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In Class 11 Psychology, this topic presents reasoning as a central process of thinking—the way people use information, concepts, and relationships to reach conclusions. Students explore the difference between deductive and inductive reasoning, understand how premises support an argument, and examine how reasoning contributes to problem-solving and decision-making. The topic also develops awareness of evidence, assumptions, and common errors in thinking, including how incomplete information or bias can influence judgment.
Medium · Level 1 · 4 questions
TOPIC PRACTICE
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Instead of ‘I will never succeed,’ the student says, ‘My past marks improved and I will keep practicing’
I am weak, so studying is useless
I am afraid, so I will not try
I made a mistake, so I am always wrong
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My preparation was incomplete and I will improve the plan and try again
I am always a failure
The paper was wrong, so there is nothing to learn
This subject is impossible for me
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Good marks came because regular practice and review were done
Good marks came so practice is no longer needed
Good marks came only by luck
Good marks came so checking mistakes is useless
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Wrote time use for three days to find where time was going
Only said that I have no time
Left all tasks without checking
Blamed others
Question 1MediumLevel 1
In which situation has the student challenged a negative thought with reasoning?किस स्थिति में विद्यार्थी ने नकारात्मक विचार को तर्क से चुनौती दी है?
Correct answer:सही उत्तर:A
The negative thought is an absolute prediction, but option A examines it against evidence: past marks have improved and further practice is possible. This creates a more balanced, testable conclusion. B, C, and D accept broad negative assumptions without evidence and turn a difficulty or single mistake into a permanent judgment.‘मैं कभी सफल नहीं होऊँगा’ एक पूर्ण और बिना प्रमाण का निष्कर्ष है। A में विद्यार्थी पिछले अंकों में सुधार को प्रमाण मानकर अभ्यास जारी रखने की योजना बनाता है, इसलिए विचार अधिक संतुलित और जाँचने योग्य बनता है। B, C और D डर, कमजोरी या एक गलती से स्थायी नकारात्मक निष्कर्ष निकालते हैं।
In which situation has the student explained failure in a balanced way?किस परिस्थिति में विद्यार्थी ने अपनी असफलता की व्याख्या संतुलित ढंग से की है?
Correct answer:सही उत्तर:A
A balanced explanation identifies a realistic contributing factor without turning one result into a permanent judgment about the person or subject. Option A accepts incomplete preparation and links it to a concrete next step: improving the plan and trying again. B and D are fixed, global conclusions, while C avoids all learning by blaming the paper.संतुलित व्याख्या असफलता के किसी वास्तविक कारण को स्वीकार करती है, लेकिन एक परिणाम से व्यक्ति या विषय के बारे में स्थायी निष्कर्ष नहीं निकालती। A में अधूरी तैयारी की जिम्मेदारी ली गई है और योजना सुधारकर फिर प्रयास का रास्ता बताया गया है। B और D स्थायी नकारात्मक निष्कर्ष हैं, जबकि C सीखने से बचने के लिए पूरा दोष प्रश्नपत्र पर डालता है।
Which option shows that the student has correctly identified the cause of success?किस विकल्प में विद्यार्थी ने अपनी सफलता का कारण सही तरह पहचाना है?
Correct answer:सही उत्तर:A
A useful success analysis identifies actions that plausibly contributed to the result and can be repeated. Regular practice builds skill, while review detects and corrects errors, so both are reasonable causes of improvement. A score does not prove that practice is no longer needed, and attributing everything to luck gives no helpful guidance for future planning.सफलता का विश्लेषण तब उपयोगी होता है जब विद्यार्थी ऐसे कार्यों को पहचानता है जिनसे परिणाम बेहतर हुआ और जिन्हें आगे दोहराया जा सकता है। नियमित अभ्यास कौशल बनाता है तथा समीक्षा गलतियों को सुधारती है, इसलिए दोनों उचित कारण हैं। सफलता के बाद अभ्यास बंद करना या सब कुछ भाग्य मानना भविष्य की योजना में मदद नहीं करता।
In which situation has the student understood lack of time based on facts?किस स्थिति में विद्यार्थी ने समय की कमी को तथ्य के आधार पर समझा है?
Correct answer:सही उत्तर:A
A time record converts a vague complaint into observable information. By noting activities over several days, the student can see how much time is spent studying, travelling, using devices, resting, or on unexpected tasks. This evidence supports a realistic plan. Simply claiming there is no time, quitting, or blaming others does not identify the actual cause.समय का लेखा-जोखा ‘मेरे पास समय नहीं है’ जैसी अस्पष्ट धारणा को वास्तविक जानकारी में बदलता है। तीन दिनों तक गतिविधियाँ लिखने से पता चल सकता है कि समय पढ़ाई, यात्रा, मोबाइल, आराम या अन्य कामों में कहाँ जा रहा है। इस तथ्य के आधार पर योजना सुधारी जा सकती है; केवल शिकायत या दूसरों को दोष देना पर्याप्त नहीं है।
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