A. वे लोगों को एक साथ गाने, झंडा उठाने और जुलूस निकालने का अनुभव देते थे/They gave people the experience of singing, carrying flags, and marching together
Step 1
Concept
Collective practices give people shared experience.
Step 2
Why this answer is correct
Songs, flags, and processions made national feeling public.
Step 3
Exam Tip
Link collective experience with political unity. चरण 1: सामूहिक कार्य लोगों को साझा अनुभव देते हैं। चरण 2: गीत, झंडा और जुलूस ने राष्ट्रीय भावना को सार्वजनिक बनाया। चरण 3: सामूहिक अनुभव को राजनीतिक एकता से जोड़ें।
Some traits are not present from birth but are gained during life.
Step 2
Why this answer is correct
Traits formed by practice or environment are called acquired traits.
Step 3
Exam Tip
Such traits are usually not passed to the next generation. चरण 1: कुछ लक्षण जन्म से नहीं बल्कि जीवन में प्राप्त होते हैं। चरण 2: अभ्यास या वातावरण से बने ऐसे लक्षण अर्जित लक्षण कहलाते हैं। चरण 3: ऐसे लक्षण सामान्यतः अगली पीढ़ी में नहीं जाते।
QuestionMediumSocial ScienceChapter 1: The Rise of Nationalism in EuropeThe Making of Nationalism in Europe (Aristocracy, New Middle Class, Liberal Nationalism)Class 10Level 1
उदारवाद और लोकतंत्र में अंतर का संकेत उन्नीसवीं सदी की मतदान व्यवस्था से कैसे मिलता है?
A. उदारवाद समानता कहता था पर मताधिकार सीमित था/Liberalism spoke of equality but suffrage was limited
Step 1
Concept
Liberalism spoke of freedom and equality.
Step 2
Why this answer is correct
In practice, suffrage was limited to property-owning men.
Step 3
Exam Tip
This shows liberalism was not immediately full democracy. चरण 1: उदारवाद स्वतंत्रता और समानता की बात करता था। चरण 2: व्यवहार में मताधिकार संपत्ति वाले पुरुषों तक सीमित था। चरण 3: इससे पता चलता है कि उदारवाद तुरंत पूर्ण लोकतंत्र नहीं था।
QuestionMediumSocial ScienceChapter 1: The Rise of Nationalism in EuropeThe Making of Nationalism in Europe (Aristocracy, New Middle Class, Liberal Nationalism)Class 10Level 1
उदारवाद की समानता की धारणा व्यवहार में अधूरी क्यों थी?
A. क्योंकि मतदान अधिकार संपत्ति वाले पुरुषों तक सीमित था/Because voting rights were limited to property-owning men
Step 1
Concept
Liberalism spoke of equality.
Step 2
Why this answer is correct
But voting rights were not given to everyone.
Step 3
Exam Tip
Limiting rights to property-owning men made this equality incomplete. चरण 1: उदारवाद समानता की बात करता था। चरण 2: पर उस समय मतदान अधिकार सभी को नहीं मिले। चरण 3: संपत्ति वाले पुरुषों तक अधिकार सीमित होने से यह समानता अधूरी रही।
\(4=2^2\) and \(189=27\times7=3^3\times7\), so \(756=2^2\times3^3\times7\).
Step 3
Exam Tip
Break a large number into convenient factors first. चरण 1: (756) को पहले \(4\times189\) के रूप में देख सकते हैं। चरण 2: \(4=2^2\) और \(189=27\times7=3^3\times7\), इसलिए \(756=2^2\times3^3\times7\)। चरण 3: बड़ी संख्या को सुविधाजनक गुणनखंडों में तोड़कर आगे अभाज्य बनाएं।
Multiply the prime factors according to their powers.
Step 2
Why this answer is correct
\(2^2=4\) and \(7^2=49\), so \(4\times3\times49=588\).
Step 3
Exam Tip
First evaluate powers, then multiply carefully. चरण 1: अभाज्य गुणनखंडों को उनकी घात के अनुसार गुणा करें। चरण 2: \(2^2=4\), \(7^2=49\), इसलिए \(4\times3\times49=588\)। चरण 3: पहले घातों का मान निकालें, फिर धीरे-धीरे गुणा करें।
In this relation, multiply the two given values directly. चरण 1: दो संख्याओं के लिए गुणनफल (=) महत्तम समापवर्तक \(\times\) लघुत्तम समापवर्त्य होता है। चरण 2: \(28\times420=11760\)। चरण 3: इस संबंध में दोनों मानों को सीधे गुणा करें।
\(45=3^2\times5\) and \(25=5^2\), so \(1125=3^2\times5^3\).
