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A. राजनीतिक स्वतंत्रता के बाद भी आर्थिक निर्भरता संस्थागत विरासत और सांस्कृतिक पुनर्निर्माण जारी रहते हैं/Economic dependence institutional legacy and cultural reconstruction continue after political freedom
Explanation
Simple Explanation
उपनिवेश मुक्ति लंबी बहुआयामी प्रक्रिया है। परीक्षा में स्वतंत्रता बाद की चुनौतियां लिखें। / Decolonization is a long multidimensional process. For exams write post independence challenges.
A. स्वतंत्रता के बाद आर्थिक निर्भरता सांस्कृतिक पुनर्निर्माण और राज्य निर्माण जारी रहते हैं/Economic dependence cultural reconstruction and state building continue after independence
Explanation
Simple Explanation
उपनिवेश मुक्ति एक लंबी राजनीतिक आर्थिक और सांस्कृतिक प्रक्रिया है। परीक्षा में स्वतंत्रता बाद की चुनौतियां लिखें। / Decolonization is a long political economic and cultural process. For exams write post independence challenges.
A. यह आर्थिक निर्भरता सांस्कृतिक परिवर्तन और राज्य निर्माण की चुनौतियों को अनदेखा करता है/It ignores economic dependence cultural change and state building challenges
Explanation
Simple Explanation
उपनिवेश मुक्ति लंबी प्रक्रिया है केवल सत्ता हस्तांतरण नहीं। परीक्षा में राजनीतिक आर्थिक और सांस्कृतिक आयाम लिखें। / Decolonization is a long process not only power transfer. For exams write political economic and cultural dimensions.
राजधानी स्थानांतरण की घोषणा 1911 में हुई थी। परीक्षा में इसे दिल्ली दरबार से जोड़कर याद रखें। / The transfer of the capital was announced in 1911. In exams remember it with the Delhi Durbar.
1911 के दिल्ली दरबार में राजधानी दिल्ली स्थानांतरित करने की घोषणा हुई। परीक्षा में राजधानी परिवर्तन की तिथि याद रखें। / The transfer of capital to Delhi was announced at the Delhi Durbar of 1911. For exams remember the date of capital transfer.
A. इसने तेजी से स्वतंत्रता दी पर भारत का विभाजन स्वीकार किया/It gave rapid independence but accepted Partition of India
Explanation
Simple Explanation
योजना ने सत्ता हस्तांतरण को तेज किया लेकिन विभाजन का मार्ग खोला। परीक्षा में 3 जून 1947 याद रखें। / The plan accelerated transfer of power but opened path to Partition. Exam tip: remember 3 June 1947.
A. विभाजन की दिशा और शीघ्र निर्णय का दबाव बढ़ा/It increased pressure toward partition and quick decision
Explanation
Simple Explanation
1946 की हिंसा ने संयुक्त समाधान को कठिन किया। परीक्षा में सत्ता हस्तांतरण की पृष्ठभूमि याद रखें। / The violence of 1946 made a united solution difficult. Exam tip: remember the background of transfer of power.
A. दक्षिण भारत पर बेहतर नियंत्रण/Better control over South India
Explanation
Simple Explanation
दौलताबाद दक्कन के निकट था इसलिए दक्षिण पर नियंत्रण का विचार जुड़ा था। परीक्षा में योजना की कठिनाइयां भी याद रखें। / Daulatabad was near the Deccan so the idea of control over the south was linked. For exams, also remember difficulties of the plan.
A. दूरी और जनजीवन पर भारी बोझ के कारण/Because of distance and heavy burden on public life
Explanation
Simple Explanation
दिल्ली से दौलताबाद स्थानांतरण व्यवहारिक कठिनाइयों से घिर गया। इसे प्रयोग और क्रियान्वयन के अंतर से समझें। / The transfer from Delhi to Daulatabad faced practical difficulties. Understand it through the gap between experiment and implementation.
