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B. युद्ध ने करों भर्ती और महंगाई का बोझ बढ़ाया/The war increased the burden of taxes recruitment and price rise
Step 1
Concept
The war greatly increased government expenditure.
Step 2
Why this answer is correct
Taxes war loans and recruitment pressure were increased to meet expenses.
Step 3
Exam Tip
These hardships increased public resentment and strengthened nationalism. चरण 1: युद्ध के कारण सरकार का खर्च बहुत बढ़ा। चरण 2: खर्च पूरा करने के लिए कर युद्ध ऋण और भर्ती का दबाव बढ़ाया गया। चरण 3: इन कठिनाइयों से जनता में असंतोष बढ़ा और राष्ट्रवाद मजबूत हुआ।
A. युद्ध ऋण और करों में वृद्धि/Increase in war loans and taxes
Step 1
Concept
The British government needed more money to fight the war.
Step 2
Why this answer is correct
Money was taken from India through war loans and higher taxes.
Step 3
Exam Tip
This economic burden caused nationalist resentment. चरण 1: युद्ध लड़ने के लिए ब्रिटिश सरकार को अधिक धन चाहिए था। चरण 2: भारत से युद्ध ऋण और अधिक करों के रूप में धन लिया गया। चरण 3: यह आर्थिक बोझ राष्ट्रीय असंतोष का कारण बना।
B. युद्ध खर्च पूरा करने के लिए आर्थिक बोझ बढ़ाना/Increasing economic burden to meet war expenses
Step 1
Concept
The war increased the government's need for funds.
Step 2
Why this answer is correct
More money was taken from people through income tax and customs duties.
Step 3
Exam Tip
Understand it as wartime colonial economic pressure. चरण 1: युद्ध ने सरकार की धन संबंधी जरूरत बढ़ा दी। चरण 2: आयकर और सीमा शुल्क से जनता से अधिक धन लिया गया। चरण 3: इसे युद्धकालीन औपनिवेशिक आर्थिक दबाव के रूप में समझें।
A. क्योंकि लोगों पर सेना में जाने का दबाव डाला गया/Because people were pressured to join the army
Step 1
Concept
The war increased the need for soldiers.
Step 2
Why this answer is correct
Recruitment pressure in villages directly interfered with people's lives.
Step 3
Exam Tip
This increased rural resentment against the rule. चरण 1: युद्ध के लिए सैनिकों की जरूरत बढ़ी। चरण 2: गांवों में भर्ती का दबाव लोगों के जीवन में सीधा हस्तक्षेप था। चरण 3: इस कारण ग्रामीणों में शासन के प्रति असंतोष बढ़ा।
A. उन्होंने जनता की आर्थिक और सामाजिक कठिनाइयों को बढ़ाया/They increased people's economic and social hardships
Step 1
Concept
Taxes and price rise had already increased because of the war.
Step 2
Why this answer is correct
Crop failures and epidemics made life even harder.
Step 3
Exam Tip
This increased people's anger against colonial rule. चरण 1: युद्ध के कारण पहले ही कर और महंगाई का दबाव था। चरण 2: फसल खराबी और महामारी ने जीवन को और कठिन बना दिया। चरण 3: इससे जनता का गुस्सा औपनिवेशिक शासन के विरुद्ध बढ़ा।
A. जीवन की जरूरी वस्तुएं महंगी हो गईं/Essential goods became expensive
Step 1
Concept
The war raised prices of goods.
Step 2
Why this answer is correct
Ordinary people's income did not rise at the same pace.
Step 3
Exam Tip
Therefore daily life became difficult and resentment increased. चरण 1: युद्ध से वस्तुओं की कीमतें बढ़ीं। चरण 2: आम लोगों की आय उसी गति से नहीं बढ़ी। चरण 3: इसलिए रोजमर्रा का जीवन कठिन हुआ और असंतोष बढ़ा।
A. क्योंकि इसने बिना मुकदमे के बंदी बनाने की अनुमति दी/Because it allowed detention without trial
Step 1
Concept
Justice requires the right to hearing and trial.
Step 2
Why this answer is correct
The Rowlatt Act gave power to detain without trial.
Step 3
Exam Tip
Therefore it was seen as repressive and unjust. चरण 1: न्याय में सुनवाई और मुकदमे का अधिकार महत्वपूर्ण है। चरण 2: रॉलेट अधिनियम ने बिना मुकदमे के बंदी बनाने की शक्ति दी। चरण 3: इसलिए इसे दमनकारी और अन्यायपूर्ण माना गया।
A. इसने सत्याग्रह को राष्ट्रीय स्तर पर फैलाया/It spread satyagraha at the national level
Step 1
Concept
Gandhi had earlier used satyagraha in local struggles.
Step 2
Why this answer is correct
The Rowlatt protest turned it into a large national protest.
Step 3
Exam Tip
Therefore it was an important stage in Gandhi's mass politics. चरण 1: गांधीजी पहले स्थानीय संघर्षों में सत्याग्रह का प्रयोग कर चुके थे। चरण 2: रॉलेट विरोध ने इसे बड़े राष्ट्रीय विरोध में बदला। चरण 3: इसलिए यह गांधीजी की जन राजनीति का महत्वपूर्ण चरण था।
A. रॉलेट अधिनियम के विरोध से/Protest against the Rowlatt Act
Step 1
Concept
There was anger against the Rowlatt Act.
Step 2
Why this answer is correct
Gandhi called for a peaceful hartal.
Step 3
Exam Tip
It was an important part of the Rowlatt Satyagraha. चरण 1: रॉलेट अधिनियम के विरुद्ध देश में नाराजगी थी। चरण 2: गांधीजी ने शांतिपूर्ण हड़ताल का आह्वान किया। चरण 3: यह रॉलेट सत्याग्रह का महत्वपूर्ण हिस्सा था।
A. उसकी दमनकारी और क्रूर प्रवृत्ति/Its repressive and brutal nature
Step 1
Concept
Firing on an unarmed crowd was extremely brutal.
Step 2
Why this answer is correct
It showed the repressive nature of colonial power.
Step 3
Exam Tip
This intensified anger in the national movement. चरण 1: निहत्थी भीड़ पर गोली चलाना अत्यंत क्रूर था। चरण 2: इसने औपनिवेशिक सत्ता की दमनकारी प्रवृत्ति दिखाई। चरण 3: इससे राष्ट्रीय आंदोलन में गुस्सा और तीव्र हुआ।
His aim was to frighten people and show colonial power.
Step 3
Exam Tip
Understand it with the policy of repression. चरण 1: डायर ने निहत्थे लोगों पर गोली चलवाई। चरण 2: उसका उद्देश्य जनता को डराकर औपनिवेशिक सत्ता दिखाना था। चरण 3: इसे दमन की नीति से जोड़कर समझें।
A. बैसाखी और रॉलेट विरोध सभा/Baisakhi and a Rowlatt protest meeting
Step 1
Concept
13 April was Baisakhi.
Step 2
Why this answer is correct
Many people had come for the fair and protest meeting.
Step 3
Exam Tip
This shows the seriousness of the incident and the innocent position of the people. चरण 1: तेरह अप्रैल बैसाखी का दिन था। चरण 2: अनेक लोग मेले और विरोध सभा के कारण वहां आए थे। चरण 3: इससे घटना की गंभीरता और जनता की निर्दोष स्थिति स्पष्ट होती है।
A. इससे भारतीय मुसलमानों की चिंता राष्ट्रीय आंदोलन से जुड़ी/It connected the concerns of Indian Muslims with the national movement
Step 1
Concept
After the First World War there was concern about the Turkish Caliph.
Step 2
Why this answer is correct
Indian Muslims were deeply linked with this issue.
Step 3
Exam Tip
Gandhi linked it with swaraj and widened the base of the movement. चरण 1: प्रथम विश्व युद्ध के बाद तुर्की खलीफा की स्थिति को लेकर चिंता थी। चरण 2: भारतीय मुसलमान इस प्रश्न से गहराई से जुड़े थे। चरण 3: गांधीजी ने इसे स्वराज की मांग से जोड़कर आंदोलन का आधार बढ़ाया।
A. प्रथम विश्व युद्ध के बाद तुर्की खलीफा की स्थिति/Position of the Turkish Caliph after the First World War
Step 1
Concept
Turkey was linked with the defeated side in the First World War.
Step 2
Why this answer is correct
After the war the Caliph's position was seen as threatened.
Step 3
Exam Tip
The Khilafat Movement arose in this background. चरण 1: तुर्की पहले विश्व युद्ध में पराजित पक्ष से जुड़ा था। चरण 2: युद्ध के बाद खलीफा की स्थिति पर खतरा महसूस किया गया। चरण 3: इसी पृष्ठभूमि में खिलाफत आंदोलन उठा।
A. हिंदू मुस्लिम एकता और व्यापक जन आंदोलन की रणनीति/A strategy for Hindu Muslim unity and wider mass movement
Step 1
Concept
Gandhi wanted broad public support for swaraj.
Step 2
Why this answer is correct
The Khilafat issue could connect Muslim masses with the national movement.
Step 3
Exam Tip
Therefore it was a strategy of unity and mass expansion. चरण 1: गांधीजी स्वराज के लिए व्यापक जन समर्थन चाहते थे। चरण 2: खिलाफत प्रश्न से मुस्लिम जनता को राष्ट्रीय आंदोलन से जोड़ा जा सकता था। चरण 3: इसलिए यह एकता और जन विस्तार की रणनीति थी।
Mohammad Ali and Shaukat Ali are known as the Ali brothers.
Step 2
Why this answer is correct
They were major leaders of the Khilafat Movement.
Step 3
Exam Tip
In exams connect the Ali brothers with the Khilafat issue. चरण 1: मोहम्मद अली और शौकत अली को अली बंधु कहा जाता है। चरण 2: वे खिलाफत आंदोलन के प्रमुख नेताओं में थे। चरण 3: परीक्षा में अली बंधुओं को खिलाफत प्रश्न से जोड़ें।
A. भारतीयों का सहयोग वापस लेकर शासन को कमजोर करना/Weakening the rule by withdrawing Indian cooperation
Step 1
Concept
Gandhi believed British rule depended on Indian cooperation.
Step 2
Why this answer is correct
Withdrawal of cooperation could reduce the strength of the rule.
Step 3
Exam Tip
This was the political challenge of non-cooperation. चरण 1: गांधीजी मानते थे कि अंग्रेजी शासन भारतीय सहयोग पर निर्भर है। चरण 2: सहयोग वापस लेने से शासन की शक्ति घट सकती थी। चरण 3: यही असहयोग की राजनीतिक चुनौती थी।
A. क्योंकि इसमें अन्यायपूर्ण शासन से सहयोग वापस लेना था हिंसा करना नहीं/Because it meant withdrawing cooperation from unjust rule not using violence
Step 1
Concept
Non-cooperation meant creating distance from unjust rule.
Step 2
Why this answer is correct
Gandhi emphasised moral protest instead of violence.
Step 3
Exam Tip
Therefore non-violence remained its main identity. चरण 1: असहयोग का अर्थ अन्यायपूर्ण शासन से दूरी बनाना था। चरण 2: गांधीजी ने इसमें हिंसा के स्थान पर नैतिक विरोध पर जोर दिया। चरण 3: इसलिए अहिंसा इसकी मुख्य पहचान रही।
A. आंदोलन को अनुशासित और अहिंसक रखना/To keep the movement disciplined and non-violent
Step 1
Concept
Gandhi wanted to keep a large mass movement controlled.
