.
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What is the sum of all three-digit numbers divisible by (19)?
D. (25897)
संख्याएँ \(114,133,\ldots,988\) हैं और कुल (47) पद हैं। परीक्षा में पहला और अंतिम तीन अंकीय गुणज निकालें। / The numbers are \(114,133,\ldots,988\), and there are (47) terms. Exam tip: find the first and last three-digit multiples.
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What is the sum of all three-digit numbers divisible by (17)?
C. (31518)
संख्याएँ \(102,119,\ldots,986\) हैं और कुल (53) पद हैं। परीक्षा में पहला और अंतिम तीन अंकीय गुणज निकालें। / The numbers are \(102,119,\ldots,986\), and there are (53) terms. Exam tip: find the first and last three-digit multiples.
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Find the sum of all three-digit numbers that leave remainder (7) when divided by (13).
D. (38157)
संख्याएँ \(111,124,\ldots,995\) हैं और उनका योग (38157) है। शेष वाली श्रेढ़ी का सार्व अंतर भाजक के बराबर होता है। / The numbers are \(111,124,\ldots,995\), and their sum is (38157). A remainder-based AP has common difference equal to the divisor.
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Find the sum of all three-digit numbers that are divisible by (21) but not by (42).
D. (12012)
संख्याएँ \(105,147,\ldots,987\) हैं और उनका योग (12012) है। ऐसी शर्त में नई श्रेढ़ी का अंतर (42) हो जाता है। / The numbers are \(105,147,\ldots,987\), and their sum is (12012). In this condition, the new AP has common difference (42).
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Find the sum of all three-digit numbers divisible by (19).
A. (25897)
पहली संख्या (114), अंतिम (988) और कुल (47) पद हैं, इसलिए योग (25897) है। विभाज्यता वाले प्रश्नों में पहला और अंतिम मान सावधानी से चुनें। / The first number is (114), the last is (988), and there are (47) terms, so the sum is (25897). In divisibility questions, choose the first and last values carefully.
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Find the sum of all three-digit numbers that are divisible by (15) but not by (30).
B. (16200)
संख्याएँ \(105,135,\ldots,975\) हैं और उनका योग (16200) है। ऐसी शर्त में नई श्रेढ़ी का अंतर (30) हो जाता है। / The numbers are \(105,135,\ldots,975\), and their sum is (16200). In this condition, the new AP has common difference (30).
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Find the sum of all three-digit numbers divisible by (17).
B. (28832)
पहली संख्या (102), अंतिम (986) और कुल (53) पद हैं, इसलिए योग (28832) है। विभाज्यता वाले प्रश्नों में पहला और अंतिम मान सावधानी से चुनें। / The first number is (102), the last is (986), and there are (53) terms, so the sum is (28832). In divisibility questions, choose the first and last values carefully.
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Find the sum of all three-digit numbers that are divisible by (6) but not by (12).
C. (40950)
संख्याएँ \(102,114,\ldots,990\) हैं और उनका योग (40950) है। ऐसी शर्त में (12) के अंतर वाली नई श्रेढ़ी बनती है। / The numbers are \(102,114,\ldots,990\), and their sum is (40950). In such a condition, a new AP with common difference (12) is formed.
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Find the sum of all three-digit odd numbers that are divisible by (9).
B. (27900)
संख्याएँ \(117,135,\ldots,999\) हैं और (50) पदों का योग (27900) है। विषम गुणजों में अंतर (18) होगा। / The numbers are \(117,135,\ldots,999\), and the sum of (50) terms is (27900). For odd multiples, the common difference is (18).
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Find the sum of all three-digit numbers that are divisible by (13).
B. (37674)
पहली संख्या (104), अंतिम (988) और कुल (69) पद हैं, इसलिए योग (37674) है। विभाज्यता वाले प्रश्नों में पहला और अंतिम मान सावधानी से चुनें। / The first number is (104), the last is (988), and there are (69) terms, so the sum is (37674). In divisibility questions, choose the first and last values carefully.
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B. (448)
इस AP में (a=105), (d=7), इसलिए \(a_{50}=105+49\times7=448\)। गुणजों की AP में पहला सही गुणज चुनें। / In this AP, (a=105), (d=7), so \(a_{50}=105+49\times7=448\). In an AP of multiples, choose the first correct multiple.
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If (a=18) and (d=-5), which is the correct order of the first three terms?
B. (18,13,8)
हर बार (-5) जोड़ने पर (18,13,8) मिलता है। ऋणात्मक अंतर को घटाव की तरह समझें। / Adding (-5) each time gives (18,13,8). Understand negative difference as subtraction.
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If (a=12) and (d=-4), which is the correct order of the first three terms?