Step 3
Exam Tip
45 and 25 are composite, so write their prime powers in the final form. चरण 1: \(1125=45\times25\) लिखें। चरण 2: \(45=3^2\times5\) और \(25=5^2\), इसलिए \(1125=3^2\times5^3\)। चरण 3: 45 और 25 संयुक्त हैं, इसलिए अंतिम अभाज्य रूप में उनकी घातें लिखें।
Use the HCF-LCM relation in the correct situation. चरण 1: दो संख्याओं के लिए गुणनफल (=) महत्तम समापवर्तक \(\times\) लघुत्तम समापवर्त्य होता है। चरण 2: \(21\times420=8820\)। चरण 3: महत्तम समापवर्तक और लघुत्तम समापवर्त्य के संबंध को सही स्थिति में प्रयोग करें।
\(27=3^3\) and \(25=5^2\), so \(675=3^3\times5^2\).
Step 3
Exam Tip
27 and 25 are composite, so write their prime powers in the final form. चरण 1: \(675=27\times25\) लिखें। चरण 2: \(27=3^3\) और \(25=5^2\), इसलिए \(675=3^3\times5^2\)। चरण 3: 27 और 25 संयुक्त हैं, इसलिए अंतिम अभाज्य रूप में उनकी घातें लिखें।
The square remainder comes from dividing \(9^2=81\) by 11.
Step 2
Why this answer is correct
\(81=11\times7+4\), so the remainder is 4.
Step 3
Exam Tip
In square questions, square the remainder instead of the whole number. चरण 1: वर्ग का शेषफल \(9^2=81\) को 11 से भाग देकर मिलेगा। चरण 2: \(81=11\times7+4\), इसलिए शेषफल 4 है। चरण 3: वर्ग वाले प्रश्नों में पूरी संख्या के बजाय उसके शेषफल का वर्ग लें।
In powers, first raise the small remainder to the power. चरण 1: घन के लिए \(2^3=8\) देखें। चरण 2: \(8=5\times1+3\), इसलिए घन का शेषफल 3 है। चरण 3: घातों में पहले छोटे शेषफल की घात निकालें।
Adding 29 gives total remainder (7+29=36), and 36 is exactly divisible by 12.
Step 3
Exam Tip
You may add the given number directly, then find the final remainder. चरण 1: संख्या (12q+7) है। चरण 2: 29 जोड़ने पर कुल शेषफल (7+29=36), और 36, 12 से पूर्णतः विभाजित है। चरण 3: जोड़े गए अंक को सीधे जोड़ सकते हैं, फिर अंतिम शेषफल निकालें।
Since (280) is greater, the remainder is (275-252=23).
Step 3
Exam Tip
If the next multiple is greater, choose the previous multiple. चरण 1: \(28 \times 9=252\) और \(28 \times 10=280\) है। चरण 2: (280) बड़ा है, इसलिए (275-252=23) शेषफल होगा। चरण 3: अगला गुणज बड़ा हो तो उससे पीछे वाला गुणज लें।
B. भागफल (12), शेषफल (18)/Quotient (12), remainder (18)
Step 1
Concept
\(19 \times 12=228\) and \(19 \times 13=247\).
Step 2
Why this answer is correct
Since (247) is greater, the remainder is (246-228=18).
Step 3
Exam Tip
If the next multiple is greater, use the previous multiple. चरण 1: \(19 \times 12=228\) और \(19 \times 13=247\) है। चरण 2: (247) बड़ा है, इसलिए (246-228=18) शेषफल होगा। चरण 3: अगला गुणज बड़ा हो तो पिछले गुणज का प्रयोग करें।
Since (520) is greater, the remainder is (518-480=38).
Step 3
Exam Tip
Avoid the next larger multiple and always use the nearest smaller multiple. चरण 1: \(40 \times 12=480\) और \(40 \times 13=520\) है। चरण 2: (520) बड़ा है, इसलिए (518-480=38) शेषफल होगा। चरण 3: निकट बड़े गुणज से बचें और हमेशा छोटे निकट गुणज का उपयोग करें।
(n+3=9q+7), so the remainder on division by (9) is (7).