A. नीति लागू करते समय जनजीवन और दूरी की कठिनाइयों को अनदेखा करना/Ignoring difficulties of public life and distance during policy implementation
Explanation
Simple Explanation
दिल्ली से दौलताबाद योजना व्यवहारिक कठिनाइयों से घिर गई। इसे विचार और क्रियान्वयन के अंतर से समझें। / The Delhi to Daulatabad plan faced practical difficulties. Understand it through the gap between idea and implementation.
A. दूरस्थ स्थानांतरण से जनता और प्रशासन पर भारी बोझ पड़ा/The distant transfer placed a heavy burden on people and administration
Explanation
Simple Explanation
दिल्ली से दौलताबाद परिवर्तन कठिन और बोझिल योजना बन गया। इसे तुगलक की प्रयोगशील नीतियों से जोड़ें। / The transfer from Delhi to Daulatabad became a difficult and burdensome plan. Link it with Tughlaq's experimental policies.
A. एक प्रयोगशील परंतु कठिन प्रशासनिक योजना/An experimental but difficult administrative plan
Explanation
Simple Explanation
मुहम्मद बिन तुगलक ने दिल्ली से दौलताबाद राजधानी ले जाने का प्रयास किया। इसे उसकी प्रयोगशील नीतियों से जोड़ें। / Muhammad bin Tughlaq tried to shift the capital from Delhi to Daulatabad. Link it with his experimental policies.
A. उसने दिल्ली से दौलताबाद राजधानी ले जाने का प्रयास किया/He tried to shift the capital from Delhi to Daulatabad
Explanation
Simple Explanation
मुहम्मद बिन तुगलक की राजधानी परिवर्तन योजना उसकी प्रयोगशील नीतियों में गिनी जाती है। इसे दिल्ली से दौलताबाद से जोड़ें। / Muhammad bin Tughlaq's capital transfer is counted among his experimental policies. Link it with Delhi to Daulatabad.
A. साम्प्रदायिक हिंसा ने विश्वास और संयुक्त समाधान को कमजोर किया/Communal violence weakened trust and a united solution
Explanation
Simple Explanation
1946 की हिंसा ने समझौते की संभावना घटाई। परीक्षा में इसे विभाजन की पृष्ठभूमि से जोड़ें। / The violence of 1946 reduced the chance of compromise. Exam tip is to link it with the background of Partition.
A. साम्प्रदायिक हिंसा से विभाजन की संभावना मजबूत हुई/Communal violence strengthened the possibility of partition
Explanation
Simple Explanation
1946 की हिंसा ने समझौते की संभावना कमजोर की। परीक्षा में इसे विभाजन की पृष्ठभूमि से जोड़ें। / The violence of 1946 weakened the possibility of compromise. Exam tip is to link it with the background of Partition.
A. साम्प्रदायिक ध्रुवीकरण और विभाजन की ओर/Toward communal polarisation and partition
Explanation
Simple Explanation
1946 की हिंसा ने संयुक्त समाधान की संभावना को कमजोर किया। परीक्षा में इसे विभाजन की पृष्ठभूमि से जोड़ें। / The violence of 1946 weakened the possibility of a united solution. Exam tip: connect it with background of partition.
A. इसने औपनिवेशिक सशस्त्र बलों में असंतोष दिखाया/It showed discontent in colonial armed forces
Explanation
Simple Explanation
1946 का विद्रोह ब्रिटिश नियंत्रण की कमजोरी का संकेत था। परीक्षा में 1946 की घटनाएं साथ पढ़ें। / The revolt of 1946 indicated weakness of British control. Exam tip: study events of 1946 together.
A. इसने औपनिवेशिक सैन्य निष्ठा पर ब्रिटिश भरोसे को कमजोर दिखाया/It showed weakening British confidence in colonial military loyalty
Explanation
Simple Explanation
1946 के विद्रोह ने सैन्य असंतोष और जन समर्थन दोनों दिखाए। परीक्षा में इसे 1945-46 की पृष्ठभूमि से जोड़ें। / The 1946 revolt showed both military discontent and public support. Exam tip: connect it with the background of 1945-46.