A. (12,8,4)
हर बार (-4) जोड़ने पर (12,8,4) मिलता है। ऋणात्मक अंतर को घटाव की तरह समझें। / Adding (-4) each time gives (12,8,4). Understand negative difference as subtraction.
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If (a=4) and (d=6), what are the first three terms of the arithmetic progression?
B. (4,10,16)
पहले तीन पद (4,4+6,4+12) हैं। पद बनाते समय हर बार (d) जोड़ें। / The first three terms are (4,4+6,4+12). Add (d) each time while forming terms.
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A. (14)
यदि बीच वाला पूर्णांक (x) है, तो पहले और तीसरे (x-1) तथा (x+1) होंगे। ((x-1)(x+1)=195) से (x=14)। / If the middle integer is (x), the first and third are (x-1) and (x+1). From ((x-1)(x+1)=195), (x=14).
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A. (12)
यदि बीच वाला पूर्णांक (x) है, तो पहले और तीसरे (x-1) तथा (x+1) होंगे। ((x-1)(x+1)=143) से (x=12)। / If the middle integer is (x), the first and third are (x-1) and (x+1). From ((x-1)(x+1)=143), (x=12).
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B. \(2^2\times3\)
तीन संख्याओं के महत्तम समापवर्तक में वही अभाज्य आएँगे जो तीनों में समान हों। / HCF of three numbers includes primes common to all three.
(2) और (3) तीनों में हैं; छोटी घातें \(2^2\) और (3) हैं। / (2) and (3) are common, with smallest powers \(2^2\) and (3).
तीन संख्याओं में छोटी घात तीनों की तुलना करके चुनें। / For three numbers, compare all three powers before choosing.
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A. \(2^4\times 3^5\times 5^2\)
लघुत्तम समापवर्त्य में सभी अभाज्य गुणनखंडों के सबसे बड़े घातांक लिए जाते हैं। / LCM takes the greatest exponent of every prime factor present.
(2) का बड़ा घातांक (4), (3) का (5), और (5) का (2) है। इसलिए उत्तर \(2^4\times 3^5\times 5^2\)। / The greatest exponent of (2) is (4), of (3) is (5), and of (5) is (2). So the answer is \(2^4\times 3^5\times 5^2\).
जो अभाज्य संख्या किसी एक संख्या में भी हो, वह लघुत्तम समापवर्त्य में आती है। / Any prime appearing in at least one number must appear in the LCM.
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A. \(2^3\times 3\)
महत्तम समापवर्तक में केवल वे अभाज्य गुणनखंड आते हैं जो तीनों में हों। / HCF contains only the prime factors common to all three numbers.
(2) का छोटा घातांक (3) और (3) का छोटा घातांक (1) है। (5) और (7) तीनों में साथ नहीं हैं। इसलिए उत्तर \(2^3\times 3\) है। / The smallest exponent of (2) is (3) and of (3) is (1). (5) and (7) are not common to all. Hence the answer is \(2^3\times 3\).
तीन संख्याओं में समान गुणनखंड पहचानना सबसे जरूरी है। / For three numbers, first identify prime factors common to all.
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A. दो लक्षणों का स्वतंत्र वर्गीकरणIndependent assortment of two traits
यह अनुपात दो लक्षणों को साथ लेकर किए गए संकरण में मिलता है। / This ratio is obtained in a cross involving two traits.
इसमें पुराने और नए दोनों प्रकार के संयोजन बनते हैं। / Both parental and new combinations appear.
यह स्वतंत्र वर्गीकरण का महत्वपूर्ण प्रमाण है। / It is an important sign of independent assortment.
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Why are three wars in seven years mentioned in German unification?
A. इन युद्धों ने प्रशा के नेतृत्व को क्रमशः मजबूत कियाThese wars gradually strengthened Prussian leadership
बिस्मार्क ने युद्धों को राजनीतिक लक्ष्य से जोड़ा। / Bismarck linked wars with political goals.
डेनमार्क ऑस्ट्रिया और फ्रांस के विरुद्ध सफलताओं ने प्रशा को मजबूत किया। / Successes against Denmark Austria and France strengthened Prussia.
इनसे जर्मन साम्राज्य की घोषणा का रास्ता बना। / These prepared the way for the proclamation of the German Empire.
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A. प्रशा के विरोधियों को क्रमशः कमजोर कर जर्मन नेतृत्व प्राप्त करनाTo gradually weaken Prussia's rivals and gain German leadership
प्रशा के सामने डेनमार्क ऑस्ट्रिया और फ्रांस जैसी बाधाएं थीं। / Prussia faced obstacles like Denmark Austria and France.
बिस्मार्क ने युद्धों को राजनीतिक लक्ष्य से जोड़ा। / Bismarck linked wars with political aims.
इन विजयों ने प्रशा को जर्मन नेतृत्व का केंद्र बना दिया। / These victories made Prussia the centre of German leadership.
