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A. युद्ध ने करों और भर्ती का बोझ बढ़ाया जिससे असंतोष फैला/The war increased taxes and recruitment pressure which spread discontent
Step 1
Concept
The war greatly increased government expenditure.
Step 2
Why this answer is correct
To meet this cost taxes war loans and recruitment pressure were increased.
Step 3
Exam Tip
This discontent intensified nationalist feeling. चरण 1: युद्ध के कारण सरकार का खर्च बहुत बढ़ गया। चरण 2: इस खर्च को पूरा करने के लिए कर युद्ध ऋण और भर्ती का दबाव बढ़ाया गया। चरण 3: इसी असंतोष ने राष्ट्रवादी भावना को अधिक तेज किया।
A. सरकार ने युद्ध ऋण और करों का बोझ बढ़ाया/The government increased the burden of war loans and taxes
Step 1
Concept
The British government needed huge funds for the war.
Step 2
Why this answer is correct
Money was taken from India through war loans and taxes.
Step 3
Exam Tip
This economic pressure caused public resentment. चरण 1: युद्ध में ब्रिटिश सरकार को बहुत धन चाहिए था। चरण 2: भारत से युद्ध ऋण और करों के रूप में धन लिया गया। चरण 3: यह आर्थिक दबाव जनता के असंतोष का कारण बना।
A. औपनिवेशिक सरकार द्वारा युद्ध खर्च पूरा करने का उपाय/A measure by the colonial government to meet war expenses
Step 1
Concept
The war increased the government's need for money.
Step 2
Why this answer is correct
Measures like income tax and customs duties took more money from people.
Step 3
Exam Tip
Remember this as colonial economic burden. चरण 1: युद्ध के कारण सरकार की धन की जरूरत बढ़ी। चरण 2: आयकर और सीमा शुल्क जैसे उपायों से जनता से अधिक धन लिया गया। चरण 3: इसे औपनिवेशिक आर्थिक बोझ के रूप में याद रखें।
This experience increased anger against colonial rule. चरण 1: भर्ती का दबाव ग्रामीण समाज पर सीधे पड़ा। चरण 2: लोगों को युद्ध में भाग लेने के लिए मजबूर किया गया। चरण 3: इस अनुभव ने औपनिवेशिक शासन के प्रति गुस्सा बढ़ाया।
A. उन्होंने जनता के आर्थिक और सामाजिक कष्ट को बहुत बढ़ा दिया/They greatly increased the economic and social suffering of people
Step 1
Concept
During the war people already faced taxes and rising prices.
Step 2
Why this answer is correct
Crop failure and epidemic made their hardships worse.
Step 3
Exam Tip
This made resentment against colonial rule more widespread. चरण 1: युद्ध के समय पहले से ही कर और कीमतों का दबाव था। चरण 2: फसल खराबी और महामारी ने लोगों की कठिनाइयां बढ़ा दीं। चरण 3: इससे औपनिवेशिक शासन के प्रति असंतोष अधिक व्यापक हुआ।
A. आवश्यक वस्तुएं महंगी हुईं और जीवन कठिन हुआ/Essential goods became costly and life became difficult
Step 1
Concept
The war raised the prices of goods.
Step 2
Why this answer is correct
Ordinary people's income did not rise in the same proportion.
Step 3
Exam Tip
Inflation increased both economic hardship and political resentment. चरण 1: युद्ध से वस्तुओं की कीमतें बढ़ीं। चरण 2: आम जनता की आय उसी अनुपात में नहीं बढ़ी। चरण 3: महंगाई ने आर्थिक कष्ट और राजनीतिक असंतोष दोनों बढ़ाए।
A. क्योंकि शासन भारतीयों के सहयोग पर टिका था/Because the rule depended on Indian cooperation
Step 1
Concept
According to Gandhi British rule worked because Indians cooperated with it.
Step 2
Why this answer is correct
If people withdrew cooperation the rule could weaken.