Step 2
Why this answer is correct
A staged programme could involve people gradually.
Step 3
Exam Tip
This helped maintain non-violence and discipline. चरण 1: गांधीजी बड़े जन आंदोलन को नियंत्रित रखना चाहते थे। चरण 2: चरणबद्ध कार्यक्रम से जनता को धीरे धीरे जोड़ा जा सकता था। चरण 3: इससे अहिंसा और अनुशासन बनाए रखने में मदद मिलती थी।
A. औपनिवेशिक सम्मान और नैतिक वैधता को अस्वीकार करना/Rejecting colonial honour and moral legitimacy
Step 1
Concept
Titles showed prestige received from colonial rule.
Step 2
Why this answer is correct
Returning them meant rejecting that prestige.
Step 3
Exam Tip
It was a moral and symbolic form of non-cooperation. चरण 1: उपाधियां औपनिवेशिक शासन से मिली प्रतिष्ठा दिखाती थीं। चरण 2: उन्हें लौटाना उस प्रतिष्ठा को ठुकराना था। चरण 3: यह नैतिक और प्रतीकात्मक असहयोग का रूप था।
Government schools were part of the colonial education system.
Step 2
Why this answer is correct
Students leaving them was non-cooperation in education.
Step 3
Exam Tip
It also highlighted the need for national education. चरण 1: सरकारी विद्यालय औपनिवेशिक शिक्षा व्यवस्था का हिस्सा थे। चरण 2: विद्यार्थियों का उन्हें छोड़ना शिक्षा क्षेत्र में असहयोग था। चरण 3: इससे राष्ट्रीय शिक्षा की आवश्यकता भी सामने आई।
A. औपनिवेशिक न्याय संस्थाओं से सहयोग वापस लेना/Withdrawing cooperation from colonial judicial institutions
Step 1
Concept
Courts were important institutions of colonial rule.
Step 2
Why this answer is correct
Lawyers' boycott challenged the working of these institutions.
Step 3
Exam Tip
It was a clear example of institutional non-cooperation. चरण 1: अदालतें औपनिवेशिक शासन की महत्वपूर्ण संस्थाएं थीं। चरण 2: वकीलों के बहिष्कार ने इन संस्थाओं की कार्यवाही को चुनौती दी। चरण 3: यह संस्थागत असहयोग का स्पष्ट उदाहरण था।
A. औपनिवेशिक राजनीतिक संस्थाओं की वैधता को कमजोर करके/By weakening the legitimacy of colonial political institutions
Step 1
Concept
Councils were part of the colonial political structure.
Step 2
Why this answer is correct
Boycotting elections denied Indian cooperation to these institutions.
Step 3
Exam Tip
This attacked their legitimacy. चरण 1: परिषदें औपनिवेशिक राजनीतिक ढांचे का हिस्सा थीं। चरण 2: चुनाव बहिष्कार से इन संस्थाओं को भारतीय सहयोग नहीं मिला। चरण 3: इससे उनकी वैधता पर चोट पड़ी।
Swadeshi promoted indigenous production and self-reliance.
Step 3
Exam Tip
Together they formed a strategy of economic nationalism. चरण 1: विदेशी वस्त्रों का बहिष्कार औपनिवेशिक आर्थिक हितों पर चोट था। चरण 2: स्वदेशी देशी उत्पादन और आत्मनिर्भरता को बढ़ाता था। चरण 3: दोनों मिलकर आर्थिक राष्ट्रवाद की रणनीति बने।
A. क्योंकि यह औपनिवेशिक वस्तुओं को सार्वजनिक रूप से अस्वीकार करता था/Because it publicly rejected colonial goods
Step 1
Concept
Foreign cloth was linked with the colonial economy.
Step 2
Why this answer is correct
Burning it was a visible form of public protest.
Step 3
Exam Tip
Therefore it was both economic boycott and symbolic nationalism. चरण 1: विदेशी कपड़ा औपनिवेशिक अर्थव्यवस्था से जुड़ा था। चरण 2: उसे जलाना सार्वजनिक विरोध का दृश्य रूप था। चरण 3: इसलिए यह आर्थिक बहिष्कार और प्रतीकात्मक राष्ट्रवाद दोनों था।
A. वह देशी श्रम आत्मनिर्भरता और विदेशी कपड़ों के विरोध से जुड़ी थी/It was linked with indigenous labour self-reliance and opposition to foreign cloth
Step 1
Concept
Khadi was linked with handmade indigenous production.
Step 2
Why this answer is correct
Wearing it was a way to boycott foreign cloth.
Step 3
Exam Tip
Therefore khadi became a symbol of swadeshi and self-respect. चरण 1: खादी हाथ से बने देशी उत्पादन से जुड़ी थी। चरण 2: इसे पहनना विदेशी वस्त्रों के बहिष्कार का तरीका था। चरण 3: इसलिए खादी स्वदेशी और आत्मसम्मान का प्रतीक बनी।
A. बहिष्कार और स्वदेशी अभियान का प्रभाव/Effect of boycott and swadeshi campaign
Step 1
Concept
Foreign cloth was boycotted during the movement.
Step 2
Why this answer is correct
The boycott reduced demand.
Step 3
Exam Tip
When demand fell imports of foreign cloth also declined. चरण 1: आंदोलन में विदेशी कपड़ों का बहिष्कार हुआ। चरण 2: बहिष्कार से मांग कम हुई। चरण 3: मांग घटने पर विदेशी कपड़ों का आयात भी घट गया।
A. क्योंकि खादी कभी कभी मिल के कपड़े से महंगी होती थी/Because khadi was sometimes costlier than mill-made cloth
Step 1
Concept
Khadi was an ideal symbol of swadeshi.
Step 2
Why this answer is correct
But price was very important for poor families.
Step 3
Exam Tip
This shows the gap between movement ideals and economic difficulty. चरण 1: खादी स्वदेशी का आदर्श प्रतीक थी। चरण 2: पर गरीब परिवारों के लिए कीमत बहुत महत्वपूर्ण थी। चरण 3: इससे आंदोलन के आदर्श और आर्थिक कठिनाई के बीच अंतर दिखता है।
A. हर स्थान पर राष्ट्रीय विद्यालय उपलब्ध नहीं थे/National schools were not available everywhere
Step 1
Concept
Non-Cooperation appealed to students to leave government schools.
Step 2
Why this answer is correct
But new national schools were not immediately available everywhere.
Step 3
Exam Tip
This shows a practical limitation of the movement. चरण 1: असहयोग में सरकारी विद्यालय छोड़ने की अपील थी। चरण 2: लेकिन नए राष्ट्रीय विद्यालय हर जगह तुरंत उपलब्ध नहीं थे। चरण 3: यह आंदोलन की व्यावहारिक सीमा को दिखाता है।
A. इसे व्यापक जन आंदोलन बनाया/It made it a broad mass movement
Step 1
Concept
Students lawyers traders peasants and other groups joined the movement.
Step 2
Why this answer is correct
This participation widened the social base.
Step 3
Exam Tip
Therefore Non-Cooperation became a people's movement not only a leaders' movement. चरण 1: आंदोलन में विद्यार्थी वकील व्यापारी किसान और अन्य समूह जुड़े। चरण 2: इस भागीदारी से आंदोलन का सामाजिक आधार बढ़ा। चरण 3: इसलिए असहयोग केवल नेताओं का नहीं बल्कि जनता का आंदोलन बना।
A. क्योंकि वे लगान बेगार और शोषण से परेशान थे/Because they suffered from rent forced labour and exploitation
Step 1
Concept
Peasants had their own economic and social problems.
Step 2
Why this answer is correct
They included their demands in the national movement.
Step 3
Exam Tip
This made the movement appear in different forms in different regions. चरण 1: किसानों की अपनी आर्थिक और सामाजिक समस्याएं थीं। चरण 2: उन्होंने राष्ट्रीय आंदोलन में अपनी मांगों को भी शामिल किया। चरण 3: इससे आंदोलन का अर्थ अलग अलग क्षेत्रों में अलग रूप से दिखाई दिया।
A. विदेशी वस्तुओं के बहिष्कार से देशी व्यापार बढ़ सकता था/Boycott of foreign goods could increase indigenous trade
Step 1
Concept
Boycott of foreign goods reduced their demand.
Step 2
Why this answer is correct
This could create opportunities for indigenous goods and trade.
Step 3
Exam Tip
Therefore many traders supported swadeshi. चरण 1: विदेशी वस्तुओं के बहिष्कार से उनकी मांग घटती थी। चरण 2: इससे देशी वस्तुओं और व्यापार को अवसर मिल सकता था। चरण 3: इसलिए कई व्यापारी स्वदेशी के पक्ष में आए।
A. क्योंकि इसमें राजनीतिक आर्थिक और सामाजिक असहयोग भी शामिल था/Because it included political economic and social non-cooperation
Step 1
Concept
The Khilafat issue was one part of the movement.
Step 2
Why this answer is correct
But the movement also included boycott of institutions goods titles and elections.
Step 3
Exam Tip
Therefore it was a multi-layered national movement. चरण 1: खिलाफत प्रश्न आंदोलन का एक हिस्सा था। चरण 2: पर आंदोलन में संस्थाओं वस्तुओं उपाधियों और चुनावों का बहिष्कार भी था। चरण 3: इसलिए यह बहुस्तरीय राष्ट्रीय आंदोलन था।
A. उन्होंने औपनिवेशिक दमन के प्रति जनता का गुस्सा बढ़ाया/They increased public anger against colonial repression
Step 1
Concept
The Rowlatt Act attacked civil rights.
Step 2
Why this answer is correct
Jallianwala Bagh showed the brutality of the rule.
Step 3
Exam Tip
Both events prepared people for non-cooperation. चरण 1: रॉलेट अधिनियम ने नागरिक अधिकारों पर चोट की। चरण 2: जलियांवाला बाग ने शासन की क्रूरता दिखाई। चरण 3: दोनों घटनाओं ने असहयोग के लिए जनता को तैयार किया।
A. यह अधिक व्यापक और जनआधारित बना/It became broader and more mass-based
Step 1
Concept
The Khilafat issue mobilised Muslim masses.
Step 2
Why this answer is correct
Non-Cooperation was linked with swaraj and anti-colonial protest.
Step 3
Exam Tip
Their combination made the movement wider. चरण 1: खिलाफत प्रश्न ने मुस्लिम जनता को सक्रिय किया। चरण 2: असहयोग स्वराज और औपनिवेशिक विरोध से जुड़ा था। चरण 3: दोनों के मेल ने आंदोलन को अधिक व्यापक बनाया।
A. अन्यायपूर्ण शासन से सहयोग वापस लेना सही है/It is right to withdraw cooperation from unjust rule
Step 1
Concept
Gandhi considered cooperation with injustice wrong.
Step 2
Why this answer is correct
Withdrawal of cooperation was non-violent and moral protest.
Step 3
Exam Tip
Therefore the basis of non-cooperation lay in moral politics. चरण 1: गांधीजी अन्याय के साथ सहयोग को गलत मानते थे। चरण 2: सहयोग वापस लेना अहिंसक और नैतिक विरोध था। चरण 3: इसलिए असहयोग का आधार नैतिक राजनीति में था।
A. क्योंकि यह शासन की आर्थिक शक्ति को सीधी चुनौती देता था/Because it directly challenged the financial power of the rule
Step 1
Concept
Taxes were an important source of government income.