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The strategy of three wars in German unification is most directly associated with which leader?
A. ओटो वॉन बिस्मार्कOtto von Bismarck
जर्मन एकीकरण में तीन युद्धों का वर्णन महत्वपूर्ण है। / The three wars are important in German unification.
बिस्मार्क ने प्रशिया की शक्ति से इन युद्धों को राजनीतिक लक्ष्य से जोड़ा। / Bismarck linked these wars with Prussia's political goal.
इसलिए यह रणनीति बिस्मार्क से जुड़ी है। / Therefore, this strategy is connected with Bismarck.
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How can the role of the three wars in German unification be best understood?
A. उन्होंने प्रशा के विरोधियों को हटाकर एकीकरण का मार्ग साफ कियाThey removed Prussia's opponents and cleared the path for unification
बिस्मार्क ने युद्धों को राजनीतिक लक्ष्य से जोड़ा। / Bismarck linked wars with political aims.
डेनमार्क ऑस्ट्रिया और फ्रांस के विरुद्ध संघर्षों ने प्रशा को मजबूत किया। / Conflicts against Denmark Austria and France strengthened Prussia.
इससे जर्मन साम्राज्य की घोषणा का मार्ग बना। / This prepared the way for the proclamation of the German Empire.
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Why are three wars discussed in German unification?
A. क्योंकि उन्होंने प्रशा के विरोधियों को कमजोर कर एकीकरण का मार्ग बनायाBecause they weakened Prussia's opponents and prepared the way for unification
बिस्मार्क ने युद्धों को राजनीतिक लक्ष्य से जोड़ा। / Bismarck linked wars with political goals.
डेनमार्क ऑस्ट्रिया और फ्रांस से संघर्षों ने प्रशा की स्थिति मजबूत की। / Conflicts with Denmark Austria and France strengthened Prussia's position.
इनसे जर्मन एकीकरण का रास्ता साफ हुआ। / These cleared the way for German unification.
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Why is it wrong to call the United Nations a complete world government?
A. क्योंकि यह सदस्य राज्यों की संप्रभुता पर आधारित अंतरराष्ट्रीय संगठन हैBecause it is an international organization based on sovereignty of member states
संयुक्त राष्ट्र विश्व सरकार नहीं बल्कि राज्यों के सहयोग का मंच है। परीक्षा में संप्रभुता और सहयोग दोनों याद रखें। / The UN is not a world government but a forum for cooperation among states. For exams remember both sovereignty and cooperation.
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What was the main reason for the weakness of the Provisional Government in the Russian Revolution?
A. उसने युद्ध भूमि और भोजन जैसे मुख्य प्रश्नों को जल्दी हल नहीं कियाIt did not quickly solve issues of war land and food
अस्थायी सरकार जनता की तत्काल मांगों का समाधान नहीं कर सकी। परीक्षा में उसकी विफलता को बोल्शेविकों के उदय से जोड़ें। / The Provisional Government failed to solve urgent public demands. Exam tip: connect its failure with the rise of the Bolsheviks.
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What was a major reason for the weakness of the Provisional Government in the Russian Revolution?
C. उसने युद्ध जारी रखा और जनता की मुख्य मांगें पूरी न कर सकीIt continued the war and failed to meet major popular demands
अस्थायी सरकार युद्ध और भूमि जैसे मुद्दों पर जनता को संतुष्ट नहीं कर सकी। परीक्षा में इसकी कमजोरी को बोल्शेविक उभार से जोड़ें। / The Provisional Government could not satisfy people on issues like war and land. In exams, link its weakness with the rise of the Bolsheviks.
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Who was the major leader of the Provisional Government in the 1917 Russian Revolution?
A. अलेक्जेंडर केरेन्स्कीAlexander Kerensky
केरेन्स्की अस्थायी सरकार से जुड़े प्रमुख नेता थे। परीक्षा में अस्थायी सरकार और बोल्शेविक विरोध को साथ याद रखें। / Kerensky was a key leader of the Provisional Government. Remember the Provisional Government along with Bolshevik opposition in exams.
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Why could the Provisional Government not satisfy the people in the Russian Revolution?
A. क्योंकि युद्ध भूमि और भोजन के प्रश्न हल नहीं हुएBecause war land and food questions remained unresolved
अस्थायी सरकार ने युद्ध जारी रखा और मूल संकटों को हल न कर सकी। परीक्षा में जनता की मांगों को नारे से जोड़ें। / The Provisional Government continued the war and could not solve basic crises. For exams connect public demands with slogans.
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Why does government control increase in a wartime economy?
