B. (p) और (q) सहअभाज्य हैं/(p) and (q) are coprime
Step 1
Concept
\(3\mid p\) and \(3\mid q\) make (3) a common factor.
Step 2
Why this answer is correct
With a common factor, the two numbers cannot be coprime.
Step 3
Exam Tip
Therefore the statement that they are coprime becomes false. चरण 1: \(3\mid p\) और \(3\mid q\) से (3) साझा गुणनखंड है। चरण 2: साझा गुणनखंड होने पर दोनों संख्याएँ सहअभाज्य नहीं रह सकतीं। चरण 3: इसलिए सहअभाज्य होने का कथन गलत सिद्ध होता है।
The step from \(5\mid b^2\) to \(5\mid b\) uses the prime-factor rule.
Step 2
Why this answer is correct
This rule applies because (5) is prime.
Step 3
Exam Tip
Mentioning this reason makes the proof complete in exams. चरण 1: \(5\mid b^2\) से \(5\mid b\) निकालने में अभाज्य गुणनखंड का नियम लगता है। चरण 2: यह नियम इसलिए लागू है क्योंकि (5) अभाज्य है। चरण 3: परीक्षा में यह कारण लिखने से प्रमाण पूर्ण दिखता है।
The step from \(5\mid y^2\) to \(5\mid y\) uses the prime-divisibility rule.
Step 2
Why this answer is correct
Since (5) is prime, the conclusion is valid.
Step 3
Exam Tip
Without mentioning primality, this step looks incomplete. चरण 1: \(5\mid y^2\) से \(5\mid y\) निकालने में अभाज्यता का नियम लगता है। चरण 2: (5) अभाज्य है, इसलिए यह निष्कर्ष सही है। चरण 3: बिना अभाज्यता बताए यह कदम अधूरा लगेगा।
A. दोनों में (3) साझा गुणनखंड है/Both have (3) as a common factor
Step 1
Concept
\(3\mid a\) and \(3\mid b\) mean both are multiples of (3).
Step 2
Why this answer is correct
So the fraction can be reduced by (3).
Step 3
Exam Tip
This is not possible in lowest form. चरण 1: \(3\mid a\) और \(3\mid b\) का अर्थ है कि दोनों (3) के गुणज हैं। चरण 2: इसलिए भिन्न को (3) से घटाया जा सकता है। चरण 3: सरलतम रूप में ऐसा संभव नहीं है।
A. प्रारंभिक परिमेय मान्यता गलत है/The initial rational assumption is false
Step 1
Concept
Coprime numbers have no common factor except (1).
Step 2
Why this answer is correct
\(5\mid p\) and \(5\mid q\) make (5) a common factor.
Step 3
Exam Tip
Therefore the rational assumption is proved false. चरण 1: सहअभाज्य संख्याओं में (1) के अलावा कोई साझा गुणनखंड नहीं होता। चरण 2: \(5\mid p\) और \(5\mid q\) से (5) साझा गुणनखंड बनता है। चरण 3: इसलिए परिमेय मान्यता गलत सिद्ध होती है।
A. अभाज्य गुणनखंड का सिद्धांत/Principle of prime factor
Step 1
Concept
(3) is a prime number.
Step 2
Why this answer is correct
If a prime number divides a square, it also divides the original number.
Step 3
Exam Tip
This principle plays the main role in the proof for \(\sqrt{3}\). चरण 1: (3) एक अभाज्य संख्या है। चरण 2: यदि कोई अभाज्य संख्या किसी वर्ग को भाग देती है, तो वह मूल संख्या को भी भाग देती है। चरण 3: यही सिद्धांत \(\sqrt{3}\) के प्रमाण में मुख्य भूमिका निभाता है।
\(2\mid p\) and \(2\mid q\) show that (2) is common.
Step 3
Exam Tip
Therefore this is a contradictory result. चरण 1: सहअभाज्य संख्याओं में साझा गुणनखंड नहीं होना चाहिए। चरण 2: \(2\mid p\) और \(2\mid q\) बताता है कि दोनों में (2) साझा है। चरण 3: इसलिए यह विरोधाभासी परिणाम है।
A. क्योंकि (5) अभाज्य संख्या है/Because (5) is a prime number
Step 1
Concept
If a prime factor appears in a square, it appears in the original number too.
