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In Class 11 Artificial Intelligence, within the Employability Skills chapter, this unit develops self-management abilities needed for personal and professional growth. Students learn to recognise their strengths and areas for improvement, set realistic goals, manage time and stress, stay motivated, and build habits that support responsible, independent learning and workplace readiness.
Easy · Level 1 · 4 questions
TOPIC PRACTICE
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4 questions
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Lack of holistic realism
Lack of handwriting only
Lack of friends only
Lack of a book only
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Only feeling happy after seeing progress
Reviewing progress and obstacles, understanding the cause, and deciding the next action
Considering the work complete and skipping review
Counting other people’s mistakes
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Fixed-ability approach
Fatalistic approach
Growth-oriented approach
Procrastination approach
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Balance between strengths and weaknesses in review
Balance of food
Balance of the classroom
Balance of language
Question 1EasyLevel 1
If a student does not consider ability, available time, resources, and health together while setting a goal, what is the main planning weakness?यदि विद्यार्थी लक्ष्य बनाते समय अपनी क्षमता, उपलब्ध समय, संसाधनों और स्वास्थ्य को एक साथ ध्यान में नहीं रखता, तो योजना की मुख्य कमी क्या होगी?
Correct answer:सही उत्तर:A
A useful goal must fit the learner’s actual situation, not just personal wishes. Ability shows what can be attempted, time and resources show what is feasible, and health affects the pace and continuity of work. Ignoring these factors makes the plan unrealistic as a whole. Therefore, option A is correct; the other options mention isolated issues that do not describe the central planning weakness.एक उपयोगी लक्ष्य केवल इच्छा पर नहीं, बल्कि विद्यार्थी की वास्तविक परिस्थितियों पर आधारित होना चाहिए। क्षमता से पता चलता है कि क्या किया जा सकता है, जबकि समय और संसाधन व्यवहार्यता बताते हैं तथा स्वास्थ्य काम की गति और निरंतरता को प्रभावित करता है। इन सबको अनदेखा करने पर पूरी योजना अव्यावहारिक बन जाती है। इसलिए A सही है; अन्य विकल्प केवल अलग-अलग छोटी समस्याएँ बताते हैं।
In which situation is a student using self-regulation as an improvement cycle rather than merely as monitoring?किस स्थिति में विद्यार्थी स्वनियमन का उपयोग केवल निगरानी के रूप में नहीं, बल्कि सुधार चक्र के रूप में कर रहा है?
Correct answer:सही उत्तर:B
Self-regulation involves a repeated cycle: observe performance, compare it with the goal, identify what caused the difficulty, and change the next action accordingly. Option B includes all these steps, so monitoring leads to improvement. Merely feeling pleased, skipping review, or judging others does not provide information for correcting one’s own work.स्वनियमन एक दोहराया जाने वाला चक्र है। इसमें विद्यार्थी अपनी प्रगति देखता है, उसे लक्ष्य से मिलाता है, कठिनाई का कारण पहचानता है और उसके आधार पर अगला कदम बदलता है। B में ये सभी चरण मौजूद हैं, इसलिए निगरानी सुधार में बदलती है। केवल खुश होना, समीक्षा छोड़ देना या दूसरों की गलतियाँ गिनना अपने काम को सुधारने की प्रक्रिया नहीं है।
If a student treats difficulty as a sign that more practice is needed, which approach is being shown?यदि विद्यार्थी कठिनाई को अधिक अभ्यास की आवश्यकता का संकेत मानता है, तो कौन-सा दृष्टिकोण दिखाई देता है?
Correct answer:सही उत्तर:C
A growth-oriented approach assumes that skills can improve through effort, suitable strategies, feedback, and practice. Therefore, the student does not interpret difficulty as proof of permanent inability; instead, the difficulty helps identify what needs to be practised. A fixed-ability approach assumes ability cannot change, a fatalistic approach leaves improvement to fate, and procrastination delays the necessary action.विकासशील दृष्टिकोण यह मानता है कि प्रयास, सही रणनीति, प्रतिक्रिया और अभ्यास से कौशल बेहतर हो सकते हैं। इसलिए विद्यार्थी कठिनाई को स्थायी अक्षमता का प्रमाण नहीं मानता, बल्कि यह समझता है कि किस भाग का अधिक अभ्यास करना है। स्थिर क्षमता दृष्टिकोण सुधार की संभावना को सीमित मानता है, भाग्यवादी दृष्टिकोण सुधार को भाग्य पर छोड़ता है और टालमटोल आवश्यक प्रयास को देर से करने की आदत है।
If a student writes only weaknesses and does not identify successful methods, which balance is missing from the review?यदि विद्यार्थी केवल कमजोरियाँ लिखता है और सफल तरीकों को नहीं पहचानता, तो समीक्षा में कौन-सा संतुलन missing है?
Correct answer:सही उत्तर:A
An effective review examines both what went wrong and what worked well. Weaknesses show where a learner needs practice, while successful methods reveal strategies worth repeating. Looking only at weaknesses can discourage the student and hide useful strengths. Food, classroom, and language balance are unrelated to this self-review process, so A is the clear answer.प्रभावी समीक्षा में यह देखना आवश्यक है कि कहाँ कठिनाई हुई और कौन-से तरीके सफल रहे। कमजोरियाँ अभ्यास की जरूरत बताती हैं, जबकि सफल तरीके यह बताते हैं कि किन रणनीतियों को दोहराया जा सकता है। केवल कमजोरियों पर ध्यान देने से विद्यार्थी निराश हो सकता है और उपयोगी शक्तियाँ छिप सकती हैं। भोजन, कक्षा और भाषा का संतुलन इस स्व-समीक्षा से संबंधित नहीं है।
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