A. इनसे ब्रिटिशों को सैन्य निष्ठा और जनमत पर चिंता बढ़ी/They increased British concern about military loyalty and public opinion
Explanation
Simple Explanation
इन घटनाओं ने दिखाया कि औपनिवेशिक नियंत्रण कमजोर हो रहा था। परीक्षा में 1945-46 को निर्णायक पृष्ठभूमि मानें। / These events showed that colonial control was weakening. Exam tip: treat 1945-46 as a decisive background.
A. राजनीतिक गतिरोध और हिंसा को देखते हुए शीघ्र समाधान आवश्यक था/A quick solution was needed due to political deadlock and violence
Explanation
Simple Explanation
1947 में जल्दी सत्ता हस्तांतरण को व्यावहारिक रास्ता माना गया। परीक्षा में माउंटबेटन योजना को विभाजन और स्वतंत्रता से जोड़ें। / In 1947 quick transfer of power was seen as a practical path. Exam tip is to link the Mountbatten Plan with Partition and independence.
मुहम्मद बिन तुगलक ने साम्राज्य के मध्य नियंत्रण के लिए राजधानी बदलने का प्रयास किया। परीक्षा में इसे उसकी चर्चित असफल योजनाओं में गिनें। / Muhammad bin Tughlaq tried to shift the capital for better central control. Exam tip is to count it among his famous failed schemes.
A. स्थानीय शक्तियों और सामंत प्रवृत्ति का उभार/Rise of local powers and feudal tendencies
Explanation
Simple Explanation
भूमि अनुदान से स्थानीय अधिकार और संसाधन नियंत्रण बढ़ सकते थे। परीक्षा में इसे सामाजिक आर्थिक परिवर्तन से जोड़ें। / Land grants could increase local authority and control over resources. For exams, connect it with socio-economic change.
फिरोज शाह तुगलक ने अशोक स्तंभों को दिल्ली लाने का कार्य कराया। परीक्षा में स्मारकों के स्थानांतरण से स्रोत की यात्रा समझें। / Firoz Shah Tughlaq brought Ashokan pillars to Delhi. For exams, understand the later movement of monuments as part of source history.
A. सत्ता राजा से राष्ट्र के नागरिकों के पास गई/Power moved from the king to the citizens of the nation
Step 1
Concept
संप्रभुता सर्वोच्च सत्ता को कहते हैं। / Sovereignty means supreme authority.
Step 2
Why this answer is correct
क्रांति में यह राजा की निजी सत्ता न रहकर जनता की सामूहिक सत्ता बनी। / In the revolution it became the collective authority of the people rather than the king.
Step 3
Exam Tip
यह आधुनिक लोकतांत्रिक राष्ट्रवाद की आधार रेखा है। / This is a base of modern democratic nationalism.
सुरक्षा परिषद में पांच स्थायी और दस गैर स्थायी सदस्य होते हैं। परीक्षा में कुल पंद्रह सदस्य याद रखें। / The Security Council has five permanent and ten non permanent members. Exam tip: remember fifteen total members.
कूका आंदोलन नामधारी सिख सुधार और ब्रिटिश विरोध से जुड़ा था। बाबा राम सिंह इसके प्रमुख नेता थे। / The Kuka Movement was linked with Namdhari Sikh reform and anti-British resistance. Baba Ram Singh was its key leader.
एक नाव (24) किमी धारा के अनुकूल और (16) किमी धारा के प्रतिकूल (4) घंटे में जाती है। शांत जल में नाव की चाल (10) किमी प्रति घंटा है। धारा की चाल कितनी है?
धारा की चाल (x) हो तो \(\frac{24}{10+x}+\frac{16}{10-x}=4\)। इससे \(4x^2+8x-16=0\) और (x=2) मिलता है। / Let the current speed be (x). Then \(\frac{24}{10+x}+\frac{16}{10-x}=4\). This gives \(4x^2+8x-16=0\), so (x=2).
B. यांत्रिक ऊर्जा से विद्युत ऊर्जा/Mechanical energy to electrical energy
Step 1
Concept
विद्युत जनित्र यांत्रिक ऊर्जा को विद्युत ऊर्जा में परिवर्तित करता है। / An electric generator converts mechanical energy into electrical energy.