Step 2
Why this answer is correct
Since (5) is prime, \(5\mid x^2\) implies \(5\mid x\).
Step 3
Exam Tip
This rule is the main base of the proof for \(\sqrt{5}\). चरण 1: किसी वर्ग में अभाज्य गुणनखंड आए तो वह मूल संख्या में भी होता है। चरण 2: (5) अभाज्य है, इसलिए \(5\mid x^2\) से \(5\mid x\) मिलता है। चरण 3: यह नियम \(\sqrt{5}\) के प्रमाण का मुख्य आधार है।
A. क्योंकि (5) अभाज्य संख्या है/Because (5) is a prime number
Step 1
Concept
If a prime number is a factor of a square, it is also a factor of the original number.
Step 2
Why this answer is correct
Therefore \(5\mid b^2\) gives \(5\mid b\).
Step 3
Exam Tip
Instead of writing it without reason, mention that (5) is prime. चरण 1: अभाज्य संख्या का गुणनखंड यदि किसी वर्ग में है, तो मूल संख्या में भी होगा। चरण 2: इसलिए \(5\mid b^2\) से \(5\mid b\) मिलता है। चरण 3: इसे बिना कारण लिखने के बजाय अभाज्य होने का कारण जोड़ें।
B. क्योंकि (3) अभाज्य है और वर्ग में आया अभाज्य गुणनखंड आधार में भी आता है/Because (3) is prime and a prime factor in a square also appears in the base
Step 1
Concept
From \(p^2=3q^2\), we get \(3\mid p^2\).
Step 2
Why this answer is correct
Since (3) is prime, \(3\mid p\) is a valid conclusion.
Step 3
Exam Tip
Do not say only odd; mention primality for a complete proof. चरण 1: \(p^2=3q^2\) से \(3\mid p^2\) मिलता है। चरण 2: (3) अभाज्य है, इसलिए \(3\mid p\) निष्कर्ष सही है। चरण 3: केवल विषम कहना पर्याप्त नहीं, अभाज्य होने का कारण लिखें।
A. \(5\mid a^2\) से केवल \(5\mid a\) मिलता है, \(25\mid a\) जरूरी नहीं/From \(5\mid a^2\), only \(5\mid a\) follows, \(25\mid a\) is not necessary
Step 1
Concept
By the prime rule, \(5\mid a^2\) gives \(5\mid a\).
Step 2
Why this answer is correct
So (a=5k) is correct, but (a=25k) is not necessary.
Step 3
Exam Tip
Avoid making extra claims in proofs. चरण 1: अभाज्य नियम से \(5\mid a^2\) होने पर \(5\mid a\) मिलता है। चरण 2: इससे (a=5k) लिखना सही है, (a=25k) आवश्यक नहीं। चरण 3: प्रमाण में अतिरिक्त दावा करने से बचें।
Do not assume (k=q) without reason. चरण 1: \(3\mid p\) का अर्थ है कि (p) (3) का गुणज है। चरण 2: इसलिए (p=3k) लिखा जाता है, जहाँ (k) कोई पूर्णांक है। चरण 3: (k) को बिना कारण (q) के बराबर न मानें।
Divisibility is written in multiple form, so (a=5t).
Step 3
Exam Tip
This form helps prove divisibility of (b) next. चरण 1: \(5\mid a\) का अर्थ है कि (a) (5) से विभाज्य है। चरण 2: विभाज्यता को गुणज के रूप में लिखते हैं, इसलिए (a=5t)। चरण 3: यह रूप आगे (b) की विभाज्यता सिद्ध करने में मदद करता है।
A. \(5\mid x\) और फिर गुणज रूप/\(5\mid x\) and then multiple form
Step 1
Concept
First, by the prime rule, \(5\mid x\).
Step 2
Why this answer is correct
Divisibility is written in multiple form, so (x=5m).