Step 3
Exam Tip
Adding the increase to the old remainder is a quick method. चरण 1: (n=9q+4) मानें। चरण 2: (n+3=9q+7), इसलिए (9) से भाग देने पर शेषफल (7) होगा। चरण 3: पुराने शेषफल में जोड़ी गई संख्या जोड़कर जाँच करना तेज तरीका है।
Do not forget to check that the final remainder is less than the divisor. चरण 1: \(14 \times 8=112\) है। चरण 2: (119-112=7), इसलिए शेषफल (7) है। चरण 3: अंतिम उत्तर को भाजक से छोटा होना जाँचना न भूलें।
Since (48) is greater, take (40) and get (47-40=7).
Step 3
Exam Tip
If the next multiple is greater, use the previous multiple. चरण 1: \(8 \times 5=40\) और \(8 \times 6=48\) है। चरण 2: (48) बड़ा है, इसलिए (40) लें और (47-40=7) प्राप्त करें। चरण 3: अगला गुणज बड़ा हो जाए तो पिछला गुणज उपयोग करें।
In questions involving (25), nearby multiples are easy to find, so use them. चरण 1: \(25 \times 17=425\)। चरण 2: (432-425=7), इसलिए शेषफल (7) है। चरण 3: (25) से जुड़े प्रश्नों में निकट गुणज जल्दी मिल जाते हैं, उनका उपयोग करें।
Find the nearest multiple of (24) less than (200).
Step 2
Why this answer is correct
\(24 \times 8=192\) and (200-192=8), so the remainder is (8).
Step 3
Exam Tip
Practice finding nearby multiples for faster calculation. चरण 1: (24) का (200) से छोटा निकट गुणज खोजें। चरण 2: \(24 \times 8=192\) और (200-192=8), इसलिए शेषफल (8) है। चरण 3: तेज गणना के लिए निकट गुणज पहचानने का अभ्यास करें।
\(17 \times 7=119\) and \(17 \times 8=136\), which is greater than (126). So the quotient is (7).
Step 3
Exam Tip
The quotient is the greatest integer for which the product does not exceed the number. चरण 1: (17) के गुणज देखें। चरण 2: \(17 \times 7=119\) और \(17 \times 8=136\), जो (126) से बड़ा है। इसलिए भागफल (7) है। चरण 3: भागफल सबसे बड़ा ऐसा पूर्णांक होता है जिससे गुणनफल संख्या से अधिक न हो।
(120) is greater than (112), so the quotient is (7).
Step 3
Exam Tip
While choosing the quotient, do not take a multiple greater than the dividend. चरण 1: \(15 \times 7=105\) और \(15 \times 8=120\) है। चरण 2: (120), (112) से बड़ा है, इसलिए भागफल (7) होगा। चरण 3: भागफल चुनते समय भाज्य से बड़ा गुणज नहीं लेना चाहिए।
The remainder is less than (15), so the answer is correct. चरण 1: \(15 \times 7=105\) है। चरण 2: (112-105=7), इसलिए शेषफल (7) है। चरण 3: शेषफल (15) से छोटा है, इसलिए उत्तर सही है।
(73-72=1), so the remainder is (1) and quotient is (9).
Step 3
Exam Tip
Choose the form where the remainder is less than the divisor. चरण 1: \(8\times9=72\) है। चरण 2: (73-72=1), इसलिए शेषफल (1) और भागफल (9) है। चरण 3: शेषफल को भाजक से छोटा रखने वाला रूप ही चुनें।
Wrong options can be removed quickly by checking the remainder range. चरण 1: \(6\times6=36\) है। चरण 2: (37-36=1), और (1<6), इसलिए रूप सही है। चरण 3: शेषफल की सीमा से गलत विकल्प तुरंत हटाए जा सकते हैं।
Since (3) is less than (7), (q=7,\ r=3) is correct.
Step 3
Exam Tip
Reject negative remainders or remainders equal to the divisor. चरण 1: \(7\times7=49\) और (52-49=3)। चरण 2: (3), (7) से छोटा है, इसलिए (q=7,\ r=3) सही है। चरण 3: ऋणात्मक या भाजक के बराबर शेषफल को तुरंत गलत मानें।
(35) is the correct smaller multiple, so (38-35=3) is the remainder.
Step 3
Exam Tip
Since (3<7), the form is valid. चरण 1: \(7 \times 5=35\) और \(7 \times 6=42\) है। चरण 2: (35) सही छोटा गुणज है, इसलिए (38-35=3) शेषफल है। चरण 3: (3<7), इसलिए रूप मान्य है।
Using the nearest smaller multiple helps in quick calculation. चरण 1: \(9 \times 11=99\) है। चरण 2: (100-99=1), इसलिए शेषफल (1) होगा। चरण 3: निकटतम छोटे गुणज का उपयोग तेज गणना में मदद करता है।
The nearest multiple of (5) less than (29) is (25).