Step 2
Why this answer is correct
Refusing taxes was a direct confrontation with the rule.
Step 3
Exam Tip
Therefore Gandhi kept it for a later stage. चरण 1: कर सरकार की आय का महत्वपूर्ण स्रोत थे। चरण 2: कर न देना शासन से सीधे टकराव जैसा कदम था। चरण 3: इसलिए गांधीजी ने इसे बाद के चरण के लिए रखा।
A. क्योंकि यह शासन की वास्तविक कार्यप्रणाली और वैधता को चुनौती देता था/Because it challenged the actual functioning and legitimacy of the rule
Step 1
Concept
Rule functions through institutions.
Step 2
Why this answer is correct
Boycotting them was withdrawal of cooperation.
Step 3
Exam Tip
This weakened the administrative and moral power of colonial rule. चरण 1: शासन संस्थाओं के माध्यम से चलता है। चरण 2: उनका बहिष्कार सहयोग की वापसी था। चरण 3: इससे औपनिवेशिक शासन की प्रशासनिक और नैतिक शक्ति कमजोर होती थी।
A. क्योंकि विद्यार्थियों से सरकारी विद्यालय छोड़ने को कहा गया था/Because students were asked to leave government schools
Step 1
Concept
Boycott of government schools was part of non-cooperation.
Step 2
Why this answer is correct
Students needed alternative institutions to continue studies.
Step 3
Exam Tip
Therefore the need for national educational institutions emerged. चरण 1: सरकारी विद्यालयों का बहिष्कार असहयोग का हिस्सा था। चरण 2: विद्यार्थियों को पढ़ाई जारी रखने के लिए वैकल्पिक संस्थाओं की जरूरत थी। चरण 3: इसलिए राष्ट्रीय शिक्षा संस्थाओं की आवश्यकता सामने आई।
A. देशी श्रम और देशी उत्पादन पर आधारित आत्मनिर्भरता/Self-reliance based on indigenous labour and production
Step 1
Concept
Swadeshi meant adopting goods made in one's own country.
Step 2
Why this answer is correct
Khadi symbolised indigenous labour and production.
Step 3
Exam Tip
Both gave the message of economic self-reliance. चरण 1: स्वदेशी देश में बनी वस्तुओं को अपनाने का विचार था। चरण 2: खादी देशी श्रम और उत्पादन का प्रतीक थी। चरण 3: दोनों ने आर्थिक आत्मनिर्भरता का संदेश दिया।
A. क्योंकि उनके अनुभव और समस्याएं अलग अलग थीं/Because their experiences and problems were different
Step 1
Concept
Many groups joined the national movement.
Step 2
Why this answer is correct
Each group connected its local difficulties with swaraj.
Step 3
Exam Tip
Therefore the meaning of the movement could differ by region and class. चरण 1: राष्ट्रीय आंदोलन में कई वर्ग शामिल हुए। चरण 2: प्रत्येक वर्ग ने अपनी स्थानीय कठिनाइयों को स्वराज से जोड़ा। चरण 3: इसलिए आंदोलन की समझ क्षेत्र और वर्ग के अनुसार अलग हो सकती थी।
A. युद्ध की कठिनाइयों रॉलेट विरोध जलियांवाला बाग और खिलाफत ने असहयोग की पृष्ठभूमि बनाई/Wartime hardships Rowlatt protest Jallianwala Bagh and Khilafat formed the background of Non-Cooperation
Step 1
Concept
The war increased economic hardships.
Step 2
Why this answer is correct
The Rowlatt Act and Jallianwala Bagh increased anger.
Step 3
Exam Tip
Khilafat and Non-Cooperation turned this discontent into a mass movement. चरण 1: युद्ध ने आर्थिक कठिनाइयां बढ़ाईं। चरण 2: रॉलेट अधिनियम और जलियांवाला बाग ने गुस्सा बढ़ाया। चरण 3: खिलाफत और असहयोग ने इस असंतोष को जन आंदोलन में बदला।
A. रॉलेट अधिनियम ने औपनिवेशिक दमन के विरुद्ध असंतोष बढ़ाया जिसने असहयोग की जमीन बनाई/The Rowlatt Act increased discontent against colonial repression and prepared ground for Non-Cooperation
Step 1
Concept
The Rowlatt Act attacked civil liberties.
Step 2
Why this answer is correct
Protest against it increased political awareness among people.
Step 3
Exam Tip
It later formed the background of the Non-Cooperation Movement. चरण 1: रॉलेट अधिनियम ने नागरिक स्वतंत्रता पर हमला किया। चरण 2: इसके विरोध ने जनता में राजनीतिक जागरूकता बढ़ाई। चरण 3: यह आगे असहयोग आंदोलन की पृष्ठभूमि बना।
A. क्योंकि लोगों ने शासन की क्रूरता को स्पष्ट रूप से देखा/Because people clearly saw the brutality of the rule
Step 1
Concept
Firing on unarmed people was an inhuman incident.
Step 2
Why this answer is correct
It clearly revealed the repressive image of British rule.
Step 3
Exam Tip
Therefore the feeling of opposition grew instead of cooperation. चरण 1: निहत्थे लोगों पर गोली चलाना अमानवीय घटना थी। चरण 2: इससे ब्रिटिश शासन की दमनकारी छवि स्पष्ट हुई। चरण 3: इस कारण सहयोग की जगह विरोध की भावना बढ़ी।
A. राष्ट्रीय आंदोलन का सामाजिक आधार बढ़ा/The social base of the national movement widened
Step 1
Concept
The Khilafat issue was a major concern of Muslims.
Step 2
Why this answer is correct
The demand for swaraj was a broad national goal.
Step 3
Exam Tip
Linking both brought more groups and communities into the movement. चरण 1: खिलाफत प्रश्न मुसलमानों की बड़ी चिंता थी। चरण 2: स्वराज की मांग व्यापक राष्ट्रीय लक्ष्य थी। चरण 3: दोनों को जोड़ने से आंदोलन में अधिक वर्ग और समुदाय जुड़े।
A. क्योंकि इससे औपनिवेशिक शासन से सहयोग वापस लिया गया/Because it withdrew cooperation from colonial rule
Step 1
Concept
Boycott was not only about giving up goods.
Step 2
Why this answer is correct
It withdrew cooperation from institutions and economic interests of the rule.
Step 3
Exam Tip
Therefore it became a political weapon against colonial rule. चरण 1: बहिष्कार केवल वस्तु छोड़ना नहीं था। चरण 2: यह शासन की संस्थाओं और आर्थिक हितों से सहयोग वापस लेना था। चरण 3: इसलिए यह औपनिवेशिक शासन के विरुद्ध राजनीतिक हथियार बना।
A. क्योंकि जनता सहयोग वापस लेती तो शासन कमजोर हो सकता था/Because if people withdrew cooperation the rule could weaken
Step 1
Concept
Gandhi believed rule works through people's cooperation.
Step 2
Why this answer is correct
When people withdraw cooperation the legitimacy and power of rule decline.
Step 3
Exam Tip
Therefore people were the basic strength of non-cooperation. चरण 1: गांधीजी ने माना कि शासन जनता के सहयोग से चलता है। चरण 2: जब जनता सहयोग वापस लेती है तो शासन की वैधता और शक्ति घटती है। चरण 3: इसलिए जनता असहयोग की मूल शक्ति थी।
A. हर जगह वैकल्पिक संस्थाएं और सस्ता स्वदेशी उपलब्ध नहीं था/Alternative institutions and cheap swadeshi were not available everywhere
Step 1
Concept
The movement appealed for boycott of government institutions and foreign goods.
Step 2
Why this answer is correct
But national institutions and cheap indigenous alternatives were not available everywhere.
Step 3
Exam Tip
This revealed a practical difficulty of the movement. चरण 1: आंदोलन ने सरकारी संस्थाओं और विदेशी वस्तुओं के बहिष्कार की अपील की। चरण 2: लेकिन हर जगह राष्ट्रीय संस्थाएं और सस्ते देशी विकल्प उपलब्ध नहीं थे। चरण 3: इससे आंदोलन की व्यावहारिक कठिनाई सामने आई।
A. युद्ध की कठिनाइयों और खिलाफत असंतोष ने असहयोग को व्यापक औपनिवेशिक विरोध बनाया/Wartime hardships and Khilafat discontent made Non-Cooperation a broad anti-colonial protest
Step 1
Concept
The war increased economic and social hardships.
Step 2
Why this answer is correct
The Khilafat issue connected religious political discontent with national politics.
Step 3
Exam Tip
Non-Cooperation turned these conditions into broad anti-colonial protest. चरण 1: युद्ध ने आर्थिक और सामाजिक कठिनाइयां बढ़ाईं। चरण 2: खिलाफत प्रश्न ने धार्मिक राजनीतिक असंतोष को राष्ट्रीय राजनीति से जोड़ा। चरण 3: असहयोग ने इन स्थितियों को बड़े औपनिवेशिक विरोध में बदला।
A. युद्धकालीन कठिनाइयों दमन खिलाफत और असहयोग ने भारतीय राष्ट्रवाद को जन आंदोलन बनाया/Wartime hardships repression Khilafat and Non-Cooperation turned Indian nationalism into a mass movement
Step 1
Concept
The war increased people's hardships.
Step 2
Why this answer is correct
The Rowlatt Act Jallianwala Bagh and Khilafat made discontent wider.
Step 3
Exam Tip
Non-Cooperation turned this discontent into an organised mass movement. चरण 1: युद्ध ने लोगों की कठिनाइयां बढ़ाईं। चरण 2: रॉलेट अधिनियम जलियांवाला बाग और खिलाफत ने असंतोष को व्यापक बनाया। चरण 3: असहयोग ने इस असंतोष को संगठित जन आंदोलन में बदला।
A. जनता में औपनिवेशिक शासन के प्रति असंतोष बढ़ा/Public discontent against colonial rule increased
Step 1
Concept
The war increased government expenditure.
Step 2
Why this answer is correct
Taxes and inflation burdened ordinary people.
Step 3
Exam Tip
This discontent helped widen the national movement. चरण 1: युद्ध के कारण सरकार का खर्च बढ़ा। चरण 2: करों और महँगाई का बोझ जनता पर पड़ा। चरण 3: इसी असंतोष ने राष्ट्रीय आंदोलन को अधिक व्यापक बनाया।
A. क्योंकि इससे परिवार और खेती दोनों प्रभावित हुए/Because it affected both families and farming
Step 1
Concept
Rural families depended on agriculture.
Step 2
Why this answer is correct
Recruitment pressure affected both households and farms.
Step 3
Exam Tip
This increased resentment among rural people. चरण 1: ग्रामीण परिवार खेती पर निर्भर थे। चरण 2: सैनिक भर्ती से घर और खेत दोनों पर दबाव पड़ा। चरण 3: इसलिए ग्रामीण जनता में नाराजगी बढ़ी।
A. क्योंकि इससे सरकार बिना मुकदमे लोगों को कैद कर सकती थी/Because it allowed the government to imprison people without trial
Step 1
Concept
The Rowlatt Act gave harsh powers to the government.
Step 2
Why this answer is correct
Detention without trial attacked civil liberty.
Step 3
Exam Tip
That is why satyagraha was launched against it. चरण 1: रौलेट अधिनियम ने सरकार को कठोर अधिकार दिए। चरण 2: बिना मुकदमे कैद करना नागरिक स्वतंत्रता के विरुद्ध था। चरण 3: इसलिए इसके खिलाफ सत्याग्रह हुआ।
A. अखिल भारतीय स्तर पर अहिंसक जनसंगठन/Non-violent mass mobilisation at an all-India level
Step 1
Concept
Gandhi opposed the Rowlatt Act non-violently.