A. संसाधनों को युद्ध जरूरतों के अनुसार बांटने के लिएTo allocate resources according to war needs
युद्ध में भोजन ईंधन उद्योग और श्रम का नियोजन जरूरी होता है। परीक्षा में युद्ध अर्थव्यवस्था को संसाधन प्रबंधन से जोड़ें। / In war food fuel industry and labor need planning. For exams connect wartime economy with resource management.
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In which year did the Janata Party government come to power after the Emergency?
C. 19771977
जनता पार्टी सरकार 1977 में सत्ता में आई थी। इसे आपातकाल के बाद पहली गैर कांग्रेस केंद्रीय सरकार से जोड़ें। / The Janata Party government came to power in 1977. Link it with the first non-Congress central government after the Emergency.
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In which year was the Government of India Act passed that provided provincial autonomy?
B. 19351935
भारत शासन अधिनियम 1935 में पारित हुआ था। परीक्षा में इसे प्रांतीय स्वायत्तता और संघीय योजना से जोड़ें। / The Government of India Act was passed in 1935. In exams link it with provincial autonomy and the federal scheme.
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In which year was the Government of India Act passed that gave provincial autonomy?
C. 1935 ईस्वी1935 CE
भारत सरकार अधिनियम 1935 ईस्वी में पारित हुआ था। इसे प्रांतीय स्वायत्तता और संघीय योजना से जोड़ें। / The Government of India Act was passed in 1935 CE. Link it with provincial autonomy and the federal scheme.
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The Interim Government was formed in which year?
C. 1946 ईस्वी1946 CE
अंतरिम सरकार 1946 में बनी थी। परीक्षा में स्वतंत्रता से पहले की संवैधानिक घटनाओं का क्रम याद रखें। / The Interim Government was formed in 1946. For exams remember the sequence of constitutional events before independence.
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B. 1858 ईस्वी1858 CE
भारत सरकार अधिनियम 1858 ईस्वी में पारित हुआ था। इसे कंपनी शासन के अंत और ब्रिटिश क्राउन शासन की शुरुआत से जोड़ें। / The Government of India Act was passed in 1858 CE. Link it with the end of Company rule and the start of Crown rule.
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In which year was the Government of India Act passed that ended Company rule?
C. 1858 ईस्वी1858 CE
1858 ईस्वी के भारत शासन अधिनियम से ईस्ट इंडिया कंपनी का शासन समाप्त हुआ। इसके बाद भारत सीधे ब्रिटिश क्राउन के अधीन आया। / The Government of India Act of 1858 ended East India Company rule. After this India came directly under the British Crown.
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Subhas Chandra Bose established the Azad Hind Government in which year?
B. 1943 ईस्वी1943 CE
सुभाष चंद्र बोस ने 1943 में आजाद हिंद सरकार की स्थापना की। परीक्षा में आजाद हिंद फौज और सरकार की तिथियां अलग रखें। / Subhas Chandra Bose established the Azad Hind Government in 1943. For exams keep dates of the Azad Hind Fauj and government separate.
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In which year was the Interim Government formed?
C. 19461946
अंतरिम सरकार 1946 में बनी थी। इसे स्वतंत्रता से पहले शासन हस्तांतरण की तैयारी से जोड़ें। / The Interim Government was formed in 1946. Link it with preparations for transfer of power before independence.
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In which year was the Government of India Act passed?
C. 19351935
भारत सरकार अधिनियम 1935 में पारित हुआ था। इसे प्रांतीय स्वायत्तता से जोड़कर याद रखें। / The Government of India Act was passed in 1935. Remember it with provincial autonomy.
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The Montagu Chelmsford Reforms are linked with the Government of India Act of which year?
B. 1919 ईस्वी1919 CE
मोंटेग्यू चेम्सफोर्ड सुधार 1919 के भारत सरकार अधिनियम से जुड़े हैं। परीक्षा में संवैधानिक सुधारों की तिथियां याद रखें। / The Montagu Chelmsford Reforms are linked with the Government of India Act 1919. For exams remember dates of constitutional reforms.
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The Government of India Act was passed in which year?
B. सन् 19351935
भारत शासन अधिनियम 1935 में पारित हुआ। परीक्षा में प्रांतीय स्वायत्तता से इसका संबंध याद रखें। / The Government of India Act was passed in 1935. In exams remember its link with provincial autonomy.
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The Government of India Act 1935 was passed in which year?
B. 1935 ईस्वी1935 CE
भारत सरकार अधिनियम 1935 ब्रिटिश भारत का महत्वपूर्ण संवैधानिक कानून था। परीक्षा में संवैधानिक अधिनियमों के वर्ष याद रखें। / The Government of India Act 1935 was an important constitutional law of British India. For exams remember years of constitutional acts.
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The Government of India Act that ended Company rule was passed in which year?