Step 2
Why this answer is correct
(29-25=4), so (q=5) and (r=4).
Step 3
Exam Tip
Since (4<5), the form is valid. चरण 1: (5) का (29) से छोटा निकटतम गुणज (25) है। चरण 2: (29-25=4), इसलिए (q=5) और (r=4) हैं। चरण 3: (4<5), इसलिए रूप सही है।
A. स्वदेशी ने लोगों को साझा आर्थिक व्यवहार और राष्ट्रीय उद्देश्य से जोड़ा/Swadeshi connected people through shared economic action and national purpose
Step 1
Concept
Swadeshi was not only about buying goods.
Step 2
Why this answer is correct
It was a collective practice linked with national production and dignity.
Step 3
Exam Tip
Link economic action with national feeling. चरण 1: स्वदेशी केवल सामान खरीदने का सवाल नहीं था। चरण 2: यह अपने देश के उत्पादन और सम्मान से जुड़ा सामूहिक अभ्यास था। चरण 3: आर्थिक कार्य को राष्ट्रीय भावना से जोड़कर लिखें।
B. भारत माता और मातृभूमि के प्रति श्रद्धा/Bharat Mata and reverence for the motherland
Step 1
Concept
A symbol is understood through its social message.
Step 2
Why this answer is correct
Bharat Mata presented the country as a revered motherland.
Step 3
Exam Tip
In pair-based questions, match the symbol with its message carefully. चरण 1: प्रतीक का अर्थ उसके सामाजिक संदेश से समझा जाता है। चरण 2: भारत माता ने देश को पूज्य मातृभूमि के रूप में दिखाया। चरण 3: युग्म वाले प्रश्न में प्रतीक और उसके संदेश को साथ मिलाकर पहचानें।
Forced labour meant making peasants work without wages.
Step 2
Why this answer is correct
Opposition to it shows peasants suffered from labour exploitation too.
Step 3
Exam Tip
Write forced labour as an unjust labour practice. चरण 1: बेगार में किसान से बिना मजदूरी काम कराया जाता था। चरण 2: इसका विरोध बताता है कि किसान केवल कर से नहीं बल्कि श्रम शोषण से भी पीड़ित थे। चरण 3: बेगार को श्रम से जुड़ी अन्यायपूर्ण प्रथा के रूप में लिखें।
A. बिना मजदूरी काम कराना/Making people work without wages
Step 1
Concept
Forced labour means making someone work without wages.
Step 2
Why this answer is correct
Peasants in Awadh were troubled by this unfair practice.
Step 3
Exam Tip
Learning key terms makes history questions easier. चरण 1: बेगार का अर्थ है किसी से बिना मजदूरी के काम कराना। चरण 2: अवध के किसान इस अन्यायपूर्ण प्रथा से परेशान थे। चरण 3: छोटे शब्दों के अर्थ याद रखने से इतिहास के प्रश्न आसान हो जाते हैं।
A. जीन लक्षणों को नियंत्रित करते हैं विविधता चयन का आधार देती है और पीढ़ियों में विकास होता है/Genes control traits variation gives the basis for selection and evolution occurs across generations
Step 1
Concept
Genes and chromosomes carry hereditary information for traits.
Step 2
Why this answer is correct
Variation creates differences on which selection or chance can act.
Step 3
Exam Tip
Across many generations such changes take the form of evolution. चरण 1: जीन और गुणसूत्र लक्षणों की आनुवंशिक सूचना रखते हैं। चरण 2: विविधता जीवों में अंतर बनाती है जिस पर चयन या संयोग काम कर सकते हैं। चरण 3: कई पीढ़ियों में ऐसे बदलाव क्रमिक विकास का रूप लेते हैं।
A. विरासत में जाने वाली विविधता और पीढ़ियों में चयन या संयोग का प्रभाव/Heritable variation and effect of selection or chance across generations
Step 1
Concept
Evolution occurs in populations over generations.
Step 2
Why this answer is correct
Heritable variation is necessary for it.
Step 3
Exam Tip
Selection or chance can change the frequency of these variations. चरण 1: विकास आबादी में पीढ़ियों के साथ होता है। चरण 2: इसके लिए विरासत में जाने वाली विविधता जरूरी है। चरण 3: चयन या संयोग इन विविधताओं की संख्या बदल सकता है।
B. उसमें दोनों सूचनाएं अप्रभावी हैं/It has both recessive copies
Step 1
Concept
Dwarfness is recessive.