Step 3
Exam Tip
In the proof, write these two small steps clearly. चरण 1: पहले अभाज्य नियम से \(5\mid x\) मिलता है। चरण 2: विभाज्यता को गुणज रूप में लिखते हैं, इसलिए (x=5m)। चरण 3: प्रमाण में इन दोनों छोटे कदमों को मन में नहीं, उत्तर में लिखें।
A. (a) का (3) से विभाज्य होना मिलता है, पर (a=3b) जरूरी नहीं/We get that (a) is divisible by (3), but (a=3b) is not necessary
Step 1
Concept
From \(3\mid a^2\), we get \(3\mid a\).
Step 2
Why this answer is correct
So (a=3k) is correct, where (k) is an integer; it is not necessary that (k=b).
Step 3
Exam Tip
Using a new helper variable is safer. चरण 1: \(3\mid a^2\) से \(3\mid a\) मिलता है। चरण 2: इसलिए (a=3k) लिखना सही है, जहाँ (k) कोई पूर्णांक है; (k) को (b) मानना जरूरी नहीं। चरण 3: नए सहायक चर का प्रयोग सुरक्षित रहता है।
If the square of an integer is even, the integer is also even.
Step 3
Exam Tip
Therefore (q) is even and the contradiction is completed. चरण 1: \(2\mid q^2\) का अर्थ है कि \(q^2\) सम है। चरण 2: यदि किसी पूर्णांक का वर्ग सम है, तो वह पूर्णांक भी सम होता है। चरण 3: इसलिए (q) सम है और विरोधाभास पूरा होता है।
A. (p=3k), जहाँ (k) पूर्णांक है/(p=3k), where (k) is an integer
Step 1
Concept
\(3\mid p\) means (p) is a multiple of (3).
Step 2
Why this answer is correct
So we write (p=3k), where (k) is an integer.
Step 3
Exam Tip
Converting divisibility into a multiple form helps in the proof. चरण 1: \(3\mid p\) का अर्थ है कि (p) (3) का गुणज है। चरण 2: इसलिए (p=3k) लिखा जाता है, जहाँ (k) पूर्णांक है। चरण 3: विभाज्यता को गुणज के रूप में बदलना प्रमाण में मदद करता है।
Simplify algebra carefully, or the proof will break. चरण 1: (p=5k) रखने पर \(p^2=25k^2\) होगा। चरण 2: \(25k^2=5q^2\), इसलिए \(q^2=5k^2\)। चरण 3: बीजगणितीय सरलीकरण ध्यान से करें, वरना प्रमाण टूट जाता है।
A prime factor appears in a square only if it appears in the base.
Step 2
Why this answer is correct
Therefore \(r\mid x^2\) implies \(r\mid x\).
Step 3
Exam Tip
This general rule works for the proofs of (2,3,5). चरण 1: अभाज्य गुणनखंड वर्ग में तभी आता है जब आधार में भी आता है। चरण 2: इसलिए \(r\mid x^2\) से \(r\mid x\) लिया जाता है। चरण 3: यही सामान्य नियम (2,3,5) तीनों के प्रमाण में काम आता है।
A. \(r\mid x\) निष्कर्ष निकालने में/To conclude \(r\mid x\)
Step 1
Concept
If a prime divides a square, it also divides the original number.
Step 2
Why this answer is correct
In \(\sqrt{3}\), this is used for (3); in \(\sqrt{5}\), it is used for (5).
Step 3
Exam Tip
This gives a common factor in numerator and denominator. चरण 1: अभाज्य संख्या किसी वर्ग को विभाजित करे तो मूल संख्या को भी विभाजित करती है। चरण 2: \(\sqrt{3}\) में यह (3) के लिए और \(\sqrt{5}\) में (5) के लिए उपयोग होता है। चरण 3: इससे अंश और हर दोनों में साझा गुणनखंड मिलता है।
A. \(r\mid x\) निष्कर्ष निकालना/To conclude \(r\mid x\)
Step 1
Concept
If a prime divides a square, it also divides the original number.
Step 2
Why this answer is correct
In \(\sqrt{3}\), this rule is used for (3), and in \(\sqrt{5}\), for (5).