Step 2
Why this answer is correct
People from different regions joined it.
Step 3
Exam Tip
This showed Gandhi’s rise as a mass leader. चरण 1: गांधीजी ने रौलेट अधिनियम का अहिंसक विरोध किया। चरण 2: इसमें अलग-अलग क्षेत्रों के लोग जुड़े। चरण 3: इससे गांधीजी का जननेतृत्व उभरकर सामने आया।
A. इसने औपनिवेशिक शासन की क्रूरता को उजागर किया/It exposed the brutality of colonial rule
Step 1
Concept
Unarmed people were fired upon.
Step 2
Why this answer is correct
The incident revealed colonial brutality.
Step 3
Exam Tip
It created deep anger among Indians. चरण 1: निहत्थे लोगों पर गोली चलाई गई। चरण 2: इस घटना से शासन की क्रूरता स्पष्ट हुई। चरण 3: इससे जनता में गहरा आक्रोश फैला।
A. हिंदू मुस्लिम एकता के आधार पर व्यापक जनआंदोलन बनाना/To build a broad mass movement based on Hindu-Muslim unity
Step 1
Concept
The Khilafat issue was linked with Muslim concerns.
Step 2
Why this answer is correct
Gandhi wanted to connect it with the demand for swaraj.
Step 3
Exam Tip
This created a chance for wider unity and participation. चरण 1: खिलाफत मुद्दा मुसलमानों की चिंता से जुड़ा था। चरण 2: गांधीजी इसे स्वराज की मांग से जोड़ना चाहते थे। चरण 3: इससे व्यापक एकता और जनभागीदारी की संभावना बनी।
A. अन्यायपूर्ण शासन से सहयोग वापस लेना/Withdrawing cooperation from unjust rule
Step 1
Concept
Gandhi believed that rule worked through people’s cooperation.
Step 2
Why this answer is correct
Withdrawing cooperation could weaken the rule.
Step 3
Exam Tip
This was the main basis of Non-Cooperation. चरण 1: गांधीजी मानते थे कि शासन जनता के सहयोग से चलता है। चरण 2: सहयोग वापस लेने से शासन कमजोर पड़ सकता है। चरण 3: यही असहयोग आंदोलन का मुख्य आधार था।
A. इससे ब्रिटिश आर्थिक हितों को चोट और स्वदेशी को बल मिला/It hurt British economic interests and strengthened swadeshi
Step 1
Concept
Foreign cloth was linked with British industry.
Step 2
Why this answer is correct
Boycott harmed British trade.
Step 3
Exam Tip
It promoted Indian cloth and swadeshi feeling. चरण 1: विदेशी कपड़ा ब्रिटिश उद्योग से जुड़ा था। चरण 2: बहिष्कार से ब्रिटिश व्यापार को नुकसान पहुँचा। चरण 3: इससे देशी वस्त्र और स्वदेशी भावना को बढ़ावा मिला।
A. औपनिवेशिक शिक्षा व्यवस्था से सहयोग वापस लेना/Withdrawing cooperation from the colonial education system
Step 1
Concept
Government educational institutions were part of the colonial system.
Step 2
Why this answer is correct
Boycotting them was a form of non-cooperation.
Step 3
Exam Tip
National institutions were created as alternatives. चरण 1: सरकारी शिक्षण संस्थान औपनिवेशिक व्यवस्था का भाग थे। चरण 2: उनका बहिष्कार असहयोग का रूप था। चरण 3: राष्ट्रीय शिक्षा संस्थान विकल्प के रूप में बनाए गए।
A. औपनिवेशिक न्याय व्यवस्था की वैधता को चुनौती/A challenge to the legitimacy of the colonial judicial system
Step 1
Concept
Courts were important institutions of colonial rule.
Step 2
Why this answer is correct
Lawyers’ boycott challenged their prestige.
Step 3
Exam Tip
This showed the institutional form of non-cooperation. चरण 1: अदालतें औपनिवेशिक शासन की महत्वपूर्ण संस्था थीं। चरण 2: वकीलों के बहिष्कार से उनकी प्रतिष्ठा को चुनौती मिली। चरण 3: इससे असहयोग का संस्थागत रूप स्पष्ट हुआ।
The Non-Cooperation programme was discussed in Congress in 1920.
Step 2
Why this answer is correct
It gained a broad base at the Nagpur session.
Step 3
Exam Tip
The movement began to take an all-India form. चरण 1: असहयोग कार्यक्रम पर 1920 में कांग्रेस में चर्चा हुई। चरण 2: नागपुर अधिवेशन में इसे व्यापक आधार मिला। चरण 3: इससे आंदोलन अखिल भारतीय रूप लेने लगा।
A. औपनिवेशिक सम्मान को अस्वीकार करना/Rejecting colonial honour
Step 1
Concept
Titles were given by the government as honours.
Step 2
Why this answer is correct
Returning them meant refusing that honour.
Step 3
Exam Tip
It was a symbolic step of non-cooperation. चरण 1: उपाधियाँ सरकार द्वारा सम्मान के रूप में दी जाती थीं। चरण 2: उन्हें लौटाने का अर्थ उस सम्मान को न मानना था। चरण 3: यह असहयोग का प्रतीकात्मक कदम था।
A. जनता की आर्थिक कठिनाइयाँ और बढ़ीं/People’s economic difficulties increased further
Step 1
Concept
After the war people were already troubled by inflation.
Step 2
Why this answer is correct
Crop failures and epidemics worsened the crisis.
Step 3
Exam Tip
This increased anger against colonial rule. चरण 1: युद्ध के बाद जनता पहले से महँगाई से परेशान थी। चरण 2: फसल खराबी और महामारी ने संकट बढ़ाया। चरण 3: इससे औपनिवेशिक शासन के प्रति असंतोष और बढ़ा।
A. वे इसके प्रमुख नेता थे/They were its prominent leaders
Step 1
Concept
Mohammad Ali and Shaukat Ali were known as the Ali brothers.
Step 2
Why this answer is correct
They were important in the Khilafat Movement.
Step 3
Exam Tip
Remember this pair for exams. चरण 1: मोहम्मद अली और शौकत अली अली बंधु कहलाते थे। चरण 2: वे खिलाफत आंदोलन में प्रमुख थे। चरण 3: इस युग्म को परीक्षा के लिए याद रखें।
A. रौलेट विरोध की पृष्ठभूमि में पंजाब में दमन बढ़ा और घटना हुई/In the background of Rowlatt protests repression increased in Punjab and the incident occurred
Step 1
Concept
There were widespread protests against the Rowlatt Act.
Step 2
Why this answer is correct
Tension and repression increased in Punjab.
Step 3
Exam Tip
In this context the Jallianwala Bagh tragedy occurred. चरण 1: रौलेट अधिनियम के विरुद्ध व्यापक विरोध हुआ। चरण 2: पंजाब में तनाव और दमन बढ़ा। चरण 3: इसी संदर्भ में जलियाँवाला बाग जैसी क्रूर घटना हुई।
A. स्वदेशी आत्मनिर्भरता और विदेशी कपड़े के बहिष्कार को मजबूत करना/To strengthen swadeshi self-reliance and boycott of foreign cloth
Step 1
Concept
Khadi was linked with indigenous production.
Step 2
Why this answer is correct
Its use was connected with boycott of foreign cloth.
Step 3
Exam Tip
It became a symbol of swadeshi and self-reliance. चरण 1: खादी देशी उत्पादन से जुड़ी थी। चरण 2: इसका उपयोग विदेशी कपड़े के बहिष्कार से जुड़ा था। चरण 3: इसलिए खादी स्वदेशी और आत्मनिर्भरता का प्रतीक बनी।
A. जनता को अनुशासित और अहिंसक ढंग से जोड़ने के लिए/To involve people in a disciplined and non-violent manner
Step 1
Concept
Gandhi wanted public participation.
Step 2
Why this answer is correct
He wanted the movement to remain non-violent and disciplined.
Step 3
Exam Tip
Therefore the programme was planned step by step. चरण 1: गांधीजी जनता की भागीदारी चाहते थे। चरण 2: वे आंदोलन को अहिंसक और अनुशासित रखना चाहते थे। चरण 3: इसलिए कार्यक्रम को क्रम से आगे बढ़ाने की योजना बनी।
It revealed the violent nature of colonial rule. चरण 1: सभा में निहत्थे लोग मौजूद थे। चरण 2: उन पर गोली चलाना कठोर दमन था। चरण 3: इसने औपनिवेशिक शासन की हिंसक प्रकृति दिखा दी।
A. उन्होंने जनता की सामूहिक नाराजगी को दिखाया/They showed the collective anger of the people
Step 1
Concept
Many people joined the hartals.
Step 2
Why this answer is correct
This showed public protest against the Rowlatt Act.
Step 3
Exam Tip
It indicated the expansion of national politics. चरण 1: हड़तालों में अनेक लोगों ने भाग लिया। चरण 2: इससे रौलेट अधिनियम के विरुद्ध जनविरोध दिखा। चरण 3: यह राष्ट्रीय राजनीति के विस्तार का संकेत था।
A. औपनिवेशिक आर्थिक निर्भरता के विरुद्ध प्रतीकात्मक विरोध/A symbolic protest against colonial economic dependence
Step 1
Concept
Foreign cloth was linked with British industry.
Step 2
Why this answer is correct
Burning it publicly displayed boycott.
Step 3
Exam Tip
It conveyed swadeshi and national self-respect. चरण 1: विदेशी कपड़ा ब्रिटिश उद्योग से जुड़ा था। चरण 2: उसे जलाना बहिष्कार का खुला प्रदर्शन था। चरण 3: इससे स्वदेशी और राष्ट्रीय स्वाभिमान का संदेश गया।
A. क्योंकि शासन चलाने में भारतीयों की भागीदारी आवश्यक थी/Because Indians participation was necessary to run the rule
Step 1
Concept
Colonial rule worked through many Indian employees and institutions.
Step 2
Why this answer is correct
Public cooperation was needed in markets education courts and administration.
Step 3
Exam Tip
Withdrawal of cooperation could weaken its control. चरण 1: औपनिवेशिक शासन कई भारतीय कर्मचारियों और संस्थाओं से चलता था। चरण 2: जनता का सहयोग बाजार शिक्षा अदालत और प्रशासन में जरूरी था। से चलता था। चरण 2: जनता का सहयोग बाजार शिक्षा अदालत और प्रशासन में जरूरी था। चरण 3: सहयोग हटने से शासन की पकड़ कमजोर हो सकती थी।
A. रौलेट अधिनियम बिना मुकदमे कैद/Rowlatt Act detention without trial
Step 1
Concept
The Rowlatt Act gave the government power to detain without trial.
Step 2
Why this answer is correct
This was its repressive feature.
Step 3
Exam Tip
The other pairs do not match their correct contexts. चरण 1: रौलेट अधिनियम सरकार को बिना मुकदमे कैद की शक्ति देता था। चरण 2: यही इसकी दमनकारी विशेषता थी। चरण 3: बाकी युग्म अपने सही संदर्भ से मेल नहीं खाते।
A. यह तुर्की के खलीफा की स्थिति से जुड़ा था/It was related to the position of the Turkish Caliph
Step 1
Concept
The Khilafat issue was related to the Turkish Caliph.