Step 2
Why this answer is correct
A recessive trait is hidden in the presence of dominant information.
Step 3
Exam Tip
Therefore both copies must be recessive for the dwarf form to appear. चरण 1: बौना लक्षण अप्रभावी है। चरण 2: अप्रभावी लक्षण प्रभावी सूचना की उपस्थिति में छिप जाता है। चरण 3: इसलिए बौना रूप दिखने के लिए दोनों सूचनाएं अप्रभावी होनी चाहिए।
A. वंशाणु लक्षण से जुड़ी सूचना रखता है और लक्षण उसका दिखाई देने वाला परिणाम हो सकता है/A gene carries information related to a trait and the trait may be its visible result
Step 1
Concept
A gene is a unit of hereditary information.
Step 2
Why this answer is correct
This information can influence a body trait.
Step 3
Exam Tip
So understand gene as a cause like factor and trait as its result. चरण 1: वंशाणु आनुवंशिक सूचना की इकाई है। चरण 2: यह सूचना शरीर के किसी लक्षण को प्रभावित कर सकती है। चरण 3: इसलिए वंशाणु कारण जैसा और लक्षण परिणाम जैसा समझें।
A. आनुवंशिक सूचना लक्षण बनाती है विविधता चयन को आधार देती है और लंबे समय में विकास होता है/Genetic information forms traits variation gives basis for selection and evolution occurs over long time
Step 1
Concept
Genes and chromosomes carry hereditary information for traits.
Step 2
Why this answer is correct
Variation creates differences on which selection can act.
Step 3
Exam Tip
Across many generations such changes are linked with evolution. चरण 1: जीन और गुणसूत्र लक्षणों की आनुवंशिक सूचना रखते हैं। चरण 2: विविधता के कारण जीवों में अंतर बनता है जिस पर चयन काम कर सकता है। चरण 3: कई पीढ़ियों में ऐसे बदलाव क्रमिक विकास से जुड़ते हैं।
A. अर्जित लक्षण जीवन में बनते हैं जबकि वंशानुगत लक्षण जीन से जुड़े होते हैं/Acquired traits develop during life while inherited traits are linked with genes
Step 1
Concept
Acquired traits develop during life by practice or environment.
Step 2
Why this answer is correct
Inherited traits are linked with genetic information.
Step 3
Exam Tip
Connection with genes is needed for passing to the next generation. चरण 1: अर्जित लक्षण अभ्यास या वातावरण से जीवन में बनते हैं। चरण 2: वंशानुगत लक्षण आनुवंशिक सूचना से जुड़े होते हैं। चरण 3: अगली पीढ़ी में जाने के लिए जीन से संबंध जरूरी है।
A. समान पूर्वज से अलग दिशाओं में विकास/Evolution in different directions from a common ancestor
Step 1
Concept
Homologous organs have similar basic structure.
Step 2
Why this answer is correct
Their use may differ in different environments.
Step 3
Exam Tip
This indicates evolution in different directions from a common ancestor. चरण 1: समजात अंगों की मूल संरचना समान होती है। चरण 2: अलग वातावरण में उनका उपयोग अलग हो सकता है। चरण 3: यह समान पूर्वज से अलग दिशा में विकास का संकेत देता है।
A. क्योंकि विकास के लिए जनन कोशिकाओं में जाने वाले बदलाव जरूरी होते हैं/Because evolution needs changes that pass through gametes
Step 1
Concept
Acquired traits develop during life.
Step 2
Why this answer is correct
They usually do not change information in gametes.
Step 3
Exam Tip
For evolution changes must pass across generations. चरण 1: उपार्जित लक्षण जीवन में बनते हैं। चरण 2: वे सामान्य रूप से जनन कोशिकाओं की सूचना नहीं बदलते। चरण 3: विकास के लिए वही बदलाव महत्वपूर्ण हैं जो पीढ़ियों तक जाएं।
A. समजात अंग और सामान्य पूर्वज/Homologous organs and common ancestry
Step 1
Concept
Basic structure can be similar even when functions differ.
Step 2
Why this answer is correct
This is the feature of homologous organs.