Step 3
Exam Tip
This idea formed the basis of the Non-Cooperation Movement. चरण 1: गांधीजी के अनुसार अंग्रेजी शासन भारतीयों के सहयोग से चलता था। चरण 2: यदि लोग सहयोग वापस ले लें तो शासन कमजोर हो सकता था। चरण 3: इसी विचार से असहयोग आंदोलन की योजना बनी।
A. औपनिवेशिक संस्थाओं की वैधता कमजोर करना/To weaken the legitimacy of colonial institutions
Step 1
Concept
Government institutions supported colonial rule.
Step 2
Why this answer is correct
Boycotting them challenged the moral and administrative power of the rule.
Step 3
Exam Tip
Treat this as a main strategy of non-cooperation. चरण 1: सरकारी संस्थाएं औपनिवेशिक शासन को सहारा देती थीं। चरण 2: उनका बहिष्कार शासन की नैतिक और प्रशासनिक शक्ति को चुनौती देता था। चरण 3: इसे असहयोग की मुख्य रणनीति मानें।
A. हिंदू मुस्लिम एकता के आधार पर व्यापक जन आंदोलन बनाना/To build a wider mass movement based on Hindu Muslim unity
Step 1
Concept
The Khilafat issue was linked with the religious political concern of Indian Muslims.
Step 2
Why this answer is correct
Gandhi linked it with the demand for swaraj to build wider unity.
Step 3
Exam Tip
Understand it as a strategy to expand the mass movement. चरण 1: खिलाफत प्रश्न भारतीय मुसलमानों की धार्मिक राजनीतिक चिंता से जुड़ा था। चरण 2: गांधीजी ने इसे स्वराज की मांग से जोड़कर व्यापक एकता बनाने का प्रयास किया। चरण 3: इसे जन आंदोलन के विस्तार की रणनीति के रूप में समझें।
A. पहले विश्व युद्ध के बाद तुर्की खलीफा की स्थिति पर चिंता/Concern over the position of the Turkish Caliph after the First World War
Step 1
Concept
Turkey was on the defeated side in the First World War.
Step 2
Why this answer is correct
After the war Indian Muslims were concerned about the position of the Caliph.
Step 3
Exam Tip
The Khilafat Movement was linked with this concern. चरण 1: पहले विश्व युद्ध में तुर्की पराजित पक्ष में था। चरण 2: युद्ध के बाद खलीफा की स्थिति को लेकर भारतीय मुसलमान चिंतित हुए। चरण 3: इसी चिंता से खिलाफत आंदोलन जुड़ा था।
A. मोहम्मद अली और शौकत अली/Mohammad Ali and Shaukat Ali
Step 1
Concept
The Khilafat Movement was linked with the concerns of Indian Muslims.
Step 2
Why this answer is correct
The Ali brothers were among its main leaders.
Step 3
Exam Tip
In exams remember Mohammad Ali and Shaukat Ali with Khilafat. चरण 1: खिलाफत आंदोलन भारतीय मुसलमानों की चिंता से जुड़ा था। चरण 2: अली बंधु इसके प्रमुख नेताओं में थे। चरण 3: परीक्षा में मोहम्मद अली और शौकत अली को खिलाफत से जोड़कर याद रखें।
A. क्योंकि इससे स्वराज की लड़ाई में व्यापक धार्मिक सामाजिक एकता बन सकती थी/Because it could create wider religious social unity in the struggle for swaraj
Step 1
Concept
Gandhi wanted to make the mass movement wider.
Step 2
Why this answer is correct
The Khilafat issue gave a chance to connect Muslims with national politics.
Step 3
Exam Tip
Understand it as a strategy of collective unity for swaraj. चरण 1: गांधीजी जन आंदोलन को व्यापक बनाना चाहते थे। चरण 2: खिलाफत प्रश्न ने मुसलमानों को राष्ट्रीय राजनीति से जोड़ने का अवसर दिया। चरण 3: इसे स्वराज के लिए सामूहिक एकता की रणनीति समझें।
A. यह बिना मुकदमे के गिरफ्तारी और बंदीकरण की अनुमति देता था/It allowed arrest and detention without trial
Step 1
Concept
The Rowlatt Act gave harsh repressive powers to the government.
Step 2
Why this answer is correct
Detention without trial attacked civil rights.
