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In this Class 11 Psychology topic from the chapter Thinking, students explore how people choose among alternatives and reach conclusions in everyday situations. They learn about the steps involved in decision making, including identifying a problem, considering available information, comparing options, and selecting a course of action. The topic also introduces the role of reasoning, experience, emotions, mental shortcuts, and common biases, helping students understand why decisions may be logical in some situations and influenced by limited information in others.
Medium · Level 2 · 25 questions
Practice questions
01A student sets a goal but does not review the results each week. What is the biggest weakness in this plan?एक विद्यार्थी लक्ष्य बनाता है, पर हर सप्ताह उसके परिणामों की समीक्षा नहीं करता। इस योजना का सबसे बड़ा दोष क्या है?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:A. योजना में समीक्षा की कमी हैयोजना में समीक्षा की कमी है
A goal needs periodic monitoring so that the learner can compare actual progress with the intended outcome and make timely adjustments. Without weekly review, ineffective methods or delays may continue unnoticed. The plan does have a goal, and the stem gives no evidence about rest or the number of books, so option A is the only supported criticism.लक्ष्य के साथ समय-समय पर निगरानी आवश्यक है, ताकि वास्तविक प्रगति की तुलना अपेक्षित परिणाम से की जा सके और समय पर बदलाव किया जा सके। साप्ताहिक समीक्षा न होने पर गलत तरीका या देरी लंबे समय तक पता नहीं चलती। लक्ष्य मौजूद है और विश्राम या किताबों की संख्या के बारे में कोई जानकारी नहीं है, इसलिए A सही है।
02In which situation is the goal clear but still incomplete?किस स्थिति में लक्ष्य स्पष्ट है, पर अभी भी अपूर्ण है?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:B. मैं अगले सात दिन तक रोज़ दस प्रश्न हल करूँगा, पर समीक्षा का समय तय नहीं हैमैं अगले सात दिन तक रोज़ दस प्रश्न हल करूँगा, पर समीक्षा का समय तय नहीं है
The second statement specifies the activity, amount, and duration, so it is much clearer than the vague alternatives. However, a complete self-management plan also needs a review point to check accuracy, progress, and necessary adjustments. Because the review time is missing, option B is clear but incomplete rather than fully planned.दूसरे कथन में कार्य, मात्रा और अवधि स्पष्ट हैं, इसलिए वह अन्य अस्पष्ट कथनों से बेहतर लक्ष्य है। फिर भी पूर्ण स्वप्रबंधन योजना में समीक्षा का समय भी होना चाहिए, ताकि शुद्धता, प्रगति और आवश्यक बदलाव देखे जा सकें। समीक्षा का समय न होने के कारण विकल्प B स्पष्ट होने पर भी अभी अधूरा है।
03Which question is most useful while setting priorities in self-management?स्वप्रबंधन में प्राथमिकता तय करते समय कौन-सा प्रश्न सबसे उपयोगी है?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:A. कौन-सा कार्य अभी सबसे जरूरी और प्रभावी है?कौन-सा कार्य अभी सबसे जरूरी और प्रभावी है?