Step 2
Why this answer is correct
जब चुंबकीय क्षेत्र में चालक कुंडली को घुमाया जाता है, तब विद्युत चुंबकीय प्रेरण के कारण उसमें विद्युत धारा उत्पन्न होती है। / When a conducting coil rotates in a magnetic field, an electric current is induced in it due to electromagnetic induction. Therefore, mechanical energy to electrical energy is the correct answer.
Step 3
Exam Tip
इसलिए सही उत्तर यांत्रिक ऊर्जा से विद्युत ऊर्जा है। परीक्षा में जनित्र और विद्युत मोटर के ऊर्जा परिवर्तन को विपरीत रूप में याद रखें। / For exams, remember that the energy conversions in a generator and an electric motor are opposite.
C. समाज धर्म शिक्षा और बौद्ध संस्थानों की जानकारी/Information about society religion education and Buddhist institutions
Explanation
Simple Explanation
ह्वेनसांग हर्षवर्धन के समय भारत आया था। उसका विवरण उस काल के समाज और धर्म को समझने में सहायक है। / Xuanzang visited India during Harshavardhana's time. His account helps in understanding society and religion of that period.
A. क्योंकि वह यात्री स्रोत है जिसे अन्य प्रमाणों से मिलाना चाहिए/Because it is a traveller source that should be compared with other evidence
Explanation
Simple Explanation
फाह्यान ने गुप्त समाज की जानकारी दी पर वह एक यात्री स्रोत है। स्रोतों की तुलना परीक्षा में जरूरी है। / Faxian gave information about Gupta society but it is a traveller source. Comparing sources is necessary in exams.
C. क्योंकि वह बाहरी दूत था और उसका दृष्टिकोण पूर्ण नहीं हो सकता था/Because he was an external envoy and his view may not be complete
Explanation
Simple Explanation
मेगस्थनीज बाहरी यूनानी दूत था इसलिए उसका विवरण अन्य स्रोतों से मिलाकर पढ़ना चाहिए। स्रोत की प्रकृति पहचानें। / Megasthenes was an external Greek envoy so his account should be compared with other sources. Identify the nature of the source.
B. बाहरी यात्री का विवरण/External traveller's account
Explanation
Simple Explanation
ह्वेनसांग हर्षवर्धन के समय भारत आया था। उसका विवरण समाज धर्म और शिक्षा की जानकारी देता है। / Xuanzang visited India during Harshavardhana's time. His account gives information about society religion and education.
B. यात्री स्रोत जिसे अन्य प्रमाणों से मिलाना चाहिए/A traveller source that should be compared with other evidence
Explanation
Simple Explanation
फाह्यान का विवरण महत्वपूर्ण है पर वह एक यात्री का स्रोत है। इतिहास में स्रोतों की तुलना जरूरी होती है। / Faxian's account is important but it is a traveller's source. Comparing sources is necessary in history.
C. क्योंकि वह बाहरी दूत था और उसका दृष्टिकोण सीमित हो सकता था/Because he was an external envoy and his viewpoint could be limited
Explanation
Simple Explanation
मेगस्थनीज का विवरण उपयोगी है पर वह बाहरी स्रोत है। परीक्षा में स्रोत की प्रकृति अवश्य पहचानें। / The account of Megasthenes is useful but it is an external source. In exams always identify the nature of the source.
A. समाज धर्म शिक्षा और बौद्ध संस्थानों की स्थिति/Condition of society religion education and Buddhist institutions
Explanation
Simple Explanation
ह्वेनसांग ने हर्षकालीन समाज और धर्म का विवरण दिया। विदेशी यात्रियों को संबंधित शासकों से जोड़कर पढ़ें। / Xuanzang described society and religion during Harsha's time. Study foreign travellers with their related rulers.
D. इसे बाहरी यात्री का विवरण मानकर अन्य स्रोतों से मिलाते हैं/They treat it as an outsider's account and compare it with other sources
Explanation
Simple Explanation
मेगस्थनीज बाहरी यूनानी दूत था इसलिए उसका विवरण महत्वपूर्ण पर सीमित स्रोत है। स्रोतों की प्रकृति समझना जरूरी है। / Megasthenes was an external Greek envoy so his account is important but limited. Understanding the nature of sources is necessary.