Step 2
Why this answer is correct
Many Indian Muslims were emotionally connected with it.
Step 3
Exam Tip
Gandhi linked it with Non-Cooperation to build a broader movement. चरण 1: खिलाफत मुद्दा तुर्की के खलीफा से जुड़ा था। चरण 2: भारतीय मुसलमान इस विषय से भावनात्मक रूप से जुड़े थे। चरण 3: गांधीजी ने इसे असहयोग से जोड़कर व्यापक आंदोलन बनाया।
A. यह औपनिवेशिक संस्थाओं से शांतिपूर्ण दूरी बनाने का आंदोलन था/It was a movement to peacefully withdraw from colonial institutions
Step 1
Concept
Non-Cooperation included boycott of government institutions.
Step 2
Why this answer is correct
Its method was non-violent.
Step 3
Exam Tip
Its aim was to weaken colonial rule. चरण 1: असहयोग में सरकारी संस्थाओं का बहिष्कार शामिल था। चरण 2: इसका तरीका अहिंसक था। चरण 3: इसका उद्देश्य औपनिवेशिक शासन को कमजोर करना था।
A. औपनिवेशिक राजनीतिक व्यवस्था की वैधता को चुनौती देना/To challenge the legitimacy of the colonial political system
Step 1
Concept
Councils gave limited powers within colonial rule.
Step 2
Why this answer is correct
Their boycott challenged the acceptance of that system.
Step 3
Exam Tip
It was linked with the demand for swaraj. चरण 1: परिषदें औपनिवेशिक शासन के भीतर सीमित अधिकार देती थीं। चरण 2: उनका बहिष्कार उस व्यवस्था की मान्यता को चुनौती देता था। चरण 3: यह स्वराज की मांग से जुड़ा कदम था।
A. क्योंकि यह कानून बिना मुकदमे कैद की अनुमति देता था/Because the law allowed detention without trial
Step 1
Concept
Civil liberty includes the right to justice and security.
Step 2
Why this answer is correct
The Rowlatt Act allowed detention without trial.
Step 3
Exam Tip
Therefore it was seen as an attack on freedom. चरण 1: नागरिक स्वतंत्रता में न्याय और सुरक्षा का अधिकार महत्वपूर्ण है। चरण 2: रौलेट अधिनियम ने बिना मुकदमे कैद की शक्ति दी। चरण 3: इसलिए इसे स्वतंत्रता पर हमला माना गया।
A. कथन और कारण दोनों सही हैं और कारण कथन की सही व्याख्या करता है/Both assertion and reason are true and the reason correctly explains the assertion
Step 1
Concept
The war placed economic and social burdens on India.
Step 2
Why this answer is correct
Taxes inflation and recruitment troubled people.
Step 3
Exam Tip
Therefore the reason correctly explains the assertion. चरण 1: युद्ध ने भारत पर आर्थिक और सामाजिक बोझ डाला। चरण 2: कर महँगाई और भर्ती ने जनता को परेशान किया। चरण 3: इसलिए कारण कथन की सही व्याख्या करता है।
A. कथन और कारण दोनों सही हैं और कारण कथन की सही व्याख्या करता है/Both assertion and reason are true and the reason correctly explains the assertion
Step 1
Concept
The Khilafat issue could mobilise Muslim masses.
Step 2
Why this answer is correct
Gandhi wanted wider unity for swaraj.
Step 3
Exam Tip
Therefore the reason correctly explains the assertion. चरण 1: खिलाफत मुद्दे से मुसलमान जनता जुड़ सकती थी। चरण 2: गांधीजी स्वराज के लिए व्यापक एकता चाहते थे। चरण 3: इसलिए कारण कथन की सही व्याख्या करता है।
A. कथन और कारण दोनों सही हैं और कारण कथन की सही व्याख्या करता है/Both assertion and reason are true and the reason correctly explains the assertion
Step 1
Concept
Boycott of foreign cloth was included in Non-Cooperation.
Step 2
Why this answer is correct
It encouraged Indian cloth and khadi.
Step 3
Exam Tip
Therefore the reason correctly explains the assertion. चरण 1: विदेशी कपड़ों का बहिष्कार असहयोग में शामिल था। चरण 2: इससे देशी कपड़े और खादी को बढ़ावा मिला। चरण 3: इसलिए कारण कथन की सही व्याख्या करता है।
A. क्योंकि शासन की हिंसक और दमनकारी प्रकृति स्पष्ट हो गई/Because the violent and repressive nature of the rule became clear
Step 1
Concept
Unarmed people were fired upon at Jallianwala Bagh.
Step 2
Why this answer is correct
This showed the cruelty of colonial rule.
Step 3
Exam Tip
So anger against British rule increased. चरण 1: जलियाँवाला बाग में निहत्थे लोगों पर गोली चली। चरण 2: इसने शासन की क्रूरता दिखा दी। चरण 3: इसलिए लोगों में ब्रिटिश शासन के प्रति आक्रोश बढ़ा।
A. विभिन्न वर्गों को अपने-अपने तरीके से भाग लेने का अवसर मिला/Different groups got opportunities to participate in their own ways
Step 1
Concept
Students lawyers traders and ordinary people joined it.
Step 2
Why this answer is correct
Methods like boycott and swadeshi were easy to adopt.
Step 3
Exam Tip
This brought the national movement to the masses. चरण 1: इसमें विद्यार्थी वकील व्यापारी और आम लोग शामिल हुए। चरण 2: बहिष्कार और स्वदेशी जैसे तरीके सरल थे। चरण 3: इससे राष्ट्रीय आंदोलन जनता तक पहुँचा।
A. सामाजिक सुधार और असहयोग को साथ जोड़ना/Linking social reform with non-cooperation
Step 1
Concept
Non-Cooperation was not only political.
Step 2
Why this answer is correct
It also showed a concern for social reform.
Step 3
Exam Tip
Picketing liquor shops was an example of this. चरण 1: असहयोग आंदोलन केवल राजनीतिक नहीं था। चरण 2: इसमें सामाजिक सुधार की भावना भी दिखाई दी। चरण 3: शराब की दुकानों के सामने धरना इसी का उदाहरण था।
A. क्योंकि भारतीयों ने बोझ सहा पर राजनीतिक अधिकार नहीं मिले/Because Indians bore burdens but did not receive political rights
Step 1
Concept
Money and soldiers were taken from India during the war.
Step 2
Why this answer is correct
People did not receive rights in return and hardship grew.
Step 3
Exam Tip
Therefore the demand for swaraj became stronger. चरण 1: युद्ध में भारत से धन और सैनिक लिए गए। चरण 2: जनता को बदले में अधिकार नहीं मिले बल्कि संकट बढ़ा। चरण 3: इसलिए स्वराज की मांग और मजबूत हुई।
A. दमनकारी शासन से सहयोग वापस लेने की सोच मजबूत हुई/The idea of withdrawing cooperation from repressive rule became stronger
Step 1
Concept
The Rowlatt Act showed repressive rule.
Step 2
Why this answer is correct
Gandhi argued against cooperating with unjust rule.
Step 3
Exam Tip
This idea developed further in Non-Cooperation. चरण 1: रौलेट अधिनियम ने दमनकारी शासन को दिखाया। चरण 2: गांधीजी ने अन्यायपूर्ण शासन से सहयोग न करने की बात रखी। चरण 3: यही सोच असहयोग आंदोलन में आगे बढ़ी।
A. क्योंकि उद्देश्य सरकारी शिक्षा का बहिष्कार कर राष्ट्रीय शिक्षा को बढ़ाना था/Because the aim was to boycott government education and promote national education
Step 1
Concept
Boycotting government institutions opposed the colonial system.
Step 2
Why this answer is correct
Ending education was not the aim.
Step 3
Exam Tip
National schools were created as alternatives. चरण 1: सरकारी शिक्षण संस्थानों का बहिष्कार औपनिवेशिक व्यवस्था के विरोध में था। चरण 2: शिक्षा खत्म करना उद्देश्य नहीं था। चरण 3: राष्ट्रीय विद्यालय विकल्प के रूप में बनाए गए।
A. विदेशी वस्तुओं के बहिष्कार और स्वदेशी व्यापार से/Boycott of foreign goods and swadeshi trade
Step 1
Concept
Traders were connected with markets.
Step 2
Why this answer is correct
Boycott of foreign goods encouraged a swadeshi direction in trade.
Step 3
Exam Tip
This strengthened economic nationalism. चरण 1: व्यापारी बाजार से जुड़े थे। चरण 2: विदेशी वस्तुओं के बहिष्कार से उनके व्यापार में स्वदेशी दिशा बनी। चरण 3: इससे आर्थिक राष्ट्रवाद को बल मिला।
A. सरकारी शिक्षण संस्थानों का बहिष्कार करके/By boycotting government educational institutions
Step 1
Concept
Students were connected with government schools and colleges.
Step 2
Why this answer is correct
Their boycott sent a message of non-cooperation.
Step 3
Exam Tip
This brought young people into the movement. चरण 1: विद्यार्थी सरकारी विद्यालयों और महाविद्यालयों से जुड़े थे। चरण 2: उनके बहिष्कार से असहयोग का संदेश गया। चरण 3: इससे युवा वर्ग आंदोलन में आया।
A. युद्ध संकट रौलेट विरोध खिलाफत असहयोग/War crisis Rowlatt protest Khilafat Non-Cooperation
Step 1
Concept
First the war increased economic and social crisis.
Step 2
Why this answer is correct
Then Rowlatt protest and Khilafat mobilised public feeling.
Step 3
Exam Tip
After this Non-Cooperation emerged broadly. चरण 1: पहले युद्ध से आर्थिक और सामाजिक संकट बढ़ा। चरण 2: फिर रौलेट विरोध और खिलाफत मुद्दे ने जनभावना को जोड़ा। चरण 3: इसके बाद असहयोग आंदोलन व्यापक रूप में आया।
A. आंदोलन को नैतिक और अनुशासित बनाए रखना/To keep the movement moral and disciplined
Step 1
Concept
Gandhi’s struggle was based on truth and non-violence.
Step 2
Why this answer is correct
Discipline was necessary to involve large numbers of people.
Step 3
Exam Tip
Therefore non-violence became the main basis of the movement. चरण 1: गांधीजी का संघर्ष सत्य और अहिंसा पर आधारित था। चरण 2: बड़ी जनता को जोड़ने के लिए अनुशासन जरूरी था। चरण 3: इसलिए अहिंसा आंदोलन का मुख्य आधार बनी।
A. धार्मिक चिंता और राजनीतिक मांग एक संयुक्त संघर्ष में जुड़ सकती थीं/Religious concern and political demand could join in a common struggle
Step 1
Concept
Khilafat was linked with a religious concern.
Step 2
Why this answer is correct
Non-Cooperation was linked with the political demand for swaraj.
Step 3
Exam Tip
Together they formed a common anti-colonial struggle. चरण 1: खिलाफत धार्मिक चिंता से जुड़ा मुद्दा था। चरण 2: असहयोग स्वराज की राजनीतिक मांग से जुड़ा था। चरण 3: दोनों के मेल से संयुक्त औपनिवेशिक विरोध बना।
A. उन्होंने लोगों को एक साझा मुद्दे पर संगठित किया/They organised people around a common issue
Step 1
Concept
People were angry against the Rowlatt Act.
Step 2
Why this answer is correct
Meetings and processions organised this anger.