Prioritisation asks which task deserves attention first because of its urgency, importance, likely impact, and available time. Asking what is most urgent and effective directs effort toward meaningful outcomes. Choosing only what is easy, avoidable, or transferable may reduce immediate discomfort but does not constitute responsible prioritisation.प्राथमिकता तय करने में देखा जाता है कि कौन-सा कार्य तात्कालिक, महत्वपूर्ण और अधिक प्रभावशाली है तथा उसके लिए कितना समय उपलब्ध है। यह पूछना कि अभी सबसे जरूरी और प्रभावी कार्य कौन-सा है, प्रयास को सार्थक परिणाम की ओर ले जाता है। केवल आसान या टालने योग्य काम चुनना उचित प्राथमिकता नहीं है।
04In which situation has the student balanced personal limits and goals?किस स्थिति में विद्यार्थी ने अपनी सीमा और लक्ष्य दोनों को संतुलित किया है?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:B. थकान होने पर छोटा विराम लेकर तय भाग पूरा करनाथकान होने पर छोटा विराम लेकर तय भाग पूरा करना
Balanced self-management recognises fatigue without allowing it to cancel the entire goal. Taking a short break can restore attention, and returning to complete the decided portion preserves responsibility and progress. Continuing without understanding risks ineffective work, while quitting completely or outsourcing all work avoids the goal rather than balancing it.संतुलित स्वप्रबंधन थकान को पहचानता है, लेकिन उसके कारण पूरे लक्ष्य को समाप्त नहीं करता। छोटा विराम ध्यान वापस ला सकता है और फिर तय भाग पूरा करना जिम्मेदारी तथा प्रगति बनाए रखता है। बिना समझे पढ़ते रहना अप्रभावी है, जबकि पूरा लक्ष्य छोड़ना या सारा काम दूसरों से करवाना संतुलन नहीं है।
05If a student does not consider resources while setting a goal, what question should be asked?यदि विद्यार्थी लक्ष्य बनाते समय अपने संसाधनों पर विचार नहीं करता, तो उसे कौन-सा प्रश्न पूछना चाहिए?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:A. मेरे पास समय, सामग्री और सहायता कितनी उपलब्ध है?मेरे पास समय, सामग्री और सहायता कितनी उपलब्ध है?
A practical goal depends on resources such as available time, learning materials, relevant support, and sometimes access to guidance or equipment. Asking what is available helps the student adjust the goal and plan realistically. Blaming, delaying, or seeking success without practice does not assess the conditions needed for achievement.व्यावहारिक लक्ष्य उपलब्ध समय, अध्ययन सामग्री, उचित सहायता और कभी-कभी मार्गदर्शन या उपकरण जैसे संसाधनों पर निर्भर करता है। यह पूछना कि मेरे पास क्या उपलब्ध है, लक्ष्य को वास्तविक बनाने और योजना सुधारने में मदद करता है। दोष देना, काम टालना या बिना अभ्यास सफल होना संसाधनों का आकलन नहीं है।
06A student gives equal time to every subject although some subjects are weak. What improvement is needed in the plan?एक विद्यार्थी हर विषय के लिए समान समय रखता है, जबकि कुछ विषयों में वह कमजोर है। योजना में क्या सुधार चाहिए?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:A. कमजोर विषयों को आवश्यकता के अनुसार अधिक अभ्यास समय देनाकमजोर विषयों को आवश्यकता के अनुसार अधिक अभ्यास समय देना
Equal time is not always fair or effective because subjects differ in difficulty, prior knowledge, and learning needs. Allocating more time to weak subjects can address the actual performance gap while still keeping other subjects in the plan. Abandoning weak subjects, studying only favourites, or removing review would reduce rather than improve preparation.समान समय हमेशा उचित या प्रभावी नहीं होता, क्योंकि विषयों की कठिनाई, पूर्वज्ञान और सीखने की आवश्यकता अलग होती है। कमजोर विषयों को अधिक समय देने से वास्तविक कमी पर काम किया जा सकता है, जबकि अन्य विषय भी योजना में बने रह सकते हैं। कमजोर विषय छोड़ना, केवल पसंदीदा विषय पढ़ना या समीक्षा हटाना तैयारी को कमजोर करेगा।