B. 1858 ईस्वी1858 CE
1858 के अधिनियम से कंपनी शासन समाप्त होकर ब्रिटिश क्राउन का शासन शुरू हुआ। परीक्षा में 1857 के बाद के प्रशासनिक बदलाव याद रखें। / The Act of 1858 ended Company rule and began Crown rule. For exams remember administrative changes after 1857.
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What was common between the Berlin Committee and the Provisional Government in Kabul?
A. दोनों विदेश आधारित स्वतंत्रता प्रयासों से जुड़े थेBoth were linked with overseas efforts for independence
दोनों प्रयासों ने भारत की स्वतंत्रता के लिए विदेशी समर्थन खोजने की कोशिश की। इन्हें अंतरराष्ट्रीय क्रांतिकारी राजनीति में पढ़ें। / Both efforts tried to seek foreign support for India's freedom. Study them under international revolutionary politics.
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What did the demand for responsible government mean in Praja Mandal movements?
A. शासन जनता के प्रतिनिधियों के प्रति जवाबदेह होGovernment should be accountable to people's representatives
प्रजा मंडल आंदोलनों ने रियासतों में जनप्रतिनिधित्व की मांग उठाई। इन्हें लोकतांत्रिक अधिकारों के संघर्ष में पढ़ें। / Praja Mandal movements demanded representation in princely states. Study them under struggles for democratic rights.
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Why is the Tamluk National Government called advanced local resistance?
A. क्योंकि उसने ब्रिटिश सत्ता के समानांतर स्थानीय व्यवस्था बनाईBecause it created a local arrangement parallel to British authority
तामलुक राष्ट्रीय सरकार भारत छोड़ो आंदोलन के दौरान स्थानीय स्वशासन की कोशिश थी। इसे समानांतर सरकारों में याद रखें। / The Tamluk National Government was an attempt at local self-rule during Quit India. Remember it among parallel governments.
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The emergence of a parallel government in Ballia was an example of what?
A. भारत छोड़ो आंदोलन का स्थानीय प्रशासनिक प्रतिरोधLocal administrative resistance during Quit India Movement
बलिया की समानांतर सरकार चित्तू पांडे से जुड़ी थी। इसे स्थानीय स्तर पर ब्रिटिश सत्ता को चुनौती के रूप में पढ़ें। / The parallel government of Ballia was linked with Chittu Pandey. Study it as a local challenge to British authority.
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Why should the Azad Hind Government not be seen as merely symbolic?
A. इसने स्वतंत्रता संघर्ष को विदेशों में राजनीतिक और सैन्य रूप दियाIt gave the freedom struggle political and military form abroad
आजाद हिंद सरकार सुभाष चंद्र बोस के विदेश आधारित स्वतंत्रता प्रयास से जुड़ी थी। इसे आजाद हिंद फौज के साथ पढ़ें। / The Azad Hind Government was linked with Subhas Chandra Bose's overseas freedom effort. Study it with the INA.
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The Provisional Government of India in Kabul was an example of what type of freedom effort?
D. विदेश आधारित क्रांतिकारी कूटनीतिक प्रयासOverseas revolutionary diplomatic effort
काबुल की अस्थायी सरकार विदेशी समर्थन से स्वतंत्रता प्राप्ति के प्रयास से जुड़ी थी। इसे अंतरराष्ट्रीय क्रांतिकारी राजनीति से जोड़ें। / The provisional government in Kabul was linked with attempts to gain foreign support for independence. Link it with international revolutionary politics.
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What was the importance of Chittu Pandey in the parallel government of Ballia?
D. वे स्थानीय स्वशासन के विद्रोही नेतृत्व से जुड़े थेHe was linked with rebel leadership of local self-rule
चित्तू पांडे बलिया की समानांतर सरकार से जुड़े थे। इसे भारत छोड़ो आंदोलन के स्थानीय प्रभाव से याद रखें। / Chittu Pandey was linked with the parallel government of Ballia. Remember it with the local impact of the Quit India Movement.
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The formation of the Provisional Government of Azad Hind was part of which wider strategy?
A. विदेश आधारित सैन्य और राजनीतिक स्वतंत्रता प्रयासOverseas military and political freedom effort
आजाद हिंद सरकार विदेश से स्वतंत्रता संघर्ष को राजनीतिक मान्यता देने का प्रयास थी। इसे सुभाष चंद्र बोस से जोड़ें। / The Azad Hind Government tried to give political recognition to the freedom struggle from abroad. Link it with Subhas Chandra Bose.
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The Tamluk National Government was an advanced local expression of which movement?
C. भारत छोड़ो आंदोलनQuit India Movement
तामलुक राष्ट्रीय सरकार भारत छोड़ो आंदोलन की पृष्ठभूमि में बनी थी। इसे समानांतर सरकारों के उदाहरण में याद रखें। / The Tamluk National Government arose in the background of the Quit India Movement. Remember it as an example of parallel government.