Step 3
Exam Tip
This helps get a common factor in numerator and denominator. चरण 1: अभाज्य संख्या यदि किसी वर्ग को विभाजित करती है, तो वह मूल संख्या को भी विभाजित करती है। चरण 2: \(\sqrt{3}\) में यह नियम (3) के लिए और \(\sqrt{5}\) में (5) के लिए लगता है। चरण 3: इसी से अंश और हर में साझा गुणनखंड मिलता है।
If prime (r) divides \(x^2\), then it also divides (x).
Step 3
Exam Tip
This rule is used in the proofs of \(\sqrt{3}\) and \(\sqrt{5}\). चरण 1: अभाज्य गुणनखंड वर्ग में जोड़े के रूप में आते हैं। चरण 2: यदि अभाज्य (r), \(x^2\) को विभाजित करता है, तो (x) को भी विभाजित करेगा। चरण 3: यही नियम \(\sqrt{3}\) और \(\sqrt{5}\) के प्रमाण में काम आता है।
A. पहले विदेशी नियंत्रण और फिर स्वतंत्रता की प्रक्रिया/First foreign control and then process of freedom
Step 1
Concept
Colonization is foreign control and decolonization is freedom from it. For exams study both as cause and result.
Step 2
Why this answer is correct
The correct answer is A. पहले विदेशी नियंत्रण और फिर स्वतंत्रता की प्रक्रिया / First foreign control and then process of freedom. Colonization is foreign control and decolonization is freedom from it. For exams study both as cause and result.
Step 3
Exam Tip
उपनिवेशीकरण विदेशी नियंत्रण है और उपनिवेश मुक्ति उससे स्वतंत्रता है। परीक्षा में दोनों को कारण और परिणाम की तरह पढ़ें।
A. प्रतीक गीत इतिहास और लोक संस्कृति ने साझा राष्ट्रीय पहचान बनाई/Symbols songs history and folk culture created shared national identity
Step 1
Concept
Collective belonging was created through many cultural tools.
Step 2
Why this answer is correct
Bharat Mata flag songs folk tales and history gave shared identity.
Step 3
Exam Tip
In summary keep cultural symbols and national unity together. चरण 1: सामूहिक अपनापन कई सांस्कृतिक साधनों से बना। चरण 2: भारत माता ध्वज गीत लोककथा और इतिहास ने साझा पहचान दी। चरण 3: सार में सांस्कृतिक प्रतीकों और राष्ट्रीय एकता को साथ रखें।
A. प्रतीक गीत इतिहास और लोक संस्कृति ने भारतीयों में साझा राष्ट्रीय पहचान बनाई/Symbols songs history and folk culture created a shared national identity among Indians
Step 1
Concept
Collective belonging was created through many cultural tools.
Step 2
Why this answer is correct
Bharat Mata flag songs folk tales and history gave shared identity.
Step 3
Exam Tip
In summary keep cultural symbols and national unity together. चरण 1: सामूहिक अपनापन कई सांस्कृतिक साधनों से बना। चरण 2: भारत माता ध्वज गीत लोककथा और इतिहास ने साझा पहचान दी। चरण 3: सार लिखते समय सांस्कृतिक प्रतीकों और राष्ट्रीय एकता को साथ रखें।
A. पूर्ण स्वराज के लक्ष्य और नमक सत्याग्रह ने सविनय अवज्ञा की राह बनाई/The goal of complete independence and Salt Satyagraha prepared the way for Civil Disobedience
Step 1
Concept
Complete independence gave the movement a clear goal.
Step 2
Why this answer is correct
Salt Satyagraha connected this goal with the people.
Step 3
Exam Tip
While writing the summary keep goal symbol and Civil Disobedience together. चरण 1: पूर्ण स्वराज ने आंदोलन को स्पष्ट लक्ष्य दिया। चरण 2: नमक सत्याग्रह ने इस लक्ष्य को जनता से जोड़ा। चरण 3: सार लिखते समय लक्ष्य प्रतीक और सविनय अवज्ञा को साथ रखें।
A. राष्ट्र को चित्रों प्रतीकों रूपकों और सार्वजनिक छवियों से समझाना/Explaining the nation through pictures symbols allegories and public images
Step 1
Concept
The idea of the nation was abstract.
Step 2
Why this answer is correct
Artists and symbols made it visible and understandable.