07Which option shows that the student checked progress in a multidimensional way?किस विकल्प में विद्यार्थी ने अपनी प्रगति को बहुआयामी ढंग से जाँचा है?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:A. Checking marks, time, mistake types, and understandingअंक, समय, गलती के प्रकार और समझ सभी देखना
Progress is broader than a single score. Marks show one outcome, but time use, types of mistakes, and actual understanding reveal how the result was produced and what still needs work. Friends' opinions or hours alone cannot provide this complete picture. Therefore, combining several relevant indicators is multidimensional self-evaluation.प्रगति को केवल अंक से मापना अधूरा है। समय का उपयोग, गलतियों के प्रकार और विषय की वास्तविक समझ यह बताते हैं कि परिणाम कैसे आया और आगे किस सुधार की जरूरत है। मित्रों की राय या पढ़ाई के घंटे अकेले पर्याप्त प्रमाण नहीं हैं। इसलिए कई संबंधित संकेतकों को साथ देखना बहुआयामी आत्ममूल्यांकन है।
08In which situation has the student done a proper review before changing a goal?किस परिस्थिति में विद्यार्थी ने लक्ष्य बदलने से पहले उचित समीक्षा की है?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:A. Deciding after checking the old plan's time, result, difficulty, and interestपुरानी योजना का समय, परिणाम, कठिनाई और रुचि देखकर निर्णय लेना
Changing a goal should be based on a pattern of evidence rather than one difficult day or another person's choice. Reviewing the time invested, results obtained, level of difficulty, and continuing interest helps the student judge whether the plan needs adjustment or the goal itself needs change. This is deliberate, balanced decision-making.लक्ष्य बदलना बड़ा निर्णय है, इसलिए एक कठिन दिन या मित्र के निर्णय पर निर्भर नहीं होना चाहिए। समय, प्राप्त परिणाम, कठिनाई का स्तर और अपनी रुचि देखकर विद्यार्थी यह तय कर सकता है कि योजना बदलनी है या लक्ष्य। ऐसी समीक्षा जल्दबाजी के बजाय प्रमाण और संतुलित निर्णय पर आधारित होती है।
09If a student does not consider family events while planning, what problem may occur?यदि विद्यार्थी योजना बनाते समय पारिवारिक कार्यक्रमों को बिल्कुल नहीं देखता, तो क्या समस्या हो सकती है?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:A. The plan may clash with real lifeयोजना वास्तविक जीवन से टकरा सकती है
A useful study plan must fit the student's actual circumstances. Ignoring known family events can create a conflict between scheduled study and unavoidable responsibilities, leading to missed tasks or unnecessary guilt. Considering such events allows time to be moved or work to be completed earlier. The other choices are unrealistic consequences and do not follow from ignoring the event.अच्छी योजना विद्यार्थी की वास्तविक परिस्थितियों के अनुसार बनती है। ज्ञात पारिवारिक कार्यक्रमों को अनदेखा करने पर पढ़ाई और पारिवारिक जिम्मेदारियों का समय टकरा सकता है, जिससे काम छूट सकता है या अनावश्यक तनाव हो सकता है। कार्यक्रमों को पहले से देखकर समय बदलना या काम पहले करना अधिक व्यावहारिक है।
10If a student considers every task important, which question will help set priorities?यदि विद्यार्थी हर काम को जरूरी मानता है, तो प्राथमिकता तय करने में कौन-सा प्रश्न मदद करेगा?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:A. Which task has the highest impact and nearest deadlineकिस कार्य का प्रभाव सबसे अधिक और समय सीमा सबसे निकट है
When everything seems important, priority can be clarified by comparing consequences and deadlines. A task with high impact and a near deadline usually deserves earlier attention than a low-impact task that can wait. Color, pleasant thoughts, or leaving work without a reason do not provide a rational basis for ordering tasks. Therefore, A supports deliberate prioritization.जब सभी काम जरूरी लगें, तो उनके प्रभाव और समय सीमा की तुलना करके प्राथमिकता स्पष्ट की जा सकती है। अधिक प्रभाव वाला और निकट समय सीमा वाला काम सामान्यतः पहले किया जाना चाहिए, जबकि कम प्रभाव वाला काम बाद में हो सकता है। रंग, केवल अच्छा लगना या बिना कारण काम छोड़ना प्राथमिकता तय करने के उचित आधार नहीं हैं।