A. उसे एक यात्री का विवरण मानकर अन्य स्रोतों से मिलाना चाहिए/It should be treated as a traveller's account and compared with other sources
Explanation
Simple Explanation
फाह्यान विदेशी यात्री था इसलिए उसका विवरण महत्वपूर्ण है पर एक स्रोत मात्र है। परीक्षा में स्रोत की सीमा भी समझें। / Faxian was a foreign traveller so his account is important but only one source. In exams also understand the limits of a source.
B. क्योंकि वह यूनानी दूत था जिसने मौर्य दरबार देखा/Because he was a Greek envoy who observed the Mauryan court
Explanation
Simple Explanation
मेगस्थनीज यूनानी दूत था और चंद्रगुप्त के दरबार से जुड़ा था। उसके विवरण को मौर्य प्रशासन के स्रोत के रूप में पढ़ें। / Megasthenes was a Greek envoy linked with Chandragupta's court. Study his account as a source of Mauryan administration.
B. प्रशासन और समाज की जानकारी/Information about administration and society
Explanation
Simple Explanation
मेगस्थनीज चंद्रगुप्त मौर्य के दरबार से जुड़ा यूनानी दूत था। उसके विवरण को मौर्य काल के स्रोत के रूप में याद करें। / Megasthenes was a Greek envoy linked with Chandragupta Maurya's court. Remember his account as a source for the Mauryan period.
B. क्योंकि उसने हर्ष काल के समाज धर्म और शिक्षा का विवरण दिया/Because he described society religion and education during Harsha's time
Explanation
Simple Explanation
ह्वेनसांग हर्षवर्धन के समय भारत आया था। उसकी यात्रा उस काल का महत्वपूर्ण स्रोत है। / Xuanzang visited India during Harshavardhana's time. His journey is an important source for that period.
B. क्योंकि वे ऋण शोषण का प्रतीक थे/Because they symbolized debt exploitation
Explanation
Simple Explanation
दक्कन दंगे ग्रामीण ऋण और साहूकारी शोषण से जुड़े थे। दस्तावेजों को निशाना बनाना कर्ज के विरोध को दिखाता है। / The Deccan Riots were linked with rural debt and moneylender exploitation. Targeting documents showed opposition to debt bondage.
A. व्यापार, सामाजिक जीवन और बंदरगाह संपर्कों की जानकारी/Information on trade, social life and port connections
Explanation
Simple Explanation
बारबोसा ने विजयनगर के व्यापार और समाज पर उपयोगी विवरण दिए। परीक्षा में यात्री विवरणों को आर्थिक स्रोत मानकर पढ़ें। / Barbosa gave useful details on Vijayanagara's trade and society. Exam tip: read travellers' accounts as economic sources.
डोमिंगो पायस ने कृष्णदेव राय के समय विजयनगर का वर्णन किया। परीक्षा में यात्रियों को सही काल से जोड़ें। / Domingo Paes described Vijayanagara during Krishnadevaraya's time. Exam tip: connect travellers with the correct period.
इब्न बतूता की यात्रा-वृत्तांत रचना रिहला कहलाती है। यात्री और ग्रंथ की जोड़ी परीक्षा में पूछी जाती है। / Ibn Battuta's travel account is called Rihla. The traveller and text pair is asked in exams.
फुतुहात-ए-फिरोजशाही फिरोज शाह तुगलक से जुड़ा विवरण है। तुगलककालीन स्रोतों को नाम सहित याद करें। / Futuhat-i-Firoz Shahi is an account associated with Firoz Shah Tughlaq. Remember Tughlaq period sources by name.
रिहला इब्न बतूता की यात्रा वृतांत रचना है। परीक्षा में इसे दिल्ली सल्तनत कालीन स्रोत के रूप में याद रखें। / Rihla is the travel account of Ibn Battuta. For exams, remember it as a source for the Delhi Sultanate period.