Step 3
Exam Tip
Therefore it was opposed across the country. चरण 1: रॉलेट अधिनियम ने सरकार को कठोर दमनकारी शक्ति दी। चरण 2: बिना मुकदमे के बंदी बनाना नागरिक अधिकारों पर हमला था। चरण 3: इसलिए इसका देशव्यापी विरोध हुआ।
A. इससे राष्ट्रीय स्तर पर सत्याग्रह की व्यापक शुरुआत हुई/It marked a wider national beginning of satyagraha
Step 1
Concept
Gandhi had earlier been active in local satyagrahas.
Step 2
Why this answer is correct
The Rowlatt protest spread satyagraha at the national level.
Step 3
Exam Tip
Understand it as a major beginning of mass politics. चरण 1: गांधीजी पहले स्थानीय सत्याग्रहों में सक्रिय थे। चरण 2: रॉलेट विरोध ने सत्याग्रह को राष्ट्रीय स्तर पर फैलाया। चरण 3: इसे जन राजनीति की बड़ी शुरुआत के रूप में समझें।
A. इसने ब्रिटिश शासन की क्रूरता के प्रति गहरा आक्रोश पैदा किया/It created deep anger against the brutality of British rule
Step 1
Concept
Firing on an unarmed gathering was a very brutal event.
Step 2
Why this answer is correct
It spread anger across the country.
Step 3
Exam Tip
Treat it as an event that increased national consciousness against colonial repression. चरण 1: निहत्थी सभा पर गोली चलाना बहुत क्रूर घटना थी। चरण 2: इस घटना ने पूरे देश में गुस्सा फैलाया। चरण 3: इसे औपनिवेशिक दमन के विरुद्ध राष्ट्रीय चेतना बढ़ाने वाली घटना मानें।
A. बैसाखी मेले और विरोध सभा के अवसर पर/On the occasion of the Baisakhi fair and protest meeting
Step 1
Concept
13 April 1919 was the day of Baisakhi.
Step 2
Why this answer is correct
Many people had come for the fair and protest meeting.
Step 3
Exam Tip
Understanding the context makes the impact of the incident clear. चरण 1: तेरह अप्रैल उन्नीस सौ उन्नीस को बैसाखी का दिन था। चरण 2: अनेक लोग मेले और विरोध सभा के कारण वहां आए थे। चरण 3: घटना का संदर्भ समझने से उसका प्रभाव स्पष्ट होता है।
A. जनता में भय और आतंक पैदा करना/To create fear and terror among people
Step 1
Concept
Dyer ordered firing on an unarmed crowd.
Step 2
Why this answer is correct
His aim was to frighten people and show colonial power.
Step 3
Exam Tip
Connect this with the policy of repressive rule. चरण 1: डायर ने निहत्थी भीड़ पर गोली चलवाई। चरण 2: उसका उद्देश्य लोगों को डराकर औपनिवेशिक सत्ता दिखाना था। चरण 3: इसे दमनकारी शासन की नीति से जोड़कर समझें।
The non-cooperation programme was seriously discussed in Congress.
Step 2
Why this answer is correct
It was adopted at the Nagpur session.
Step 3
Exam Tip
Remember it with organisational and mass movement expansion. चरण 1: असहयोग कार्यक्रम पर कांग्रेस में गंभीर चर्चा हुई। चरण 2: नागपुर अधिवेशन में इसे स्वीकार किया गया। चरण 3: इसे संगठन और जन आंदोलन के विस्तार से जोड़कर याद रखें।
Discontent increased after the Rowlatt Act and Jallianwala Bagh.
Step 2
Why this answer is correct
The Khilafat issue also intensified national politics.
Step 3
Exam Tip
In this background non-cooperation began in 1920. चरण 1: रॉलेट अधिनियम और जलियांवाला बाग के बाद असंतोष बढ़ा। चरण 2: खिलाफत प्रश्न ने भी राष्ट्रीय राजनीति को तेज किया। चरण 3: इसी पृष्ठभूमि में उन्नीस सौ बीस में असहयोग शुरू हुआ।
A. विदेशी वस्तुओं की मांग घटाना और स्वदेशी को बढ़ावा देना/To reduce demand for foreign goods and promote swadeshi
Step 1
Concept
Foreign cloth was an important part of colonial trade.
Step 2
Why this answer is correct
Boycott aimed to reduce its demand.