11Which option shows that the student has decided by considering both task difficulty and deadline?किस विकल्प में विद्यार्थी ने काम की कठिनाई और समय सीमा दोनों को साथ देखकर निर्णय लिया है?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:A. Keeping more practice time today for tomorrow's difficult examकल की कठिन परीक्षा के लिए आज अधिक अभ्यास समय रखना
Good prioritization considers both how demanding a task is and how soon it must be completed. A difficult examination scheduled for tomorrow requires earlier and greater preparation time than an easy task due next month. Option A responds to both urgency and difficulty. The other choices ignore one or both factors and therefore do not show sound decision-making.अच्छी प्राथमिकता तय करते समय यह देखना चाहिए कि काम कितना कठिन है और उसकी समय सीमा कितनी निकट है। कल की कठिन परीक्षा के लिए आज अधिक अभ्यास समय देना कठिनाई और तात्कालिकता दोनों को ध्यान में रखता है। अन्य विकल्प या तो आसान और दूर के काम को प्राथमिकता देते हैं या कठिन और निकट काम को टालते हैं।
12Which aspect of self-management is most useful while making decisions?निर्णय लेते समय स्वप्रबंधन का कौन सा पहलू सबसे उपयोगी है?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:B. Considering facts, results, and responsibilityतथ्यों, परिणामों और जिम्मेदारी पर विचार करना
Responsible decision-making requires more than a quick reaction. A person should collect relevant facts, think about possible results, and consider responsibility before choosing. Emotion, social pressure, or constant delay may lead to poor choices. Therefore, option B best represents calm and thoughtful self-management.जिम्मेदार निर्णय केवल तुरंत प्रतिक्रिया देने से नहीं बनता। व्यक्ति को संबंधित तथ्यों को समझना, संभावित परिणामों पर विचार करना और अपनी जिम्मेदारी पहचानना चाहिए। केवल भावना, भीड़ या लगातार टालने पर निर्भर रहना गलत चुनाव करा सकता है। इसलिए विकल्प B सही है।
13What should be done before suddenly changing a plan?अचानक योजना बदलने से पहले क्या करना चाहिए?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:D. Think about the reason, time, and resultकारण, समय और परिणाम पर विचार करना
A thoughtful plan change begins by asking why the change is needed, whether there is enough time, and how the new choice may affect the outcome. The student can then compare alternatives and decide whether adjustment is better than continuing the original plan. Flexibility is useful, but an impulsive change without analysis may create delay, confusion, or new problems.सोच-समझकर योजना बदलने से पहले यह पूछना चाहिए कि बदलाव क्यों जरूरी है, उसके लिए पर्याप्त समय है या नहीं और नए विकल्प का परिणाम पर क्या प्रभाव होगा। फिर विकल्पों की तुलना करके तय किया जा सकता है कि मूल योजना जारी रखना बेहतर है या उसमें सुधार करना। लचीलापन उपयोगी है, लेकिन बिना विश्लेषण का अचानक बदलाव देरी और भ्रम पैदा कर सकता है।
14If a student does not honestly assess preparation, what risk increases?यदि विद्यार्थी अपनी तैयारी का ईमानदार मूल्यांकन नहीं करता तो कौन सा खतरा बढ़ता है?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:C. Real gaps may remain hiddenवास्तविक कमी छिपी रह सकती है
Self-assessment is useful only when it gives an honest picture of knowledge, skills, and remaining gaps. If a student overestimates preparation or avoids uncomfortable evidence, weak topics may remain unpractised until the examination. Honest review does not mean discouraging oneself; it allows targeted practice, realistic planning, and timely help-seeking.आत्ममूल्यांकन तभी उपयोगी है जब वह ज्ञान, कौशल और बाकी कमियों की ईमानदार तस्वीर दे। तैयारी को बढ़ा-चढ़ाकर मानने या असुविधाजनक तथ्य से बचने पर कमजोर विषय परीक्षा तक बिना अभ्यास के रह सकते हैं। ईमानदार समीक्षा का अर्थ स्वयं को निराश करना नहीं, बल्कि लक्षित अभ्यास, वास्तविक योजना और समय पर सहायता लेना है।