Step 3
Exam Tip
This strengthened mass protest. चरण 1: रौलेट अधिनियम के खिलाफ लोगों में नाराजगी थी। चरण 2: सभाएँ और जुलूस इस नाराजगी को संगठित रूप देते थे। चरण 3: इससे जनआंदोलन मजबूत हुआ।
A. क्योंकि लोगों ने औपनिवेशिक अन्याय को गहराई से महसूस किया/Because people deeply felt colonial injustice
Step 1
Concept
Unarmed people lost their lives in the incident.
Step 2
Why this answer is correct
This made people feel colonial injustice deeply.
Step 3
Exam Tip
That feeling strengthened national consciousness. चरण 1: घटना में निहत्थे लोगों की जान गई। चरण 2: इससे जनता को औपनिवेशिक अन्याय का अनुभव हुआ। चरण 3: यह अनुभव राष्ट्रीय भावना को और मजबूत करता गया।
A. औपनिवेशिक शासन की मान्यता अस्वीकार की जा रही थी/The legitimacy of colonial rule was being rejected
Step 1
Concept
Government institutions were bases of colonial rule.
Step 2
Why this answer is correct
Their boycott signalled rejection of that rule.
Step 3
Exam Tip
This strengthened the demand for swaraj. चरण 1: सरकारी संस्थाएँ औपनिवेशिक शासन का आधार थीं। चरण 2: उनका बहिष्कार उस शासन को न मानने का संकेत था। चरण 3: इससे स्वराज की मांग मजबूत हुई।
A. विदेशी वस्तुओं का बहिष्कार और स्वदेशी का प्रयोग/Boycott foreign goods and use swadeshi
Step 1
Concept
Non-Cooperation also included economic protest.
Step 2
Why this answer is correct
Boycott of foreign goods challenged British trade.
Step 3
Exam Tip
Use of swadeshi strengthened Indian production. चरण 1: असहयोग आंदोलन में आर्थिक विरोध भी शामिल था। चरण 2: विदेशी वस्तुओं के बहिष्कार से ब्रिटिश व्यापार को चुनौती मिली। चरण 3: स्वदेशी के प्रयोग से देशी उत्पादन को बल मिला।
A. जनता में असंतोष और स्वराज की मांग बढ़ी/Discontent and the demand for swaraj increased among people
Step 1
Concept
The war increased inflation taxes and recruitment pressure.
Step 2
Why this answer is correct
People linked their hardships with colonial rule.
Step 3
Exam Tip
This strengthened the demand for swaraj. चरण 1: युद्ध ने महँगाई कर और भर्ती का दबाव बढ़ाया। चरण 2: लोगों ने औपनिवेशिक शासन को अपने संकट से जोड़ा। चरण 3: इस कारण स्वराज की मांग मजबूत हुई।
A. इसने अन्यायपूर्ण कानून के विरुद्ध नैतिक चुनौती दी/It gave a moral challenge against an unjust law
Step 1
Concept
The Rowlatt Act was seen as unjust.
Step 2
Why this answer is correct
Gandhi opposed it non-violently.
Step 3
Exam Tip
This gave the struggle moral force. चरण 1: रौलेट अधिनियम को अन्यायपूर्ण माना गया। चरण 2: गांधीजी ने उसका अहिंसक विरोध किया। चरण 3: इससे संघर्ष को नैतिक शक्ति मिली।
A. उपाधि वापसी विद्यालय अदालत और विदेशी वस्तुओं का बहिष्कार/Surrender of titles boycott of schools courts and foreign goods
Step 1
Concept
Non-Cooperation involved distancing from colonial honours and institutions.
Step 2
Why this answer is correct
Boycott of schools courts and foreign goods was included.
Step 3
Exam Tip
Therefore the first option shows the correct components. चरण 1: असहयोग में औपनिवेशिक सम्मान और संस्थाओं से दूरी बनाई गई। चरण 2: विद्यालय अदालत और विदेशी वस्तुओं का बहिष्कार शामिल था। चरण 3: इसलिए पहला विकल्प सही घटकों को दिखाता है।
A. सरकारी विद्यालयों के बहिष्कार के बाद शिक्षा जारी रखने की जरूरत/Need to continue education after boycotting government schools
Step 1
Concept
Students boycotted government institutions.
Step 2
Why this answer is correct
Alternative institutions were needed to continue education.
Step 3
Exam Tip
Therefore national schools were established. चरण 1: विद्यार्थियों ने सरकारी संस्थाओं का बहिष्कार किया। चरण 2: शिक्षा जारी रखने के लिए वैकल्पिक संस्थाएँ जरूरी थीं। चरण 3: इसलिए राष्ट्रीय विद्यालयों की स्थापना हुई।
A. क्योंकि इसकी विचारधारा और कार्यक्रम ने अलग-अलग क्षेत्रों और वर्गों को प्रभावित किया/Because its ideas and programmes influenced different regions and groups
Step 1
Concept
The movement included boycott swadeshi and public meetings.
Step 2
Why this answer is correct
These methods allowed different groups to join.
Step 3
Exam Tip
So calling it only an urban event is incomplete. चरण 1: आंदोलन में बहिष्कार स्वदेशी और जनसभाएँ शामिल थीं। चरण 2: इन तरीकों से अलग-अलग वर्ग जुड़ सके। चरण 3: इसलिए इसे केवल शहरी घटना कहना अधूरा है।
A. युद्ध से पैदा संकट रौलेट विरोध खिलाफत और असहयोग को कारण परिणाम की कड़ी में समझना/Understand war crisis Rowlatt protest Khilafat and Non-Cooperation as a chain of cause and effect
Step 1
Concept
This subtopic is a chain of connected events.
Step 2
Why this answer is correct
The war created crisis Rowlatt showed repression and Khilafat created a chance for unity.
Step 3
Exam Tip
Non-Cooperation became a broad response to these conditions. चरण 1: यह उपविषय घटनाओं की कड़ी है। चरण 2: युद्ध ने संकट बनाया रौलेट ने दमन दिखाया और खिलाफत ने एकता का अवसर दिया। चरण 3: असहयोग इन स्थितियों का व्यापक उत्तर बना।
Remember it as a major cause of public discontent. चरण 1: युद्ध में सरकार का खर्च बहुत बढ़ा। चरण 2: खर्च पूरा करने के लिए कर और कीमतें बढ़ीं। चरण 3: परीक्षा में इसे जनता के असंतोष का बड़ा कारण याद रखें।
A. लोगों में औपनिवेशिक शासन के प्रति नाराजगी बढ़ी/Anger against colonial rule increased among people
Step 1
Concept
Inflation made daily life difficult.
Step 2
Why this answer is correct
Both poor and middle groups were affected.
Step 3
Exam Tip
This anger gave strength to the national movement. चरण 1: महंगाई से आम जीवन कठिन हुआ। चरण 2: गरीब और मध्यम वर्ग दोनों प्रभावित हुए। चरण 3: इसी नाराजगी ने राष्ट्रीय आंदोलन को मजबूत आधार दिया।
A. सरकारी आदेशों के प्रति असंतोष/Dissatisfaction with government orders
Step 1
Concept
The war increased the need for soldiers.
Step 2
Why this answer is correct
Recruitment pressure reached villages.
Step 3
Exam Tip
This increased anger against the government among rural people. चरण 1: युद्ध के कारण सैनिकों की जरूरत बढ़ी। चरण 2: गांवों में भर्ती का दबाव पड़ा। चरण 3: इससे ग्रामीण जनता में शासन के प्रति रोष बढ़ा।
A. लोगों पर आर्थिक बोझ और दमन दोनों बढ़े/Economic burden and repression both increased on people
Step 1
Concept
The war increased people's economic troubles.
Step 2
Why this answer is correct
Later repressive laws increased political anger.
Step 3
Exam Tip
Thus the post-war period prepared the ground for movements. चरण 1: युद्ध ने जनता की आर्थिक परेशानी बढ़ाई। चरण 2: बाद में दमनकारी कानूनों से राजनीतिक क्रोध भी बढ़ा। चरण 3: इसलिए युद्ध के बाद आंदोलन के लिए जमीन तैयार हुई।
A. अन्याय के विरुद्ध सत्य और अहिंसा का संघर्ष/A struggle of truth and non-violence against injustice
Step 1
Concept
Satyagraha was a struggle based on truth.
Step 2
Why this answer is correct
It trusted moral force instead of violence.
Step 3
Exam Tip
This became the basis of Gandhi's mass politics. चरण 1: सत्याग्रह सत्य पर आधारित संघर्ष था। चरण 2: इसमें हिंसा के बजाय नैतिक शक्ति पर भरोसा था। चरण 3: यही गांधीजी की जन राजनीति का आधार बना।
A. सत्य से विरोधी के मन को बदलने पर/Changing the opponent's heart through truth
Step 1
Concept
Satyagraha gave importance to moral force.
Step 2
Why this answer is correct
Its aim was to expose injustice and change hearts.
Step 3
Exam Tip
That is why it differed from violent struggle. चरण 1: सत्याग्रह में नैतिक शक्ति को महत्व दिया गया। चरण 2: इसका उद्देश्य अन्याय दिखाना और मन बदलना था। चरण 3: इसलिए यह हिंसक संघर्ष से अलग था।
A. नील किसानों का शोषण/Exploitation of indigo peasants
Step 1
Concept
Peasants in Champaran faced problems related to indigo cultivation.
Step 2
Why this answer is correct
Gandhi raised their grievances through peaceful struggle.
Step 3
Exam Tip
It was among Gandhi's early successes in India. चरण 1: चंपारण में किसानों को नील खेती से जुड़ी कठिनाइयां थीं। चरण 2: गांधीजी ने उनकी शिकायतों को शांतिपूर्ण संघर्ष से उठाया। चरण 3: यह भारत में गांधीजी की शुरुआती सफलताओं में था।
A. फसल खराब होने से वे लगान देने में असमर्थ थे/They were unable to pay revenue because crops had failed
Step 1
Concept
Crops failed in Kheda.
Step 2
Why this answer is correct
Peasants' income decreased.
Step 3
Exam Tip
Therefore they demanded relief from revenue payment. चरण 1: खेड़ा में फसल खराब हुई थी। चरण 2: किसानों की आय घट गई थी। चरण 3: इसलिए उन्होंने लगान में राहत की मांग की।
This connected workers with nationalist politics. चरण 1: अहमदाबाद में मिल मजदूरों की मजदूरी का विवाद था। चरण 2: गांधीजी ने शांतिपूर्ण संघर्ष का मार्ग अपनाया। चरण 3: इससे मजदूर भी राष्ट्रवादी राजनीति से जुड़े।
A. इसने बिना मुकदमे कैद की अनुमति दी/It allowed imprisonment without trial
Step 1
Concept
The Rowlatt Act was a repressive law.
Step 2
Why this answer is correct
It attacked personal freedom.
Step 3
Exam Tip
Therefore Indians opposed it widely. चरण 1: रॉलेट अधिनियम दमनकारी कानून था। चरण 2: इसमें व्यक्ति की स्वतंत्रता पर चोट थी। चरण 3: इसलिए भारतीयों ने इसका व्यापक विरोध किया।
A. गांधीजी के नेतृत्व में बड़े जन विरोध की शुरुआत/Beginning of large public protest under Gandhi's leadership
Step 1
Concept
Protests occurred in many places against the Rowlatt Act.
Step 2
Why this answer is correct
Gandhi linked it with satyagraha.