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The parallel government in Ballia was associated with which leader?
D. चित्तू पांडेChittu Pandey
बलिया की समानांतर सरकार चित्तू पांडे से जुड़ी थी। इसे भारत छोड़ो आंदोलन के स्थानीय प्रभाव से याद रखें। / The parallel government in Ballia was associated with Chittu Pandey. Remember it with the local impact of the Quit India Movement.
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The Tamluk National Government was formed in the background of which movement?
C. भारत छोड़ो आंदोलनQuit India Movement
तामलुक राष्ट्रीय सरकार भारत छोड़ो आंदोलन की पृष्ठभूमि में बनी थी। इसे समानांतर सरकारों के उदाहरण के रूप में पढ़ें। / The Tamluk National Government was formed in the background of the Quit India Movement. Study it as an example of parallel governments.
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The Provisional Government of India in Kabul was formed with what objective?
A. ब्रिटिश शासन के विरुद्ध विदेशी समर्थन से स्वतंत्रता प्रयासFreedom effort against British rule with foreign support
काबुल में अस्थायी भारत सरकार स्वतंत्रता के लिए अंतरराष्ट्रीय समर्थन जुटाने का प्रयास थी। इसे क्रांतिकारी विदेश नीति से जोड़ें। / The Provisional Government of India in Kabul was an effort to gain international support for independence. Link it with revolutionary foreign efforts.
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The parallel government of Ballia during Quit India Movement was associated with which state?
A. उत्तर प्रदेशUttar Pradesh
बलिया की समानांतर सरकार उत्तर प्रदेश से जुड़ी थी। परीक्षा में 1942 की स्थानीय सरकारें याद रखें। / The parallel government of Ballia was linked with Uttar Pradesh. Exam tip: remember local governments of 1942.
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Failure of the federal scheme in the Government of India Act 1935 was linked with which problem?
A. देशी रियासतों की अनिवार्य भागीदारी न मिलनाLack of required participation of princely states
संघीय योजना रियासतों की सहमति पर निर्भर थी। परीक्षा में लागू और अनुप्रयुक्त प्रावधान अलग रखें। / The federal scheme depended on consent of princely states. Exam tip: separate implemented and unimplemented provisions.
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Why was dyarchy under the Government of India Act 1919 considered a limited reform?
A. क्योंकि महत्वपूर्ण विभाग गवर्नर के नियंत्रण में रहेBecause important departments remained under the Governor's control
द्वैध शासन ने चुने प्रतिनिधियों को सीमित अधिकार दिए। परीक्षा में आरक्षित और हस्तांतरित विषयों का अंतर समझें। / Dyarchy gave elected representatives limited authority. Exam tip: understand the difference between reserved and transferred subjects.
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Why did provincial autonomy under the Government of India Act 1935 remain practically limited?
A. गवर्नर के विशेष अधिकार और नियंत्रण बने रहेSpecial powers and control of Governor remained
प्रांतीय मंत्रियों के बावजूद गवर्नर की शक्तियां महत्वपूर्ण थीं। परीक्षा में स्वायत्तता की सीमा समझें। / Despite provincial ministers the Governor's powers were important. Exam tip: understand limits of autonomy.
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Why was provincial autonomy under the Government of India Act 1935 limited?
A. गवर्नर की विशेष शक्तियाँ और ब्रिटिश नियंत्रण बने रहेGovernor's special powers and British control remained
1935 अधिनियम सुधार था पर पूर्ण उत्तरदायी शासन नहीं था। परीक्षा में इसकी सीमाएँ याद रखें। / The 1935 Act was a reform but not full responsible government. Exam tip is to remember its limitations.
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What reality did tension between Congress and League in the Interim Government show?
A. साझा प्रशासन के बावजूद राजनीतिक लक्ष्य अलग थेPolitical goals differed despite shared administration
अंतरिम सरकार सत्ता हस्तांतरण की जटिलता दिखाती है। परीक्षा में 1946 को वार्ता और तनाव दोनों से जोड़ें। / The Interim Government shows the complexity of transfer of power. Exam tip is to link 1946 with both negotiation and tension.
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In which context is the Tamralipta National Government important?
A. भारत छोड़ो आंदोलन में समानांतर सरकार के उदाहरण के रूप मेंAs an example of parallel government in Quit India Movement
ताम्रलिप्त राष्ट्रीय सरकार स्थानीय प्रतिरोध का उदाहरण थी। परीक्षा में बंगाल और 1942 से जोड़ें। / Tamralipta National Government was an example of local resistance. Exam tip is to link it with Bengal and 1942.
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Why did the Governor's special powers in the Government of India Act 1935 worry national leaders?