Step 3
Exam Tip
Promoting swadeshi goods was an economic strategy of non-cooperation. चरण 1: विदेशी कपड़ा औपनिवेशिक व्यापार का महत्वपूर्ण हिस्सा था। चरण 2: बहिष्कार से उसकी मांग कम करनी थी। चरण 3: स्वदेशी वस्तुओं को बढ़ावा देना असहयोग की आर्थिक रणनीति थी।
A. औपनिवेशिक आर्थिक निर्भरता को अस्वीकार करना/Rejecting colonial economic dependence
Step 1
Concept
Foreign cloth symbolised British industrial dominance.
Step 2
Why this answer is correct
Burning it was a public display of boycott of colonial goods.
Step 3
Exam Tip
Connect it with swadeshi and self-respect. चरण 1: विदेशी कपड़ा ब्रिटिश औद्योगिक प्रभुत्व का प्रतीक था। चरण 2: उसे जलाना औपनिवेशिक वस्तुओं के बहिष्कार का सार्वजनिक प्रदर्शन था। चरण 3: इसे स्वदेशी और आत्मसम्मान से जोड़ें।
A. औपनिवेशिक न्याय व्यवस्था से सहयोग वापस लेना/Withdrawing cooperation from the colonial justice system
Step 1
Concept
Courts were institutions of colonial rule.
Step 2
Why this answer is correct
Lawyers' boycott challenged the administrative structure of the rule.
Step 3
Exam Tip
It was part of the anti-institutional strategy of non-cooperation. चरण 1: अदालतें औपनिवेशिक शासन की संस्था थीं। चरण 2: वकीलों का बहिष्कार शासन के प्रशासनिक ढांचे को चुनौती देता था। चरण 3: यह असहयोग की संस्था विरोधी रणनीति का भाग था।
A. औपनिवेशिक शिक्षा संस्थाओं से सहयोग वापस लेना/Withdrawal of cooperation from colonial educational institutions
Step 1
Concept
Government schools were part of the colonial system.
Step 2
Why this answer is correct
Students leaving them was an active form of non-cooperation.
Step 3
Exam Tip
It also highlighted the need for national education. चरण 1: सरकारी विद्यालय औपनिवेशिक व्यवस्था का हिस्सा थे। चरण 2: विद्यार्थियों का उन्हें छोड़ना असहयोग का सक्रिय रूप था। चरण 3: इससे राष्ट्रीय शिक्षा की जरूरत भी सामने आई।
A. स्वदेशी आत्मनिर्भरता और औपनिवेशिक वस्तुओं का विरोध/Swadeshi self-reliance and opposition to colonial goods
Step 1
Concept
Khadi was linked with Indian labour and swadeshi production.
Step 2
Why this answer is correct
Its use was connected with boycott of foreign cloth.
Step 3
Exam Tip
Connect it with both economic and cultural nationalism. चरण 1: खादी भारतीय श्रम और स्वदेशी उत्पादन से जुड़ी थी। चरण 2: इसका प्रयोग विदेशी कपड़ों के बहिष्कार से जुड़ा था। चरण 3: इसे आर्थिक और सांस्कृतिक राष्ट्रवाद दोनों से जोड़ें।
A. औपनिवेशिक सम्मान और वैधता को अस्वीकार करना/Rejecting colonial honour and legitimacy
Step 1
Concept
Titles were given by the colonial government.
Step 2
Why this answer is correct
Returning them meant rejecting British honours.
Step 3
Exam Tip
Understand it as an important form of moral non-cooperation. चरण 1: उपाधियां औपनिवेशिक सरकार द्वारा दी जाती थीं। चरण 2: उन्हें लौटाना ब्रिटिश सम्मान को अस्वीकार करना था। चरण 3: इसे नैतिक असहयोग का महत्वपूर्ण रूप समझें।
A. औपनिवेशिक राजनीतिक संस्थाओं को वैधता न देना/Not giving legitimacy to colonial political institutions
Step 1
Concept
Councils were part of the structure of colonial rule.
Step 2
Why this answer is correct
Boycotting elections withdrew Indian cooperation.