Step 3
Exam Tip
This showed a new direction of mass politics. चरण 1: रॉलेट कानून के विरुद्ध कई स्थानों पर विरोध हुआ। चरण 2: गांधीजी ने इसे सत्याग्रह से जोड़ा। चरण 3: इससे जन राजनीति की नई दिशा स्पष्ट हुई।
A. ब्रिटिश शासन की क्रूरता के प्रति जागरूकता बढ़ी/Awareness of British brutality increased
Step 1
Concept
Unarmed people were fired upon at Jallianwala Bagh.
Step 2
Why this answer is correct
This exposed the repressive face of the government.
Step 3
Exam Tip
National feeling became stronger among Indians. चरण 1: जलियांवाला बाग में निहत्थे लोगों पर गोली चली। चरण 2: इससे शासन का दमनकारी चेहरा सामने आया। चरण 3: भारतीयों में राष्ट्रीय भावना और मजबूत हुई।
A. तुर्की के खलीफा की स्थिति/The position of the Turkish Khalifa
Step 1
Concept
After the First World War Turkey faced pressure.
Step 2
Why this answer is correct
The position of the Khalifa caused concern in India.
Step 3
Exam Tip
This gave strength to the Khilafat Movement. चरण 1: प्रथम विश्व युद्ध के बाद तुर्की पर दबाव पड़ा। चरण 2: खलीफा की स्थिति को लेकर भारत में चिंता हुई। चरण 3: इसी से खिलाफत आंदोलन को बल मिला।
A. हिंदू मुस्लिम एकता को मजबूत करने के लिए/To strengthen Hindu-Muslim unity
Step 1
Concept
The Khilafat issue was linked with Muslim public sentiment.
Step 2
Why this answer is correct
Gandhi wanted wider unity.
Step 3
Exam Tip
Therefore he tried to connect it with non-cooperation. चरण 1: खिलाफत प्रश्न से मुस्लिम समुदाय की भावनाएं जुड़ी थीं। चरण 2: गांधीजी व्यापक एकता चाहते थे। चरण 3: इसलिए उन्होंने इसे असहयोग से जोड़ने का प्रयास किया।
The Ali brothers were key leaders of the Khilafat Movement.
Step 2
Why this answer is correct
They helped mobilise people.
Step 3
Exam Tip
This movement later became linked with non-cooperation. चरण 1: अली बंधु खिलाफत आंदोलन के प्रमुख नेता थे। चरण 2: उन्होंने लोगों को संगठित करने में भूमिका निभाई। चरण 3: यह आंदोलन असहयोग से भी जुड़ गया।
A. अन्यायपूर्ण शासन को सहयोग न देकर कमजोर करना/To weaken unjust rule by withdrawing cooperation
Step 1
Concept
Gandhi believed that rule functions through people's cooperation.
Step 2
Why this answer is correct
Withdrawing cooperation could weaken the rule.
Step 3
Exam Tip
This was the main idea of non-cooperation. चरण 1: गांधीजी ने माना कि शासन जनता के सहयोग से चलता है। चरण 2: सहयोग वापस लेने से शासन कमजोर हो सकता है। चरण 3: यही असहयोग आंदोलन का मुख्य विचार था।
A. औपनिवेशिक सम्मान को अस्वीकार करना/Rejecting colonial honours
Step 1
Concept
Titles were given by the government as honours.
Step 2
Why this answer is correct
Returning them denied the moral authority of the rule.
Step 3
Exam Tip
It was a sign of national self-respect. चरण 1: उपाधियां सरकार द्वारा सम्मान के रूप में दी जाती थीं। चरण 2: उन्हें लौटाना शासन की नैतिक सत्ता को नकारना था। चरण 3: यह राष्ट्रीय स्वाभिमान का संकेत था।
A. औपनिवेशिक शिक्षा व्यवस्था से दूरी बनाना/To move away from the colonial education system
Step 1
Concept
Government schools were linked with colonial rule.
Step 2
Why this answer is correct
Their boycott was part of political non-cooperation.
Step 3
Exam Tip
The idea of national education was also linked with it. चरण 1: सरकारी विद्यालय औपनिवेशिक शासन से जुड़े थे। चरण 2: उनका बहिष्कार राजनीतिक असहयोग का हिस्सा था। चरण 3: इसके साथ राष्ट्रीय शिक्षा का विचार भी जुड़ा।
This challenged the institutions of colonial rule. चरण 1: अदालतें औपनिवेशिक न्याय व्यवस्था का हिस्सा थीं। चरण 2: कई वकीलों ने अदालतों से दूरी बनाई। चरण 3: इससे शासन की संस्थाओं को चुनौती मिली।
A. स्वदेशी वस्तुओं को बढ़ावा देना/To promote swadeshi goods
Step 1
Concept
Foreign cloth was linked with British economic control.
Step 2
Why this answer is correct
Its boycott was an economic protest.
Step 3
Exam Tip
Adopting swadeshi became part of national feeling. चरण 1: विदेशी कपड़ा ब्रिटिश आर्थिक नियंत्रण से जुड़ा था। चरण 2: उसका बहिष्कार आर्थिक विरोध था। चरण 3: स्वदेशी अपनाना राष्ट्रीय भावना का हिस्सा बना।
A. सार्वजनिक विरोध और स्वदेशी समर्थन का कार्य/An act of public protest and support for swadeshi
Step 1
Concept
Foreign cloth was seen as a symbol of the colonial economy.
Step 2
Why this answer is correct
Burning it was an open form of protest.
Step 3
Exam Tip
It carried the message of swadeshi to people. चरण 1: विदेशी कपड़े को औपनिवेशिक अर्थव्यवस्था का प्रतीक माना गया। चरण 2: उसे जलाना विरोध का खुला रूप था। चरण 3: इससे स्वदेशी का संदेश लोगों तक पहुंचा।
A. यह स्वदेशी और आत्मनिर्भरता का प्रतीक बनी/It became a symbol of swadeshi and self-reliance
Step 1
Concept
Khadi was linked with Indian labour and swadeshi production.
Step 2
Why this answer is correct
Its importance increased during the boycott of foreign cloth.
Step 3
Exam Tip
Thus khadi became a symbol of national self-respect. चरण 1: खादी भारतीय श्रम और स्वदेशी उत्पादन से जुड़ी थी। चरण 2: विदेशी कपड़े के बहिष्कार में इसका महत्व बढ़ा। चरण 3: इसलिए खादी राष्ट्रीय आत्मसम्मान का प्रतीक बनी।
A. सरकारी शिक्षा के विकल्प की आवश्यकता/Need for an alternative to government education
Step 1
Concept
Government schools were boycotted.
Step 2
Why this answer is correct
Students needed new alternatives.
Step 3
Exam Tip
Therefore the idea of national educational institutions became stronger. चरण 1: सरकारी विद्यालयों का बहिष्कार किया गया। चरण 2: छात्रों के लिए नए विकल्पों की जरूरत हुई। चरण 3: इसलिए राष्ट्रीय शिक्षा संस्थानों का विचार मजबूत हुआ।
A. संगठन को जन आंदोलन के अनुकूल बनाया/It reorganised itself for a mass movement
Step 1
Concept
Organisational changes took place at Nagpur.
Step 2
Why this answer is correct
Congress tried to reach the masses.
Step 3
Exam Tip
This gave the Non-Cooperation Movement a wider base. चरण 1: नागपुर अधिवेशन में संगठनात्मक बदलाव हुए। चरण 2: कांग्रेस की पहुंच जनता तक बढ़ाने का प्रयास हुआ। चरण 3: इससे असहयोग आंदोलन को व्यापक आधार मिला।
A. विद्यालयों अदालतों और विदेशी वस्तुओं के बहिष्कार से/By boycotting schools courts and foreign goods
Step 1
Concept
Educated people in towns joined the movement.
Step 2
Why this answer is correct
Students lawyers and merchants took part in boycotts.
Step 3
Exam Tip
This strengthened the urban side of the movement. चरण 1: शहरों में पढ़े लिखे लोग आंदोलन से जुड़े। चरण 2: छात्रों वकीलों और व्यापारियों ने बहिष्कार किया। चरण 3: इससे आंदोलन की शहरी शक्ति बढ़ी।
A. खादी कई लोगों के लिए महंगी थी/Khadi was costly for many people
Step 1
Concept
Boycotting foreign cloth was not easy for everyone.
Step 2
Why this answer is correct
Khadi could be costly for poor people.
Step 3
Exam Tip
Therefore the movement slowed in some towns. चरण 1: विदेशी कपड़ों का बहिष्कार आसान नहीं था। चरण 2: खादी गरीब लोगों के लिए महंगी पड़ सकती थी। चरण 3: इसलिए कुछ शहरों में आंदोलन की गति घट गई।
A. लगान बेगार और जमींदारी शोषण से/Revenue begar and landlord exploitation
Step 1
Concept
Peasants of Awadh suffered from high rents.
Step 2
Why this answer is correct
Begar and landlord exploitation were also major problems.
Step 3
Exam Tip
They linked non-cooperation with their local struggle. चरण 1: अवध के किसान ऊंचे लगान से परेशान थे। चरण 2: बेगार और जमींदारी शोषण भी बड़ी समस्या थी। चरण 3: उन्होंने असहयोग को अपने स्थानीय संघर्ष से जोड़ा।
A. उन्होंने किसानों को संगठित करने में सहायता की/He helped organise peasants
Step 1
Concept
Baba Ramchandra was connected with the Awadh peasant movement.
Step 2
Why this answer is correct
He gave voice to peasant grievances.
Step 3
Exam Tip
This gave direction to rural non-cooperation. चरण 1: बाबा रामचंद्र अवध के किसान आंदोलन से जुड़े थे। चरण 2: उन्होंने किसानों की समस्याओं को आवाज दी। चरण 3: इससे ग्रामीण असहयोग को दिशा मिली।
A. बिना मजदूरी जबरन काम कराना/Forced work without wages
Step 1
Concept
In begar labourers or peasants were made to work without wages.
Step 2
Why this answer is correct
It was an injustice to the poor.
Step 3
Exam Tip
Therefore opposing it was important in peasant movements. चरण 1: बेगार में मजदूर या किसान से बिना वेतन काम कराया जाता था। चरण 2: यह गरीबों पर अन्याय था। चरण 3: इसलिए किसान आंदोलन में इसका विरोध महत्वपूर्ण था।
A. लगान और शोषण से राहत/Relief from revenue and exploitation
Step 1
Concept
Peasants' problems were linked with economic exploitation.
Step 2
Why this answer is correct
They wanted relief from revenue and begar.
Step 3
Exam Tip
So for them swaraj meant local justice. चरण 1: किसानों की समस्या आर्थिक शोषण से जुड़ी थी। चरण 2: वे लगान और बेगार से राहत चाहते थे। चरण 3: इसलिए उनके लिए स्वराज स्थानीय न्याय का अर्थ रखता था।
A. लोग वन कानूनों से परेशान थे/People were troubled by forest laws
Step 1
Concept
Forest laws restricted people's livelihood.
Step 2
Why this answer is correct
Control over grazing and forest use increased.
Step 3
Exam Tip
So forest communities linked the movement with their rights. चरण 1: वन कानूनों ने लोगों की आजीविका पर रोक लगाई। चरण 2: चराई और जंगल उपयोग पर नियंत्रण बढ़ा। चरण 3: इसलिए वनवासियों ने आंदोलन को अपने अधिकारों से जोड़ा।
A. वन कानूनों के कारण लोगों की परेशानी/People's distress due to forest laws
Step 1
Concept
Forest laws affected people in the Gudem region.