A. वे निर्वाचित मंत्रियों की शक्ति सीमित कर सकती थींThey could limit the power of elected ministers
1935 अधिनियम में प्रांतीय स्वायत्तता थी पर नियंत्रण भी बना रहा। परीक्षा में सुधार और सीमा दोनों देखें। / The 1935 Act gave provincial autonomy but retained control. Exam tip is to see both reform and limitation.
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Why could the federal scheme of the Government of India Act 1935 not be implemented?
A. रियासतों की जरूरी भागीदारी नहीं मिलीRequired participation of princely states was not obtained
संघीय योजना रियासतों की सहमति पर निर्भर थी। परीक्षा में प्रस्तावित और लागू प्रावधान अलग रखें। / The federal scheme depended on consent of princely states. Exam tip: separate proposed and implemented provisions.
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What was the main importance of the Interim Government of 1946?
A. भारतीय नेताओं को केंद्रीय प्रशासन में भागीदारी मिलीIndian leaders got participation in central administration
अंतरिम सरकार सत्ता हस्तांतरण का महत्वपूर्ण चरण थी। परीक्षा में जवाहरलाल नेहरू को इससे जोड़ें। / The Interim Government was an important stage of transfer of power. Exam tip is to link Jawaharlal Nehru with it.
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What was the importance of the 1937 elections under the Government of India Act 1935?
A. कांग्रेस को कई प्रांतों में शासन अनुभव मिलाCongress gained administrative experience in many provinces
1937 के चुनाव प्रांतीय स्वायत्तता से जुड़े थे। परीक्षा में कांग्रेस मंत्रिमंडलों को याद रखें। / The 1937 elections were linked with provincial autonomy. Exam tip is to remember Congress ministries.
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What was the importance of the Interim Government of 1946 in the independence process?
A. भारतीय नेताओं को केंद्रीय प्रशासन में भागीदारी मिलीIndian leaders got participation in central administration
अंतरिम सरकार सत्ता हस्तांतरण की प्रक्रिया का चरण थी। परीक्षा में इसे नेहरू और 1946 से जोड़ें। / The Interim Government was a stage in transfer of power. Exam tip is to link it with Nehru and 1946.
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How did the Government of India Act 1935 affect the national movement?
A. इसने प्रांतीय चुनाव और मंत्रिमंडलों का अवसर दियाIt gave opportunity for provincial elections and ministries
1937 के चुनाव इसी अधिनियम के तहत हुए। परीक्षा में इसे प्रांतीय स्वायत्तता से जोड़ें। / The 1937 elections were held under this Act. Exam tip is to link it with provincial autonomy.
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What major change did the Government of India Act 1935 make at the provincial level?
A. प्रांतीय स्वायत्तता का प्रावधानProvision of provincial autonomy
1935 के अधिनियम ने प्रांतीय मंत्रियों की भूमिका बढ़ाई। परीक्षा में 1937 के चुनाव से इसका संबंध जोड़ें। / The Act of 1935 increased the role of provincial ministers. Exam tip: connect it with the elections of 1937.
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Which leader formed the Provisional Government of Azad Hind?
A. सुभाष चंद्र बोसSubhas Chandra Bose
सुभाष चंद्र बोस ने आजाद हिंद सरकार बनाई। परीक्षा में इसे आजाद हिंद फौज से जोड़ें। / Subhas Chandra Bose formed the Provisional Government of Azad Hind. Exam tip is to link it with the INA.
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Who led the Interim Government of 1946?
A. जवाहरलाल नेहरूJawaharlal Nehru
अंतरिम सरकार का नेतृत्व जवाहरलाल नेहरू ने किया। परीक्षा में इसे सत्ता हस्तांतरण की प्रक्रिया से जोड़ें। / Jawaharlal Nehru led the Interim Government. Exam tip: connect it with the transfer of power process.
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What was the main reason for failure of the federal scheme in the Government of India Act 1935?
A. देशी रियासतों की अपेक्षित भागीदारी नहीं मिलीRequired participation of princely states did not happen
संघीय योजना रियासतों की स्वीकृति पर निर्भर थी। परीक्षा में लागू और प्रस्तावित प्रावधान अलग करें। / The federal scheme depended on consent of princely states. Exam tip: separate implemented and proposed provisions.
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B. सेक्रेटरी ऑफ स्टेट फॉर इंडियाSecretary of State for India
1858 के बाद भारत सचिव और उसकी परिषद ने भारत शासन में केंद्रीय भूमिका ली। परीक्षा में कंपनी शासन के अंत को याद रखें। / After 1858 the Secretary of State and his council took a central role in Indian administration. Exam tip: remember the end of Company rule.
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What was the indirect effect of Lord Ripon's local self-government policy on nationalist politics?