A. उसका मुख्य ध्यान बौद्ध स्थलों और संघ पर था/His main focus was on Buddhist sites and the Sangha
Explanation
Simple Explanation
फाह्यान बौद्ध यात्री था इसलिए उसका विवरण चयनात्मक है। परीक्षा में यात्री के उद्देश्य को हमेशा देखें। / Fa-Hien was a Buddhist pilgrim so his account is selective. For exams, always note the traveller's purpose.
C. उच्च बौद्ध शिक्षा केंद्र/Centre of higher Buddhist learning
Explanation
Simple Explanation
ह्वेनसांग ने नालंदा की शिक्षा और विद्वानों का वर्णन किया। परीक्षा में उसे हर्षकाल से जोड़ें। / Hiuen Tsang described Nalanda's learning and scholars. For exams, connect him with Harsha's period.
D. बौद्ध तीर्थ और समाज/Buddhist pilgrim places and society
Explanation
Simple Explanation
फाह्यान बौद्ध यात्री था इसलिए उसने बौद्ध स्थलों पर विशेष ध्यान दिया। परीक्षा में यात्री के उद्देश्य को समझें। / Fa-Hien was a Buddhist pilgrim so he focused on Buddhist sites. For exams, understand the traveller's purpose.
A. भारत से रोमन सोने का बाहर जाना/Outflow of Roman gold to India
Explanation
Simple Explanation
प्लिनी ने भारत के साथ व्यापार में रोमन धन के बाहर जाने की शिकायत की थी। परीक्षा में विदेशी लेखकों को आर्थिक स्रोत की तरह पढ़ें। / Pliny complained about Roman wealth flowing to India through trade. For exams, read foreign writers as economic sources.
ह्वेनसांग ने हर्षकालीन धार्मिक सभाओं का वर्णन किया। परीक्षा में विदेशी यात्रियों को उनके काल से जोड़ें। / Hiuen Tsang described religious assemblies during Harsha's time. For exams, connect foreign travellers with their periods.
A. यह अंतरराष्ट्रीय बौद्ध अध्ययन केंद्र था/It was an international Buddhist learning centre
Explanation
Simple Explanation
ह्वेनसांग ने नालंदा के अध्ययन और विद्वानों का वर्णन किया। परीक्षा में विदेशी यात्रियों को शिक्षा इतिहास से जोड़ें। / Hiuen Tsang described studies and scholars at Nalanda. For exams, connect foreign travellers with history of education.
A. उसका ध्यान मुख्यतः बौद्ध स्थलों पर था/His focus was mainly on Buddhist sites
Explanation
Simple Explanation
फाह्यान बौद्ध यात्री था इसलिए उसका विवरण चयनात्मक है। परीक्षा में विदेशी यात्रियों के उद्देश्य को स्रोत मूल्यांकन में रखें। / Fa-Hien was a Buddhist pilgrim so his account is selective. For exams, include the traveller's purpose in source evaluation.
A. लकड़ी की परकोटे वाला विशाल नगर/Large city with wooden palisade
Explanation
Simple Explanation
मेगस्थनीज ने पाटलिपुत्र के विशाल नगर रूप का वर्णन किया। परीक्षा में विदेशी विवरणों की सीमाएं भी याद रखें। / Megasthenes described Pataliputra as a large city. For exams, also remember the limitations of foreign accounts.
एक खाते में पहले महीने (2000) रुपये जमा हुए और (8) महीनों में कुल (26000) रुपये जमा हुए। यदि जमा राशि हर महीने समान रूप से बढ़ती है तो मासिक वृद्धि कितनी है?
\(S_8=26000\) और (a=2000) रखने पर (d=350) मिलता है। परीक्षा में वृद्धि पूछी हो तो (d) निकालें। / Using \(S_8=26000\) and (a=2000) gives (d=350). Exam tip: when increase is asked, find (d).
एक खाते में पहले महीने (1500) रुपये जमा हुए और (7) महीनों में कुल (16800) रुपये जमा हुए। यदि जमा राशि हर महीने समान रूप से बढ़ती है तो मासिक वृद्धि कितनी है?