Step 2
Why this answer is correct
Their livelihood and rights were restricted.
Step 3
Exam Tip
Therefore the movement emerged there with a local character. चरण 1: गुडेम क्षेत्र में वन कानूनों ने लोगों को प्रभावित किया। चरण 2: उनकी आजीविका और अधिकारों पर रोक लगी। चरण 3: इसलिए वहां आंदोलन अधिक स्थानीय रूप में उभरा।
A. आंध्र प्रदेश के गुडेम पहाड़ी क्षेत्र/Gudem hill region of Andhra Pradesh
Step 1
Concept
Alluri Sitarama Raju was linked with the Gudem region.
Step 2
Why this answer is correct
A struggle took place there against forest laws.
Step 3
Exam Tip
His movement also used methods different from Gandhi's non-violence. चरण 1: अल्लूरी सीताराम राजू गुडेम क्षेत्र से जुड़े थे। चरण 2: वहां वन कानूनों के खिलाफ संघर्ष हुआ। चरण 3: उनका आंदोलन गांधीजी की अहिंसा से अलग तरीके भी अपनाता था।
A. बागान की पाबंदियों से मुक्ति और घर लौटने की आजादी/Freedom from plantation restrictions and the freedom to return home
Step 1
Concept
Plantation workers faced restrictions on movement.
Step 2
Why this answer is correct
They wanted the freedom to return home.
Step 3
Exam Tip
So for them swaraj meant personal freedom. चरण 1: बागान मजदूरों की आवाजाही पर रोक थी। चरण 2: वे अपने घर वापस जाने की आजादी चाहते थे। चरण 3: इसलिए उनके लिए स्वराज व्यक्तिगत मुक्ति का अर्थ रखता था।
A. बिना अनुमति बागान छोड़ना कठिन था/It was difficult to leave the plantation without permission
Step 1
Concept
The free movement of plantation workers was restricted.
Step 2
Why this answer is correct
Leaving the plantation without permission was difficult.
Step 3
Exam Tip
Therefore they saw hope for freedom in the movement. चरण 1: बागान मजदूरों की स्वतंत्र आवाजाही सीमित थी। चरण 2: अनुमति के बिना बागान छोड़ना कठिन था। चरण 3: इसलिए आंदोलन में उन्होंने स्वतंत्रता की आशा देखी।
A. क्योंकि उनकी स्थानीय समस्याएं अलग थीं/Because their local problems were different
Step 1
Concept
Peasants workers and forest communities faced different problems.
Step 2
Why this answer is correct
They linked the movement with their own hopes.
Step 3
Exam Tip
Therefore non-cooperation did not mean the same everywhere. चरण 1: किसान मजदूर और वनवासी अलग समस्याओं से जूझ रहे थे। चरण 2: उन्होंने आंदोलन को अपनी आशाओं से जोड़ा। चरण 3: इसलिए असहयोग का अर्थ हर जगह एक जैसा नहीं रहा।
A. राष्ट्रवाद अधिक व्यापक जन आंदोलन बना/Nationalism became a wider mass movement
Step 1
Concept
Many groups joined non-cooperation.
Step 2
Why this answer is correct
Political awareness increased in both villages and towns.
Step 3
Exam Tip
This widened the base of Indian nationalism. चरण 1: असहयोग में कई वर्ग शामिल हुए। चरण 2: गांवों और शहरों दोनों में राजनीतिक जागरूकता बढ़ी। चरण 3: इससे भारतीय राष्ट्रवाद का आधार बड़ा हुआ।
A. इसके बाद गांधीजी ने असहयोग आंदोलन वापस लिया/Gandhi withdrew the Non-Cooperation Movement after it
Step 1
Concept
A violent incident occurred at Chauri Chaura.
Step 2
Why this answer is correct
Gandhi considered non-violence essential.
Step 3
Exam Tip
Therefore he stopped the Non-Cooperation Movement. चरण 1: चौरी चौरा में हिंसक घटना हुई। चरण 2: गांधीजी अहिंसा को आवश्यक मानते थे। चरण 3: इसलिए उन्होंने असहयोग आंदोलन रोक दिया।
For Gandhi non-violence was the basic condition of the movement.
Step 2
Why this answer is correct
The violence at Chauri Chaura violated this condition.
Step 3
Exam Tip
Therefore he gave more importance to non-violence than to continuing the movement. चरण 1: गांधीजी के लिए अहिंसा आंदोलन की मूल शर्त थी। चरण 2: चौरी चौरा की हिंसा ने इस शर्त को चोट पहुंचाई। चरण 3: इसलिए उन्होंने आंदोलन से अधिक अहिंसा को महत्व दिया।
A. इसने सामान्य जनता को राष्ट्रीय राजनीति से जोड़ा/It connected ordinary people with national politics
Step 1
Concept
Non-cooperation spread the movement from towns to villages.
Step 2
Why this answer is correct
Many social groups joined it.
Step 3
Exam Tip
Therefore it was a major step in mass politics. चरण 1: असहयोग से आंदोलन शहरों से गांवों तक फैला। चरण 2: अनेक सामाजिक समूह इसमें शामिल हुए। चरण 3: इसलिए यह जन राजनीति का बड़ा कदम था।
A. सभी समूहों की उम्मीदें एक जैसी नहीं थीं/The expectations of all groups were not the same
Step 1
Concept
Many groups joined the movement.
Step 2
Why this answer is correct
Each group brought its own problem.
Step 3
Exam Tip
This made the movement broad but also difficult to control. चरण 1: आंदोलन में कई समूह जुड़े। चरण 2: हर समूह अपनी अलग समस्या लेकर आया। चरण 3: इससे आंदोलन व्यापक तो बना पर नियंत्रण कठिन भी हुआ।
A. रॉलेट दमन ने जनता के असंतोष को बढ़ाकर व्यापक आंदोलन की जमीन बनाई/Rowlatt repression increased public discontent and prepared ground for a wider movement
Step 1
Concept
The Rowlatt Act hurt civil liberty.
Step 2
Why this answer is correct
Protest and repression around it angered people.
Step 3
Exam Tip
It formed the background for a larger movement like non-cooperation. चरण 1: रॉलेट अधिनियम ने नागरिक स्वतंत्रता को चोट पहुंचाई। चरण 2: इसके विरोध और दमन ने लोगों को नाराज किया। चरण 3: यह असहयोग जैसे बड़े आंदोलन की पृष्ठभूमि बना।
A. लोगों को ब्रिटिश शासन की दमनकारी प्रकृति अधिक स्पष्ट दिखी/People saw the repressive nature of British rule more clearly
Step 1
Concept
Jallianwala Bagh deeply shocked people.
Step 2
Why this answer is correct
Trust in British rule declined.
Step 3
Exam Tip
Therefore the spirit of non-cooperation became stronger. चरण 1: जलियांवाला बाग ने लोगों को गहराई से झकझोर दिया। चरण 2: ब्रिटिश शासन पर भरोसा कम हुआ। चरण 3: इसलिए असहयोग की भावना और मजबूत हुई।
A. क्योंकि इससे औपनिवेशिक संस्थाओं को जनता का सहयोग कम मिलता था/Because it reduced public cooperation with colonial institutions
Step 1
Concept
Colonial rule depended on institutions and cooperation.
Step 2
Why this answer is correct
Boycott reduced this cooperation.
Step 3
Exam Tip
Therefore boycott became a main tool of non-cooperation. चरण 1: औपनिवेशिक शासन संस्थाओं और सहयोग पर निर्भर था। चरण 2: बहिष्कार से यह सहयोग घटता था। चरण 3: इसलिए बहिष्कार असहयोग का मुख्य साधन बना।
A. विदेशी वस्तुओं के बहिष्कार और भारतीय वस्तुओं के उपयोग से/Through boycott of foreign goods and use of Indian goods
Step 1
Concept
Non-cooperation included boycott of foreign goods.
Step 2
Why this answer is correct
Along with it the use of Indian goods was encouraged.
Step 3
Exam Tip
This was the main form of the swadeshi idea. चरण 1: असहयोग में विदेशी वस्तुओं का बहिष्कार था। चरण 2: उसके साथ भारतीय वस्तुओं के उपयोग पर जोर दिया गया। चरण 3: यही स्वदेशी विचार का मुख्य रूप था।
A. सरकारी विद्यालयों और महाविद्यालयों के बहिष्कार से/By boycotting government schools and colleges
Step 1
Concept
Students kept away from government educational institutions.
Step 2
Why this answer is correct
This was non-cooperation against the colonial system.
Step 3
Exam Tip
This connected the youth with national politics. चरण 1: विद्यार्थियों ने सरकारी शिक्षा संस्थानों से दूरी बनाई। चरण 2: यह औपनिवेशिक व्यवस्था के विरुद्ध असहयोग था। चरण 3: इससे युवा वर्ग राष्ट्रीय राजनीति से जुड़ा।
A. स्वदेशी व्यापार को बढ़ावा मिलने की संभावना से/Because swadeshi trade could grow
Step 1
Concept
Boycott of foreign goods could increase demand for swadeshi goods.
Step 2
Why this answer is correct
Merchants saw economic opportunities.
Step 3
Exam Tip
Thus economic interest and nationalism were often connected. चरण 1: विदेशी वस्तुओं के बहिष्कार से स्वदेशी वस्तुओं की मांग बढ़ सकती थी। चरण 2: व्यापारियों को आर्थिक अवसर दिखे। चरण 3: इस तरह आर्थिक हित और राष्ट्रवाद कई जगह जुड़े।
A. राष्ट्रीय आंदोलन के लिए असंतोष और विरोध का वातावरण बना/An atmosphere of discontent and protest developed for the national movement
Step 1
Concept
The war increased economic hardship.
Step 2
Why this answer is correct
The Rowlatt Act and Jallianwala Bagh increased political anger.
Step 3
Exam Tip
These events strengthened wider national protest. चरण 1: युद्ध ने आर्थिक कष्ट बढ़ाए। चरण 2: रॉलेट कानून और जलियांवाला बाग ने राजनीतिक क्रोध बढ़ाया। चरण 3: इन घटनाओं ने व्यापक राष्ट्रीय विरोध को मजबूत किया।
A. बड़े जन आंदोलन को अहिंसक और अनुशासित रखना/To keep a large mass movement non-violent and disciplined
Step 1
Concept
Very large numbers of people joined the movement.
Step 2
Why this answer is correct
Different regions had different problems and anger.
Step 3
Exam Tip
In such a situation maintaining non-violence and discipline was difficult. चरण 1: आंदोलन में बहुत बड़ी जनता शामिल हुई। चरण 2: अलग क्षेत्रों में अलग समस्याएं और रोष थे। चरण 3: ऐसे में अहिंसा और अनुशासन बनाए रखना कठिन था।
A. युद्ध खिलाफत और असहयोग ने राष्ट्रवाद को जन आंदोलन बनाया/War Khilafat and non-cooperation turned nationalism into a mass movement
Step 1
Concept
The war created discontent.
Step 2
Why this answer is correct
Khilafat and non-cooperation connected different groups.
Step 3
Exam Tip
Therefore this phase was important for the mass expansion of Indian nationalism. चरण 1: युद्ध ने असंतोष पैदा किया। चरण 2: खिलाफत और असहयोग ने अलग अलग समूहों को जोड़ा। चरण 3: इसलिए यह दौर भारतीय राष्ट्रवाद के जन विस्तार का महत्वपूर्ण चरण था।