Step 3
Exam Tip
Such organs indicate common ancestry. चरण 1: अलग कार्य होने पर भी मूल संरचना समान हो सकती है। चरण 2: यह समजात अंगों की पहचान है। चरण 3: ऐसे अंग सामान्य पूर्वज का संकेत देते हैं।
A. रक्त समूह वंशानुगत है और तैरना सीखना अर्जित है/Blood group is inherited and learning to swim is acquired
Step 1
Concept
Blood group is linked with genetic information.
Step 2
Why this answer is correct
Swimming is learned by practice.
Step 3
Exam Tip
Therefore the first is inherited and the second is acquired. चरण 1: रक्त समूह आनुवंशिक सूचना से जुड़ा है। चरण 2: तैरना अभ्यास से सीखा जाता है। चरण 3: इसलिए पहला वंशानुगत और दूसरा अर्जित लक्षण है।
A. लोहार की मजबूत भुजाएं उसके काम के कारण बनना/Strong arms of a blacksmith developing due to his work
Step 1
Concept
Strong arms of a blacksmith develop through work and practice.
Step 2
Why this answer is correct
This is a change acquired during life.
Step 3
Exam Tip
Such a change is usually not inherited by offspring. चरण 1: लोहार की मजबूत भुजाएं अभ्यास और काम से बनती हैं। चरण 2: यह जीवनकाल में अर्जित बदलाव है। चरण 3: ऐसा बदलाव सामान्यतः संतान में वंशागत रूप से नहीं जाता।
A. उपार्जित लक्षण जीवन में बनते हैं और वंशागत लक्षण जनन कोशिकाओं से जाते हैं/Acquired traits develop during life and inherited traits pass through gametes
Step 1
Concept
Acquired traits may develop during life through practice or environment.
Step 2
Why this answer is correct
Inherited traits pass through genetic information.
Step 3
Exam Tip
In exams consider gametes as the main basis. चरण 1: उपार्जित लक्षण अभ्यास या वातावरण से जीवन में बन सकते हैं। चरण 2: वंशागत लक्षण आनुवंशिक सूचना के माध्यम से जाते हैं। चरण 3: परीक्षा में जनन कोशिका को मुख्य आधार मानें।
A. व्यायाम से मजबूत मांसपेशियां/Strong muscles due to exercise
Step 1
Concept
Acquired traits develop during life.
Step 2
Why this answer is correct
Strong muscles due to exercise are linked with practice.
Step 3
Exam Tip
Such traits are usually not directly inherited. चरण 1: उपार्जित लक्षण जीवनकाल में बनते हैं। चरण 2: व्यायाम से मांसपेशियों का मजबूत होना अभ्यास से जुड़ा है। चरण 3: ऐसे लक्षण सामान्य रूप से सीधे वंशागत नहीं होते।
A. सरकारी विद्यालय छोड़ने पर हर जगह राष्ट्रीय विद्यालय उपलब्ध न होना/National schools not being available everywhere after leaving government schools
Step 1
Concept
The movement appealed for boycott of government schools.
Step 2
Why this answer is correct
But alternative institutions were not available everywhere.
Step 3
Exam Tip
This shows the difficulty between ideals and practice. चरण 1: आंदोलन ने सरकारी विद्यालयों के बहिष्कार की अपील की। चरण 2: पर वैकल्पिक संस्थाएं हर जगह नहीं थीं। चरण 3: इससे आंदोलन के आदर्श और व्यवहार के बीच कठिनाई दिखती है।
A. क्योंकि नागरिकता, कानून और प्रतिनिधित्व पर जोर था/Because citizenship, law, and representation were emphasised
Step 1
Concept
The centre of the revolution was citizens and laws.
Step 2
Why this answer is correct
The nation was seen as a community of citizens with equal rights.
Step 3
Exam Tip
Treat this as an example of political nationalism. चरण 1: क्रांति का केंद्र नागरिक और कानून थे। चरण 2: राष्ट्र को समान अधिकार वाले नागरिकों का समुदाय माना गया। चरण 3: इसे राजनीतिक राष्ट्रवाद का उदाहरण मानें।
A. राजनीतिक कार्यक्रम और संस्थागत परिवर्तन/Political programme and institutional change
Step 1
Concept
Nationalism did not remain only an emotion.
Step 2
Why this answer is correct
The revolution linked it with constitution laws and institutions.
Step 3
Exam Tip
Understand nationalism as both idea and practice. चरण 1: राष्ट्रवाद केवल प्रेम की भावना नहीं रहा। चरण 2: क्रांति ने इसे संविधान कानून और संस्थाओं से जोड़ा। चरण 3: राष्ट्रवाद को विचार और व्यवहार दोनों के रूप में समझें।
A. आर्थिक और प्रशासनिक एकता के लिए/For economic and administrative unity
Step 1
Concept
Different weights and measures were obstacles in trade and governance.
