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In this Class 11 Psychology topic from the chapter “Motivation and Emotion,” students learn how achievement motivation influences a person’s desire to set goals, work toward success, overcome difficulties, and evaluate performance. The topic explains the role of needs, aspirations, confidence, feedback, and perceived standards in shaping achievement-oriented behaviour. It also helps students understand why people respond differently to challenges, competition, failure, and success in academic and everyday situations.
Hard · Level 1 · 3 questions
TOPIC PRACTICE
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3 questions
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Setting goals, following plans, checking progress, managing emotions and improving
Leaving every task to others
Only making excuses for low marks
Leaving effort when difficulty comes
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Growth may stop and preparation may remain shallow
Understanding will always become deep
Mistakes will completely end
The need for review will end
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Identifying causes of failure and changing practice
Considering oneself always a failure
Leaving the next exam
Blaming everyone
Question 1HardLevel 1
What most clearly shows a high level of self-management?स्वप्रबंधन का उच्च स्तर किससे सबसे अधिक स्पष्ट होता है?
Correct answer:सही उत्तर:A
High self-management is not one isolated habit; it is a continuing cycle. The learner sets a realistic goal, follows a plan, monitors progress, regulates emotions and behaviour, reviews results, and makes improvements. Leaving work to others, making excuses, or giving up at difficulty avoids responsibility and does not demonstrate this integrated process.उच्च स्वप्रबंधन किसी एक आदत का नाम नहीं, बल्कि लगातार चलने वाली प्रक्रिया है। विद्यार्थी वास्तविक लक्ष्य बनाता है, योजना का पालन करता है, प्रगति देखता है, भावनाओं और व्यवहार को सँभालता है, परिणाम की समीक्षा करता है और सुधार करता है। काम दूसरों पर छोड़ना, बहाने बनाना या कठिनाई पर हार मानना इस समन्वित प्रक्रिया को नहीं दिखाता।
If a student does not raise the challenge level after every achievement, what risk develops?यदि विद्यार्थी हर उपलब्धि के बाद चुनौती का स्तर नहीं बढ़ाता, तो कौन सा जोखिम बनता है?
Correct answer:सही उत्तर:A
Achievement shows that a current level has been reached, but it does not mean learning is complete. If the student always repeats only easy or familiar tasks, growth may plateau and preparation may not transfer to more difficult questions. Increasing challenge gradually, while retaining support and review, promotes development. The other choices wrongly assume automatic mastery or no need for feedback.किसी स्तर पर उपलब्धि यह दिखाती है कि वर्तमान चुनौती सँभाली जा रही है, लेकिन सीखना पूरा नहीं हुआ। यदि विद्यार्थी हमेशा आसान या परिचित काम ही दोहराए, तो विकास रुक सकता है और कठिन प्रश्नों के लिए तैयारी सतही रह सकती है। उचित सहायता और समीक्षा के साथ धीरे-धीरे चुनौती बढ़ाना विकास को आगे ले जाता है।
In which situation does a student treat failure as information rather than a permanent identity?किस स्थिति में विद्यार्थी असफलता को स्थायी पहचान नहीं बल्कि जानकारी मानता है?
Correct answer:सही उत्तर:A
Treating failure as information means asking what caused the result and using that answer to improve future action. Changing practice after identifying the cause keeps the event specific and temporary rather than turning it into a judgment about the whole person. Seeing oneself as permanently unsuccessful, quitting, or blaming everyone prevents useful learning from the result.असफलता को जानकारी मानने का अर्थ है यह पूछना कि परिणाम क्यों आया और उस कारण के आधार पर अगला अभ्यास बदलना। इससे असफलता को व्यक्ति की स्थायी पहचान बनाने के बजाय एक विशेष, सुधार योग्य अनुभव माना जाता है। स्वयं को हमेशा असफल मानना, परीक्षा छोड़ना या सबको दोष देना सीखने के अवसर को रोकता है।
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