A. इससे भारतीयों को प्रशासनिक अनुभव और सार्वजनिक भागीदारी मिलीIt gave Indians administrative experience and public participation
स्थानीय संस्थाओं ने भारतीयों में प्रशासनिक प्रशिक्षण बढ़ाया। परीक्षा में रिपन को उदार सुधार से जोड़ें। / Local institutions increased administrative training among Indians. Exam tip: connect Ripon with liberal reform.
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What was the biggest administrative weakness of Dual Government?
A. शक्ति और जिम्मेदारी अलग-अलग हाथों में थींPower and responsibility were in different hands
कंपनी राजस्व लेती थी पर प्रशासनिक जिम्मेदारी नवाब पर रहती थी। परीक्षा में द्वैध शासन को शोषण और अव्यवस्था से जोड़ें। / The Company collected revenue while administrative responsibility stayed with the Nawab. Exam tip: connect Dual Government with exploitation and disorder.
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How was provincial autonomy in the Government of India Act 1935 different from dyarchy of 1919?
A. प्रांतों में मंत्रियों को अधिक वास्तविक जिम्मेदारी मिलीMinisters got more real responsibility in provinces
1935 में प्रांतीय स्तर पर द्वैध शासन हटाया गया। परीक्षा में 1919 और 1935 की तुलना करें। / In 1935 dyarchy was removed at provincial level. Exam tip: compare 1919 and 1935.
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Why did tension continue even after the Muslim League joined the Interim Government?
A. कांग्रेस और लीग के बीच सत्ता और पाकिस्तान प्रश्न पर मतभेद बने रहेDifferences over power and Pakistan remained between Congress and League
अंतरिम सरकार सहयोग का मंच थी पर राजनीतिक मतभेद गहरे थे। परीक्षा में 1946 को वार्ता और तनाव दोनों से जोड़ें। / The Interim Government was a platform of cooperation but political differences were deep. Exam tip is to link 1946 with both negotiation and tension.
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What problem arose because power and responsibility were separated in Dual Government?
B. प्रशासनिक जवाबदेही कमजोर हो गईAdministrative accountability weakened
द्वैध शासन में कंपनी प्रभावी शक्ति थी पर जिम्मेदारी स्पष्ट नहीं थी। परीक्षा में इसे बंगाल की अव्यवस्था से जोड़ें। / In Dual Government the Company held effective power but responsibility was unclear. Exam tip is to link it with disorder in Bengal.
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What was the importance of the Interim Government of 1946?
A. स्वतंत्रता से पहले भारतीयों को केंद्रीय प्रशासन में वास्तविक भागीदारी मिलीIndians got real participation in central administration before independence
अंतरिम सरकार सत्ता हस्तांतरण की प्रक्रिया का महत्वपूर्ण चरण थी। परीक्षा में इसे जवाहरलाल नेहरू से जोड़ें। / The Interim Government was an important stage in transfer of power. Exam tip is to link it with Jawaharlal Nehru.
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Why is Lord Ripon called the father of local self-government?
A. क्योंकि उन्होंने स्थानीय संस्थाओं को प्रोत्साहन दियाBecause he encouraged local bodies
रिपन ने स्थानीय स्वशासन की दिशा में सुधार किए। परीक्षा में 1882 के स्थानीय स्वशासन प्रस्ताव को याद रखें। / Ripon made reforms toward local self-government. Exam tip is to remember the local self-government resolution of 1882.
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Why did the federation proposed in the Government of India Act 1935 not come into practice?
A. देशी रियासतों की अनिवार्य भागीदारी नहीं मिलीRequired participation of princely states did not happen
1935 की संघीय योजना रियासतों की स्वीकृति पर निर्भर थी। परीक्षा में लागू और प्रस्तावित प्रावधानों का अंतर पढ़ें। / The federal scheme of 1935 depended on the consent of princely states. Exam tip: study the difference between implemented and proposed provisions.
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Why did the Company hold real power under Dual Government?
B. क्योंकि कंपनी ने राजस्व लिया पर प्रशासनिक जिम्मेदारी नवाब पर रहीBecause the Company took revenue while administrative responsibility stayed with the Nawab
द्वैध शासन में अधिकार और जिम्मेदारी अलग कर दिए गए थे। परीक्षा में इसे बंगाल के शोषण से जोड़ें। / In Dual Government power and responsibility were separated. Exam tip: connect it with exploitation of Bengal.
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What did provincial autonomy mean in the Government of India Act 1935?
A. प्रांतों में निर्वाचित मंत्रियों को अधिक प्रशासनिक अधिकार मिलनाElected ministers in provinces got more administrative powers
1935 के अधिनियम ने प्रांतों में उत्तरदायी शासन का विस्तार किया। परीक्षा में 1937 के प्रांतीय चुनावों को इससे जोड़ें। / The Act of 1935 expanded responsible government in provinces. Exam tip is to link it with provincial elections of 1937.
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