Step 2
Why this answer is correct
A common system created uniform practice across the country.
Step 3
Exam Tip
Economic integration is also part of nation building. चरण 1: अलग माप और तौल व्यापार और शासन में बाधा थे। चरण 2: समान व्यवस्था ने पूरे देश में एक जैसी प्रक्रिया बनाई। चरण 3: आर्थिक एकीकरण भी राष्ट्र निर्माण का हिस्सा है।
A. स्वतंत्रता के विचार और नियंत्रण कर तथा सैनिक भर्ती के बोझ के बीच तनाव/Tension between ideas of liberty and the burdens of control taxes and conscription
Step 1
Concept
The revolution spread ideals of liberty and equality.
Step 2
Why this answer is correct
During the Napoleonic period, many regions faced control taxes and conscription.
Step 3
Exam Tip
Therefore, tension appeared between ideals and practice. चरण 1: क्रांति ने स्वतंत्रता और समानता के आदर्श फैलाए। चरण 2: नेपोलियन काल में कई क्षेत्रों ने नियंत्रण कर और सैनिक भर्ती का बोझ झेला। चरण 3: इसलिए आदर्श और व्यवहार में तनाव दिखा।
A. एक साझा राष्ट्रीय पहचान और एकीकृत व्यवस्था बनाना/To create a shared national identity and unified system
Step 1
Concept
Symbols connect people emotionally.
Step 2
Why this answer is correct
Administrative reforms bring unity in practice.
Step 3
Exam Tip
Together they strengthen nation-building. चरण 1: प्रतीक लोगों को भावनात्मक रूप से जोड़ते हैं। चरण 2: प्रशासनिक सुधार व्यवहार में एकता लाते हैं। चरण 3: दोनों मिलकर राष्ट्र निर्माण को मजबूत करते हैं।
Symbols and public practices were used to spread national feeling.
Step 2
Why this answer is correct
Hymns and oaths united people.
Step 3
Exam Tip
In exams, treat them as tools of collective identity. चरण 1: राष्ट्र भावना फैलाने के लिए प्रतीकों और आयोजनों का उपयोग हुआ। चरण 2: नए भजन और शपथ लोगों को जोड़ते थे। चरण 3: परीक्षा में इन्हें सामूहिक पहचान के साधन मानें।
QuestionHardSocial ScienceChapter 1: The Rise of Nationalism in EuropeThe Making of Nationalism in Europe (Aristocracy, New Middle Class, Liberal Nationalism)Class 10Level 2
महिलाओं को राजनीतिक अधिकारों से बाहर रखना किस बात का उदाहरण है?
A. उदारवाद की व्यावहारिक सीमा/A practical limitation of liberalism
Step 1
Concept
Compare liberal claims with practice.
Step 2
Why this answer is correct
Despite the idea of equality women were kept away from rights.
Step 3
Exam Tip
This shows liberal nationalism was not fully inclusive. चरण 1: उदारवाद के दावे और व्यवहार की तुलना करें। चरण 2: समानता की बात के बावजूद महिलाओं को अधिकारों से दूर रखा गया। चरण 3: यह दिखाता है कि उदार राष्ट्रवाद पूरी तरह समावेशी नहीं था।
QuestionHardSocial ScienceChapter 1: The Rise of Nationalism in EuropeThe Making of Nationalism in Europe (Aristocracy, New Middle Class, Liberal Nationalism)Class 10Level 2
उन्नीसवीं सदी के उदारवाद की सबसे बड़ी विरोधाभासी विशेषता कौन सी थी?
A. समानता की बात करते हुए भी मताधिकार को सीमित रखना/Speaking of equality while keeping suffrage limited
Step 1
Concept
A contradiction means a gap between idea and practice.
Step 2
Why this answer is correct
Liberalism spoke of equality but did not give voting rights to everyone.
Step 3
Exam Tip
Exclusion of women and propertyless men was its limitation. चरण 1: विरोधाभास का अर्थ विचार और व्यवहार में अंतर है। चरण 2: उदारवाद समानता की बात करता था पर मतदान अधिकार सभी को नहीं मिला। चरण 3: महिलाओं और संपत्ति रहित पुरुषों की उपेक्षा इसकी सीमा थी।
QuestionHardSocial ScienceChapter 1: The Rise of Nationalism in EuropeThe Making of Nationalism in Europe (Aristocracy, New Middle Class, Liberal Nationalism)Class 10Level 1
संपत्ति आधारित मताधिकार उदारवाद की किस अंदरूनी विरोधाभास को दिखाता है?