15A student stays calm, collects facts about a problem, and then decides. This is an example of what?एक विद्यार्थी शांत रहकर समस्या के तथ्य इकट्ठा करता है और फिर निर्णय लेता है। यह किसका उदाहरण है?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:D. Thoughtful problem-solvingविचारपूर्ण समस्या समाधान
Thoughtful problem-solving usually begins by defining the issue, remaining calm enough to think clearly, gathering relevant facts, considering possible choices, and selecting an action. The student in the situation follows this evidence-based sequence. Procrastination delays action, improper comparison shifts attention to others, and disorganised thinking does not use facts in a structured way.विचारपूर्ण समस्या समाधान में समस्या को स्पष्ट करना, शांत रहकर सोचना, संबंधित तथ्य जुटाना, संभावित विकल्पों पर विचार करना और फिर कार्रवाई चुनना शामिल है। प्रश्न में विद्यार्थी यही तथ्य-आधारित क्रम अपना रहा है। टालमटोल कार्रवाई को रोकती है, अनुचित तुलना ध्यान भटकाती है और अव्यवस्थित सोच तथ्यों का क्रमबद्ध उपयोग नहीं करती।
16In which situation is a student setting task priority based on deadline and impact?किस स्थिति में विद्यार्थी कार्य की प्राथमिकता को समय सीमा और प्रभाव के आधार पर तय कर रहा है?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:B. Doing first the task with a near deadline and higher marksनिकट समय सीमा और अधिक अंक वाले कार्य को पहले करना
Prioritising means deciding what deserves attention first by considering importance, consequences, effort, and deadline. A task with a near deadline and greater academic impact reasonably receives earlier attention, while the student can schedule lower-impact work afterward. Preference or ease alone may not reflect the most important need.प्राथमिकता तय करने में महत्व, परिणाम, प्रयास और समय सीमा देखकर यह तय किया जाता है कि पहले किस काम पर ध्यान देना है। निकट समय सीमा और अधिक शैक्षणिक प्रभाव वाला कार्य पहले लेना उचित है, फिर कम प्रभाव वाले काम किए जा सकते हैं। केवल पसंद या आसानी पर्याप्त आधार नहीं हैं।
17What is better to do first under heavy workload pressure?अधिक काम के दबाव में सबसे पहले क्या करना बेहतर है?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:B. Divide tasks according to importance and deadlineकामों को महत्व और समय सीमा के अनुसार बाँटना
When workload feels overwhelming, listing tasks and sorting them by importance and deadline creates a workable order. The student can then break urgent tasks into smaller steps, schedule the rest, and revise the plan if circumstances change. Abandoning everything, starting randomly, or doing only easy tasks may leave important work unfinished.जब काम का दबाव बहुत अधिक लगे, तब सभी कार्य लिखकर महत्व और समय सीमा के अनुसार क्रम बनाना उपयोगी होता है। फिर जरूरी कार्यों को छोटे चरणों में बांटकर बाकी कामों का समय तय किया जा सकता है और परिस्थिति बदलने पर योजना सुधारी जा सकती है। सब छोड़ना या केवल आसान काम करना उचित नहीं है।
18If a student stays very busy every day but important work remains incomplete, what is the real problem?यदि विद्यार्थी हर दिन बहुत व्यस्त रहता है लेकिन जरूरी काम अधूरा रहता है तो असली समस्या क्या है?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:D. Wrong priority and weak time managementगलत प्राथमिकता और कमजोर समय प्रबंधन