Step 3
Exam Tip
It was a main form of political non-cooperation. चरण 1: परिषदें औपनिवेशिक शासन के ढांचे का हिस्सा थीं। चरण 2: चुनाव बहिष्कार से भारतीय सहयोग वापस लिया गया। चरण 3: यह राजनीतिक असहयोग का मुख्य रूप था।
A. आंदोलन को अनुशासित और अहिंसक बनाए रखना/To keep the movement disciplined and non-violent
Step 1
Concept
Gandhi emphasised non-violence and discipline.
Step 2
Why this answer is correct
A staged programme could involve people in a controlled manner.
Step 3
Exam Tip
Understand it as Gandhi's plan for a mass movement. चरण 1: गांधीजी अहिंसा और अनुशासन पर जोर देते थे। चरण 2: चरणबद्ध कार्यक्रम से जनता को नियंत्रित ढंग से जोड़ा जा सकता था। चरण 3: इसे गांधीवादी जन आंदोलन की योजना के रूप में समझें।
A. क्योंकि यह अधिक गंभीर टकराव पैदा कर सकता था/Because it could create a more serious confrontation
Step 1
Concept
Refusing to pay taxes directly challenges the financial power of the state.
Step 2
Why this answer is correct
Therefore it was a more confrontational step.
Step 3
Exam Tip
Gandhi planned it as a later stage of the movement. चरण 1: कर न देना शासन की आर्थिक शक्ति को सीधी चुनौती देता है। चरण 2: इसलिए यह अधिक संघर्षपूर्ण कदम था। चरण 3: गांधीजी ने इसे चरणबद्ध आंदोलन के अंतिम भाग के रूप में सोचा।
A. उन्होंने औपनिवेशिक दमन के प्रति व्यापक आक्रोश पैदा किया/They created widespread anger against colonial repression
Step 1
Concept
The Rowlatt Act attacked civil rights.
Step 2
Why this answer is correct
Jallianwala Bagh showed the brutality of repression.
Step 3
Exam Tip
Both prepared people for non-cooperation. चरण 1: रॉलेट अधिनियम ने नागरिक अधिकारों पर चोट की। चरण 2: जलियांवाला बाग ने दमन की क्रूरता दिखा दी। चरण 3: दोनों ने असहयोग के लिए जनता को तैयार किया।
A. धार्मिक प्रश्न और स्वराज की मांग को व्यापक जन एकता में बदलना/Turning a religious issue and demand for swaraj into broad mass unity
Step 1
Concept
The Khilafat issue was mobilising Muslims.
Step 2
Why this answer is correct
Non-cooperation was linked with the wider politics of swaraj.
Step 3
Exam Tip
Linking both widened the base of the mass movement. चरण 1: खिलाफत प्रश्न मुसलमानों को आंदोलित कर रहा था। चरण 2: असहयोग स्वराज की व्यापक राजनीति से जुड़ा था। चरण 3: दोनों को जोड़ने से जन आंदोलन का आधार बढ़ा।
A. अन्यायपूर्ण शासन से सहयोग वापस लेना उचित है/It is right to withdraw cooperation from unjust rule
Step 1
Concept
Gandhi emphasised moral distance from unjust power.
Step 2
Why this answer is correct
Withdrawing cooperation was a non-violent method of protest.
Step 3
Exam Tip
Understand this as the moral foundation of satyagraha and non-cooperation. चरण 1: गांधीजी अन्यायपूर्ण सत्ता से नैतिक दूरी बनाने पर जोर देते थे। चरण 2: सहयोग वापस लेना अहिंसक विरोध का तरीका था। चरण 3: इसे सत्याग्रह और असहयोग की नैतिक नींव समझें।
A. आंदोलन को नैतिक शक्ति और जन अनुशासन देना/To give moral strength and mass discipline to the movement
Step 1
Concept
Gandhi's politics was based on non-violence.
Step 2
Why this answer is correct
Non-violence gave moral strength to the movement.
Step 3
Exam Tip
It also helped keep a large mass movement disciplined. चरण 1: गांधीजी की राजनीति अहिंसा पर आधारित थी। चरण 2: अहिंसा से आंदोलन को नैतिक ऊंचाई मिलती थी। चरण 3: इससे बड़े जन आंदोलन को अनुशासित रखना संभव था।
A. इससे सहयोग वापसी को राजनीतिक हथियार बनाया गया/It turned withdrawal of cooperation into a political weapon
Step 1
Concept
Rule works not only through the army but also through institutions and cooperation.