A. समानता की भाषा और सीमित राजनीतिक अधिकारों का विरोधाभास/The contradiction between language of equality and limited political rights
Step 1
Concept
Liberalism spoke of equal rights.
Step 2
Why this answer is correct
Property-based suffrage excluded the poor and women.
Step 3
Exam Tip
Thus there was a contradiction between idea and practice. चरण 1: उदारवाद समान अधिकारों की बात करता था। चरण 2: संपत्ति आधारित मताधिकार ने गरीबों और महिलाओं को बाहर रखा। चरण 3: इसलिए विचार और व्यवहार में विरोधाभास था।
QuestionHardSocial ScienceChapter 1: The Rise of Nationalism in EuropeThe Making of Nationalism in Europe (Aristocracy, New Middle Class, Liberal Nationalism)Class 10Level 1
उदार राष्ट्रवाद को पूर्ण लोकतंत्र क्यों नहीं कहा जा सकता?
A. क्योंकि मतदान अधिकार लंबे समय तक संपत्ति वाले पुरुषों तक सीमित रहा/Because voting rights remained limited to property-owning men for a long time
Step 1
Concept
Liberalism spoke of equality.
Step 2
Why this answer is correct
But in practice suffrage was not given to all.
Step 3
Exam Tip
Therefore it was not immediately a full democratic system. चरण 1: उदारवाद समानता की बात करता था। चरण 2: पर व्यवहार में मताधिकार सबको नहीं मिला। चरण 3: इसलिए यह तुरंत पूर्ण लोकतांत्रिक व्यवस्था नहीं था।
QuestionMediumSocial ScienceChapter 1: The Rise of Nationalism in EuropeThe Making of Nationalism in Europe (Aristocracy, New Middle Class, Liberal Nationalism)Class 10Level 2
महिलाओं को मतदान अधिकार से बाहर रखने की नीति उदारवाद के किस विरोधाभास को दिखाती है?
A. समानता की बात और सीमित राजनीतिक अधिकारों के बीच अंतर/A gap between the idea of equality and limited political rights
Step 1
Concept
Liberalism spoke of equal rights.
Step 2
Why this answer is correct
Yet women were often excluded from voting.
Step 3
Exam Tip
This shows the gap between its ideals and practice. चरण 1: उदारवाद समान अधिकारों की बात करता था। चरण 2: फिर भी महिलाओं को अक्सर मतदान से बाहर रखा गया। चरण 3: यही उसकी विचार और व्यवहार की सीमा दिखाता है।
QuestionEasySocial ScienceChapter 1: The Rise of Nationalism in EuropeThe Making of Nationalism in Europe (Aristocracy, New Middle Class, Liberal Nationalism)Class 10Level 1
उन्नीसवीं सदी में महिलाओं को मतदान अधिकार के मामले में कैसी स्थिति मिली?
A. अधिकतर उन्हें अधिकार नहीं मिला/Mostly they did not get the right
Step 1
Concept
Political rights were limited at that time.
Step 2
Why this answer is correct
Women were excluded from voting in most places.
Step 3
Exam Tip
Therefore liberal equality was incomplete in practice. चरण 1: उस समय राजनीतिक अधिकार सीमित थे। चरण 2: महिलाओं को अधिकांश जगह मतदान से बाहर रखा गया। चरण 3: इसलिए उदारवाद की समानता व्यवहार में अधूरी थी।
QuestionEasySocial ScienceChapter 1: The Rise of Nationalism in EuropeThe Making of Nationalism in Europe (Aristocracy, New Middle Class, Liberal Nationalism)Class 10Level 4
उन्नीसवीं सदी में मतदान का अधिकार शुरू में किसके लिए सीमित था?
Liberalism spoke of equality but had limits in practice.
Step 2
Why this answer is correct
Voting rights were often limited to property-owning men.
Step 3
Exam Tip
Women and the poor did not get rights for a long time. चरण 1: उदारवाद समानता की बात करता था पर व्यवहार में सीमाएँ थीं। चरण 2: मतदान अधिकार अक्सर संपत्ति वाले पुरुषों तक सीमित था। चरण 3: इसलिए महिलाओं और गरीबों को लंबे समय तक अधिकार नहीं मिला।