\(S_7=16800\) और (a=1500) रखने पर (d=300) मिलता है। परीक्षा में वृद्धि पूछी हो तो (d) निकालें। / Using \(S_7=16800\) and (a=1500) gives (d=300). Exam tip: when increase is asked, find (d).
एक खाते में पहले महीने (1000) रुपये जमा हुए और (6) महीनों में कुल (9000) रुपये जमा हुए। यदि जमा राशि हर महीने समान रूप से बढ़ती है तो मासिक वृद्धि कितनी है?
\(S_6=9000\) और (a=1000) रखने पर (d=200) मिलता है। परीक्षा में वृद्धि पूछी हो तो (d) निकालें। / Using \(S_6=9000\) and (a=1000) gives (d=200). Exam tip: when increase is asked, find (d).
A. विचार बड़ा हो सकता है पर व्यवहारिक कठिनाइयां उसे असफल कर सकती हैं/An idea may be grand but practical difficulties can make it fail
Explanation
Simple Explanation
दिल्ली से दौलताबाद की योजना व्यवहारिक कठिनाइयों से घिर गई। इसे प्रयोगशील पर अव्यवहारिक नीति से जोड़ें। / The Delhi to Daulatabad plan faced practical difficulties. Link it with an experimental but impractical policy.
मुहम्मद बिन तुगलक राजधानी परिवर्तन जैसी योजनाओं के लिए जाना जाता है। उसने दिल्ली से दौलताबाद राजधानी ले जाने का प्रयास किया। / Muhammad bin Tughlaq is known for experiments like transfer of capital. He tried to shift the capital from Delhi to Daulatabad.
A. इसने सत्ता हस्तांतरण का रास्ता खोला पर दो डोमिनियन भी बनाए/It opened the way for transfer of power but also created two dominions
Explanation
Simple Explanation
योजना से 1947 में स्वतंत्रता मिली लेकिन विभाजन भी हुआ। परीक्षा में इसे भारतीय स्वतंत्रता अधिनियम से जोड़ें। / The plan brought independence in 1947 but also partition. Exam tip is to link it with the Indian Independence Act.
मुहम्मद बिन तुगलक ने राजधानी दौलताबाद ले जाने का प्रयास किया। परीक्षा में इसे उसकी प्रसिद्ध योजनाओं में याद रखें। / Muhammad bin Tughlaq tried to shift the capital to Daulatabad. For exams, remember it among his famous experiments.
एक नाव (30) किमी धारा के अनुकूल और (20) किमी धारा के प्रतिकूल कुल (5) घंटे में जाती है। शांत जल में नाव की चाल (12) किमी प्रति घंटा है। धारा की चाल क्या है?
धारा की चाल (x) हो तो \(\frac{30}{12+x}+\frac{20}{12-x}=5\)। हल करने पर \(5x^2+10x-60=0\) और (x=2) मिलता है। / Let the current speed be (x). Then \(\frac{30}{12+x}+\frac{20}{12-x}=5\). Solving gives \(5x^2+10x-60=0\), so (x=2).
A. यात्री विवरण उपयोगी है पर अकेला अंतिम प्रमाण नहीं है/The traveller's account is useful but not the only final evidence
Explanation
Simple Explanation
फाह्यान का विवरण गुप्त समाज की जानकारी देता है पर उसे अन्य स्रोतों से मिलाना चाहिए। यही स्रोत-परीक्षण है। / Faxian's account gives information about Gupta society but should be compared with other sources. This is source criticism.
A. एक दरबारी साहित्यिक स्रोत है और दूसरा यात्री का बाहरी विवरण है/One is a court literary source and the other is an outside traveller's account
Explanation
Simple Explanation
हर्षचरित बाणभट्ट की दरबारी रचना है और ह्वेनसांग बाहरी यात्री था। स्रोतों को उनकी प्रकृति के अनुसार पढ़ें। / Harshacharita is Banabhatta's court work and Xuanzang was an outside traveller. Read sources according to their nature.