Step 2
Why this answer is correct
Withdrawal of Indian cooperation could weaken the rule.
Step 3
Exam Tip
This was the main political understanding behind non-cooperation. चरण 1: शासन केवल सेना से नहीं बल्कि संस्थाओं और सहयोग से चलता है। चरण 2: भारतीयों के सहयोग वापस लेने से शासन कमजोर हो सकता था। चरण 3: यही असहयोग की मुख्य राजनीतिक समझ थी।
A. क्योंकि इसमें बिना मुकदमे के बंदी बनाने की शक्ति थी/Because it allowed detention without trial
Step 1
Concept
Justice requires the right to hearing and trial.
Step 2
Why this answer is correct
The Rowlatt Act allowed detention without trial.
Step 3
Exam Tip
Therefore it was seen as an attack on civil rights. चरण 1: न्याय में सुनवाई और मुकदमे का अधिकार महत्वपूर्ण होता है। चरण 2: रॉलेट अधिनियम ने बिना मुकदमे के बंदी बनाने की अनुमति दी। चरण 3: इसलिए इसे नागरिक अधिकारों पर हमला माना गया।
A. ऐसे शासन से सहयोग वापस लेना चाहिए/Cooperation should be withdrawn from such rule
Step 1
Concept
Jallianwala Bagh showed the brutality of colonial rule.
Step 2
Why this answer is correct
Gandhi understood that cooperating with such power was morally wrong.
Step 3
Exam Tip
This strengthened the direction of non-cooperation. चरण 1: जलियांवाला बाग ने औपनिवेशिक शासन की क्रूरता दिखाई। चरण 2: गांधीजी ने समझा कि ऐसी सत्ता से सहयोग नैतिक रूप से गलत है। चरण 3: इससे असहयोग की दिशा और मजबूत हुई।
A. विदेशी वस्तु छोड़कर देशी उत्पादन को बढ़ाना/To leave foreign goods and promote indigenous production
Step 1
Concept
Boycott reduced the demand for foreign goods.
Step 2
Why this answer is correct
Swadeshi strengthened indigenous production and self-reliance.
Step 3
Exam Tip
Together they formed a strategy of economic nationalism. चरण 1: बहिष्कार से विदेशी वस्तुओं की मांग घटती थी। चरण 2: स्वदेशी से देशी उत्पादन और आत्मनिर्भरता को बल मिलता था। चरण 3: दोनों मिलकर आर्थिक राष्ट्रवाद की रणनीति बनाते थे।
A. बहिष्कार और स्वदेशी की सफलता/Success of boycott and swadeshi
Step 1
Concept
Foreign cloth was boycotted during the movement.
Step 2
Why this answer is correct
This reduced demand and imports of foreign cloth.
Step 3
Exam Tip
It shows the impact of swadeshi based economic protest. चरण 1: आंदोलन में विदेशी कपड़ों का बहिष्कार किया गया। चरण 2: इससे विदेशी वस्त्रों की मांग और आयात घटे। चरण 3: यह स्वदेशी आधारित आर्थिक विरोध का प्रभाव दिखाता है।
A. क्योंकि वह कई बार मिल के कपड़े से महंगी होती थी/Because it was often costlier than mill-made cloth
Step 1
Concept
Khadi was a symbol of swadeshi.
Step 2
Why this answer is correct
But price mattered a lot for poor people.
Step 3
Exam Tip
Therefore one must understand the gap between movement ideals and economic difficulty. चरण 1: खादी स्वदेशी का प्रतीक थी। चरण 2: पर गरीबों के लिए कीमत महत्वपूर्ण होती है। चरण 3: इसलिए आंदोलन के आदर्श और आर्थिक कठिनाई में अंतर समझना चाहिए।
A. क्योंकि वैकल्पिक राष्ट्रीय संस्थाएं हर जगह उपलब्ध नहीं थीं/Because alternative national institutions were not available everywhere
Step 1
Concept
Boycott was an ideal of the movement.