Being busy does not guarantee that high-priority tasks receive enough time. If important work remains unfinished, the student may be spending effort on less important activities, underestimating task duration, or failing to plan and review a schedule. These are problems of prioritization and time management. The other options do not explain the mismatch between activity and achievement.व्यस्त रहना यह सुनिश्चित नहीं करता कि सबसे जरूरी कार्य को पर्याप्त समय मिला है। यदि महत्वपूर्ण काम अधूरा है, तो विद्यार्थी कम महत्वपूर्ण गतिविधियों में समय लगा सकता है, काम का समय कम आँक सकता है या योजना की समीक्षा नहीं कर सकता। यह प्राथमिकता और समय प्रबंधन की समस्या है। अन्य विकल्प व्यस्तता और अधूरे जरूरी काम के संबंध को नहीं समझाते।
19A student achieves a goal. According to good self-management, what is the next step?एक विद्यार्थी अपना लक्ष्य प्राप्त कर लेता है। अच्छे स्वप्रबंधन के अनुसार अगला कदम क्या है?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:B. Review learning and set a new suitable goalसीख की समीक्षा करके नया उचित लक्ष्य बनाना
After achieving a goal, reviewing the process helps the student identify which strategies worked, what difficulties occurred, and what was learned. A new suitable goal can then extend development while remaining realistic and meaningful. Stopping all effort, looking down on others, or refusing to examine mistakes prevents learning from the achievement and does not represent continuous self-management.लक्ष्य प्राप्त होने के बाद प्रक्रिया की समीक्षा करने से विद्यार्थी समझ सकता है कि कौन-सी रणनीति सफल रही, कौन-सी कठिनाई आई और क्या सीखा गया। इसके आधार पर नया उचित लक्ष्य विकास को आगे बढ़ा सकता है। सारे प्रयास रोक देना, दूसरों को छोटा समझना या गलतियाँ न देखना उपलब्धि से सीखने और निरंतर स्वप्रबंधन को रोकता है।
20If a goal is very ambitious but resources and time are not considered, what is the risk?यदि लक्ष्य बहुत महत्वाकांक्षी है लेकिन संसाधन और समय नहीं देखे गए तो कौन सा जोखिम है?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:A. लक्ष्य अवास्तविक बनकर तनाव बढ़ा सकता हैलक्ष्य अवास्तविक बनकर तनाव बढ़ा सकता है
A useful goal should be challenging but also grounded in available time, skills, support, and materials. If these limits are ignored, the target may be unrealistic, causing overload, frustration, poor performance, or abandonment. Ambition alone does not complete a goal and does not remove the need for review. Hence, option A identifies the genuine risk.उपयोगी लक्ष्य चुनौतीपूर्ण होने के साथ उपलब्ध समय, कौशल, सहायता और सामग्री के अनुसार वास्तविक भी होना चाहिए। इन सीमाओं को अनदेखा करने पर लक्ष्य अवास्तविक बन सकता है और अत्यधिक बोझ, निराशा, खराब प्रदर्शन या लक्ष्य छोड़ने का कारण बन सकता है। केवल महत्वाकांक्षा से लक्ष्य पूरा नहीं होता।
21If a student makes a timetable but does not adjust it in changing situations, which ability is weak?यदि विद्यार्थी समय सारणी बनाता है लेकिन बदलती परिस्थिति में उसे सुधारता नहीं है तो कौन सी क्षमता कम है?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:B. लचीली योजनालचीली योजना
Planning is effective when it guides action but can also respond to illness, changing workload, new deadlines, or slower-than-expected progress. Adjusting priorities and time blocks while preserving the main goal is flexible planning. Refusing to revise a timetable shows rigidity, not a weakness of memory, physical strength, or speaking skill. Therefore, B is correct.योजना तभी प्रभावी रहती है जब वह कार्य का मार्गदर्शन करने के साथ बीमारी, बदलते काम, नई समय-सीमा या धीमी प्रगति जैसी परिस्थितियों के अनुसार बदली जा सके। मुख्य लक्ष्य बनाए रखते हुए प्राथमिकताएँ और समय बदलना लचीली योजना है। समय-सारणी को बिल्कुल न बदलना कठोरता दिखाता है।
22In which situation is a student setting priority by long-term goal rather than immediate pleasure?किस स्थिति में विद्यार्थी अपनी प्राथमिकता केवल तात्कालिक सुख से नहीं बल्कि दीर्घकालिक लक्ष्य से तय कर रहा है?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:D. मनोरंजन सीमित रखकर आगामी परीक्षा की तैयारी पूरी करनामनोरंजन सीमित रखकर आगामी परीक्षा की तैयारी पूरी करना
