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In Class 11 Psychology, the Data Analysis topic within Methods of Enquiry in Psychology introduces students to the systematic examination of information collected through psychological research. They learn how to organise data in tables and graphs, identify patterns, and summarise findings using measures such as the mean, median, mode, and range. The topic also develops an understanding of how numerical results are interpreted carefully, so that conclusions about behaviour and mental processes remain clear, evidence-based, and connected to the research question.
Medium · Level 1 · 2 questions
TOPIC PRACTICE
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Only writing that the day passed
Checking where time was spent and where it can be saved
Making a time record and forgetting it
Counting others' time
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A combined measurement of quantitative and qualitative progress
Only sitting down on time
Only opening the book
Only attending class
Question 1MediumLevel 1
Which option shows correct analysis of a time record?किस विकल्प में समय-लेखा का सही विश्लेषण दिखता है?
Correct answer:सही उत्तर:B
A time record becomes useful when it is examined for patterns: how much time went to study, travel, distractions, rest, or unexpected tasks. Comparing actual use with priorities can reveal waste, productive periods, and realistic opportunities for change. Merely writing that the day passed, creating a record without reviewing it, or counting other people’s time does not constitute analysis. Option B interprets the information and uses it for planning.समय-लेखा तब उपयोगी बनता है जब उसमें यह विश्लेषण किया जाए कि अध्ययन, यात्रा, ध्यान भटकने, विश्राम या अनपेक्षित काम में कितना समय लगा। वास्तविक उपयोग की प्राथमिकताओं से तुलना करने पर समय की बर्बादी, उत्पादक समय और सुधार के व्यावहारिक अवसर दिखाई देते हैं। केवल दिन बीतने की बात लिखना, लेखा बनाकर भूल जाना या दूसरों का समय गिनना विश्लेषण नहीं है। विकल्प B जानकारी का अर्थ निकालकर भविष्य की योजना बनाने में मदद करता है।
If a student measures study progress only by completed chapters and does not examine the quality of mistakes, which measurement is incomplete?यदि विद्यार्थी अपनी पढ़ाई की प्रगति को केवल पूर्ण अध्यायों से मापता है और गलतियों की गुणवत्ता नहीं देखता, तो कौन-सा मापन अधूरा है?
Correct answer:सही उत्तर:A
The number of completed chapters is a quantitative indicator: it shows how much material has been covered. However, it does not reveal depth of understanding, misconceptions, or the causes and improvement of errors. Examining the type, quality, and correction of mistakes supplies qualitative evidence. A complete assessment therefore combines quantity with quality, while merely sitting, opening a book, or attending class is insufficient.पूर्ण किए गए अध्यायों की संख्या मात्रात्मक संकेतक है, क्योंकि वह बताती है कि कितना पाठ पूरा हुआ। लेकिन इससे समझ की गहराई, गलत धारणाएँ, गलतियों के कारण या उनमें सुधार का पता नहीं चलता। गलतियों के प्रकार, गुणवत्ता और सुधार की जाँच गुणात्मक प्रमाण देती है। इसलिए पूर्ण मूल्यांकन में मात्रा और गुणवत्ता दोनों का संयुक्त मापन आवश्यक है; केवल बैठना, पुस्तक खोलना या कक्षा में उपस्थित होना पर्याप्त नहीं है।
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