Step 2
Why this answer is correct
But alternative schools were not immediately available everywhere.
Step 3
Exam Tip
This shows the practical difficulties of the movement. चरण 1: बहिष्कार आंदोलन का आदर्श था। चरण 2: पर सभी स्थानों पर तुरंत वैकल्पिक विद्यालय उपलब्ध नहीं थे। चरण 3: इससे आंदोलन की व्यावहारिक कठिनाइयां स्पष्ट होती हैं।
A. हर वर्ग ने आंदोलन को अपने स्थानीय हितों से भी जोड़ा/Each group also linked the movement with its own local interests
Step 1
Concept
Non-cooperation was a national movement.
Step 2
Why this answer is correct
Different groups connected their own experiences and demands with it.
Step 3
Exam Tip
This increased both its strength and complexity. चरण 1: असहयोग राष्ट्रीय आंदोलन था। चरण 2: अलग अलग समूहों ने उसमें अपने अपने अनुभव और मांगें जोड़ीं। चरण 3: इससे उसकी शक्ति भी बढ़ी और जटिलता भी।
A. किसानों की अपनी स्थानीय समस्याएं जैसे लगान और बेगार भी थीं/Peasants also had their own local issues such as rent and forced labour
Step 1
Concept
Many social groups joined the national movement.
Step 2
Why this answer is correct
Peasants also connected their local economic exploitation with it.
Step 3
Exam Tip
Therefore understand peasant participation in a multi-layered way. चरण 1: राष्ट्रीय आंदोलन में कई सामाजिक समूह जुड़े। चरण 2: किसानों ने अपने स्थानीय आर्थिक शोषण को भी इसमें जोड़ा। चरण 3: इसलिए किसान भागीदारी को बहुस्तरीय रूप में समझें।
A. विभिन्न वर्गों की भागीदारी और साझा असंतोष पर/Participation of different groups and shared discontent
Step 1
Concept
A movement does not become a mass movement only through leaders.
Step 2
Why this answer is correct
Participation of peasants students traders and other groups was needed.
Step 3
Exam Tip
Shared discontent helped connect these groups. चरण 1: आंदोलन केवल नेताओं से जन आंदोलन नहीं बनता। चरण 2: किसानों विद्यार्थियों व्यापारियों और अन्य समूहों की भागीदारी जरूरी थी। चरण 3: साझा असंतोष ने इन समूहों को जोड़ने में मदद की।
A. विदेशी वस्तुओं का बहिष्कार देशी व्यापार को बढ़ा सकता था/Boycott of foreign goods could promote indigenous trade
Step 1
Concept
Boycott of foreign cloth was an economic movement.
Step 2
Why this answer is correct
It could create opportunities for indigenous goods and trade.
Step 3
Exam Tip
Therefore many trading interests could connect with swadeshi. चरण 1: विदेशी कपड़ों का बहिष्कार आर्थिक आंदोलन था। चरण 2: इससे देशी वस्तुओं और व्यापार को अवसर मिल सकता था। चरण 3: इसलिए कई व्यापारिक हित स्वदेशी से जुड़ सकते थे।
A. यह औपनिवेशिक शासन से राजनीतिक आर्थिक और नैतिक सहयोग वापस लेने का प्रयास था/It was an attempt to withdraw political economic and moral cooperation from colonial rule
Step 1
Concept
Non-cooperation included boycott of institutions goods and titles.
Step 2
Why this answer is correct
Its aim was to reduce the legitimacy and power of the rule.
Step 3
Exam Tip
Therefore see it as a multi-layered anti-colonial protest. चरण 1: असहयोग में संस्थाओं वस्तुओं और उपाधियों का बहिष्कार शामिल था। चरण 2: इसका उद्देश्य शासन की वैधता और शक्ति कम करना था। चरण 3: इसलिए इसे बहुस्तरीय औपनिवेशिक विरोध मानें।
A. युद्धकालीन कठिनाइयां रॉलेट विरोध जलियांवाला बाग खिलाफत असहयोग/Wartime hardships Rowlatt protest Jallianwala Bagh Khilafat Non-Cooperation
Step 1
Concept
First the war increased economic and social hardships.