Prioritising a long-term goal means comparing immediate enjoyment with the future result and deliberately allocating time to what matters most. Limiting entertainment does not require eliminating rest; it shows that exam preparation has been given appropriate priority. Leaving study for pleasure, copying peers, or studying without a plan does not demonstrate the same purposeful self-control.दीर्घकालिक लक्ष्य को प्राथमिकता देने का अर्थ तत्काल आनंद और भविष्य के परिणाम की तुलना करके महत्वपूर्ण कार्य के लिए जानबूझकर समय रखना है। मनोरंजन पूरी तरह छोड़ना जरूरी नहीं; उसे सीमित करके परीक्षा की तैयारी करना उचित आत्मनियंत्रण दिखाता है। बाकी विकल्प उद्देश्यपूर्ण प्राथमिकता नहीं दिखाते।
23In which situation is a student checking work quality with evidence?किस स्थिति में विद्यार्थी कार्य की गुणवत्ता को प्रमाण से जाँच रहा है?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:B. Checking answer, time, and error using a checklistजाँच सूची से उत्तर, समय और त्रुटि देखना
Quality checking requires observable criteria rather than an assumption or a comparison with other people. A checklist provides concrete evidence by prompting the student to inspect answers, time use, and errors. This makes self-evaluation systematic and allows correction before submission. The other choices provide no reliable evidence of the work’s quality.गुणवत्ता जाँच अनुमान या दूसरों से तुलना पर नहीं, बल्कि स्पष्ट और देखे जा सकने वाले प्रमाण पर आधारित होनी चाहिए। जाँच सूची विद्यार्थी को उत्तर, समय-प्रयोग और त्रुटियों की व्यवस्थित समीक्षा कराती है। इससे जमा करने से पहले सुधार संभव होता है, जबकि बाकी विकल्प विश्वसनीय जाँच नहीं करते।
24In which situation is a student checking the relevance of a goal?किस स्थिति में विद्यार्थी अपने लक्ष्य की प्रासंगिकता जाँच रहा है?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:A. Checking whether the goal matches my purpose, ability, and timeलक्ष्य मेरे उद्देश्य, क्षमता और समय से मेल खाता है या नहीं यह देखना
A relevant goal is connected with the learner’s purpose and is realistic in relation to available ability, time, and resources. Checking these connections helps distinguish a meaningful, workable goal from a vague wish. Hiding, abandoning without study, or changing the goal daily does not test relevance and may prevent sustained action.प्रासंगिक लक्ष्य विद्यार्थी के उद्देश्य से जुड़ा और उपलब्ध क्षमता, समय तथा संसाधनों के अनुसार व्यावहारिक होता है। इन संबंधों की जाँच करने से सार्थक और करने योग्य लक्ष्य को केवल इच्छा से अलग किया जा सकता है। लक्ष्य छिपाना, बिना प्रयास छोड़ना या रोज बदलना उसकी प्रासंगिकता नहीं जाँचता।
25In which situation is a student turning a goal from a wish into an action plan?किस स्थिति में विद्यार्थी लक्ष्य को केवल इच्छा नहीं बल्कि कार्य योजना में बदल रहा है?
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Answer and explanationउत्तर और व्याख्या
Correct answer:सही उत्तर:B. Dividing the goal into small tasks, deadlines, and reviewलक्ष्य को छोटे कार्य, समय सीमा और समीक्षा में बाँटना
A wish states a desired outcome but does not specify how or when it will be achieved. Dividing the goal into small tasks makes action clear, deadlines create commitment, and review provides feedback for adjustment. Imagining success may inspire someone, but without planned behaviour it remains vague. Changing goals daily prevents sustained effort and evaluation.इच्छा केवल वांछित परिणाम बताती है, उसे पाने का तरीका और समय नहीं। लक्ष्य को छोटे कार्यों में बाँटने से करना स्पष्ट होता है, समय सीमा प्रतिबद्धता बनाती है और समीक्षा सुधार का अवसर देती है। केवल सफलता की कल्पना प्रेरित कर सकती है, पर योजना नहीं बनाती; रोज लक्ष्य बदलना निरंतर प्रयास रोकता है।
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