Step 2
Why this answer is correct
Then Rowlatt protest and Jallianwala Bagh increased anger.
Step 3
Exam Tip
Khilafat and non-cooperation turned this discontent into a mass movement. चरण 1: पहले युद्ध ने आर्थिक और सामाजिक कठिनाइयां बढ़ाईं। चरण 2: फिर रॉलेट विरोध और जलियांवाला बाग ने आक्रोश बढ़ाया। चरण 3: खिलाफत और असहयोग ने इस असंतोष को जन आंदोलन में बदला।
A. साझा औपनिवेशिक विरोध के लिए विभिन्न समुदायों को जोड़ना/Bringing different communities together for common anti-colonial resistance
Step 1
Concept
The Khilafat issue was a deep concern of one community.
Step 2
Why this answer is correct
The demand for swaraj was linked with the whole nation.
Step 3
Exam Tip
Gandhi tried to combine both into common anti-colonial resistance. चरण 1: खिलाफत प्रश्न एक समुदाय की गहरी चिंता था। चरण 2: स्वराज की मांग पूरे राष्ट्र से जुड़ी थी। चरण 3: गांधीजी ने दोनों को मिलाकर साझा औपनिवेशिक विरोध बनाना चाहा।
A. शासन की वास्तविक प्रशासनिक और नैतिक शक्ति को चुनौती देता था/It challenged the actual administrative and moral power of the rule
Step 1
Concept
Institutions help run the rule.
Step 2
Why this answer is correct
Their boycott withdrew cooperation and attacked legitimacy.
Step 3
Exam Tip
Therefore it was symbolic as well as a practical challenge. चरण 1: संस्थाएं शासन को चलाने में मदद करती हैं। चरण 2: उनका बहिष्कार सहयोग की वापसी और वैधता पर चोट था। चरण 3: इसलिए यह प्रतीकात्मक होने के साथ व्यावहारिक चुनौती भी था।
A. वे स्वदेशी श्रम आत्मनिर्भरता और औपनिवेशिक अर्थव्यवस्था के विरोध का प्रतीक थे/They symbolised swadeshi labour self-reliance and opposition to colonial economy
Step 1
Concept
Khadi was linked with handmade indigenous production.
Step 2
Why this answer is correct
The spinning wheel became a symbol of self-reliance and swadeshi labour.
Step 3
Exam Tip
Connect it with opposition to the colonial economy. चरण 1: खादी हाथ से बने देशी उत्पादन से जुड़ी थी। चरण 2: चरखा आत्मनिर्भरता और स्वदेशी श्रम का प्रतीक बना। चरण 3: इसे औपनिवेशिक आर्थिक व्यवस्था के विरोध से जोड़ें।
A. राष्ट्रवादी गतिविधियों को नियंत्रित और दबाने के लिए/To control and suppress nationalist activities
Step 1
Concept
Discontent was growing in India after the war.
Step 2
Why this answer is correct
The colonial government made harsh laws to stop protest.
Step 3
Exam Tip
Treat the Rowlatt Act as an example of this repressive policy. चरण 1: युद्ध के बाद भारत में असंतोष बढ़ रहा था। चरण 2: औपनिवेशिक सरकार ने विरोध को रोकने के लिए कठोर कानून बनाए। चरण 3: रॉलेट अधिनियम को इसी दमनकारी नीति का उदाहरण मानें।
A. युद्धकालीन कठिनाइयों और धार्मिक राजनीतिक असंतोष ने मिलकर व्यापक औपनिवेशिक विरोध को जन्म दिया/Wartime hardships and religious political discontent together produced wide anti-colonial resistance
Step 1
Concept
The war increased economic suffering and discontent.
Step 2
Why this answer is correct
The Khilafat issue connected religious political concern with the national movement.
Step 3
Exam Tip
Non-cooperation turned these conditions into broad anti-colonial resistance. चरण 1: युद्ध ने आर्थिक कष्ट और असंतोष बढ़ाया। चरण 2: खिलाफत प्रश्न ने धार्मिक राजनीतिक चिंता को राष्ट्रीय आंदोलन से जोड़ा। चरण 3: असहयोग ने इन स्थितियों को व्यापक औपनिवेशिक विरोध में बदला।