Step 3
Exam Tip
In exams write the summary of this subtopic as symbolic presentation. चरण 1: राष्ट्र का विचार अमूर्त था। चरण 2: कलाकारों और प्रतीकों ने उसे देखने और समझने योग्य बनाया। चरण 3: परीक्षा में इस उपविषय का सार प्रतीकात्मक प्रस्तुति के रूप में लिखें।
B. राष्ट्र को चित्रों प्रतीकों और रूपकों के माध्यम से समझाना/Explaining the nation through pictures symbols and allegories
Step 1
Concept
The idea of the nation was abstract.
Step 2
Why this answer is correct
Artists explained it through pictures symbols and allegories.
Step 3
Exam Tip
In exams write this as the main summary of the subtopic. चरण 1: राष्ट्र का विचार अमूर्त था। चरण 2: कलाकारों ने इसे चित्रों प्रतीकों और रूपकों से समझाया। चरण 3: परीक्षा में इस उपविषय का मुख्य सार यही लिखें।
A. यूरोप में कुलीन प्रभुत्व के साथ नया मध्य वर्ग उभरा जिसने उदार राष्ट्रवाद और आर्थिक एकता को बल दिया/Along with aristocratic dominance a new middle class emerged in Europe and strengthened liberal nationalism and economic unity
Step 1
Concept
Identify the three main parts of the subtopic.
Step 2
Why this answer is correct
The aristocracy was the old power the new middle class was the new force and liberal nationalism was the new idea.
Step 3
Exam Tip
In a summary connect society economy and politics. चरण 1: उपविषय के तीन मुख्य भाग पहचानें। चरण 2: कुलीन वर्ग पुरानी शक्ति था नया मध्य वर्ग नई शक्ति था और उदार राष्ट्रवाद नई सोच थी। चरण 3: सार लिखते समय समाज अर्थव्यवस्था और राजनीति तीनों को जोड़ें।
A. स्वतंत्रता समानता प्रतिनिधि शासन और मुक्त बाजार/Freedom equality representative government and free markets
Step 1
Concept
Combine the key elements of liberal nationalism.
Step 2
Why this answer is correct
Freedom equality representative government and free markets were its main ideas.
Step 3
Exam Tip
In summary questions remember all key terms together. चरण 1: उदार राष्ट्रवाद के मुख्य तत्वों को जोड़ें। चरण 2: स्वतंत्रता समानता प्रतिनिधि शासन और मुक्त बाजार इसके मुख्य विचार थे। चरण 3: सार वाले प्रश्न में सभी प्रमुख शब्द एक साथ याद रखें।
B. इसने अलग अलग शासकों और हितों के कारण एकीकरण कठिन बना दिया/It made unification difficult because of different rulers and interests
Step 1
Concept
Italy was divided into many states.
Step 2
Why this answer is correct
Different rulers and powers influenced different regions.
Step 3
Exam Tip
Therefore making one nation was difficult but necessary. चरण 1: इटली कई राज्यों में बंटा था। चरण 2: अलग अलग क्षेत्रों पर अलग शासक और शक्तियां प्रभाव डालती थीं। चरण 3: इसलिए एक राष्ट्र बनाना कठिन लेकिन आवश्यक कार्य था।
A. रेखा सीमा के साथ दिशा भाव बनावट आयतन और रचना नियंत्रित करती है/Line controls boundary direction mood texture volume and composition
Step 1
Concept
Line is a multifunctional element of visual art. In exams understand it as both technical and expressive.
Step 2
Why this answer is correct
The correct answer is A. रेखा सीमा के साथ दिशा भाव बनावट आयतन और रचना नियंत्रित करती है / Line controls boundary direction mood texture volume and composition. Line is a multifunctional element of visual art. In exams understand it as both technical and expressive.
Step 3
Exam Tip
रेखा दृश्य कला का बहुकार्य तत्व है। परीक्षा में इसे तकनीकी और अभिव्यक्तिपूर्ण दोनों रूप में समझें।
A. वास्तविक शून्यकों की संख्या प्रतिच्छेदों की संख्या के बराबर होती है/The number of real zeroes equals the number of intersection points
Step 1
Concept
Geometrically each (x)-axis intersection gives one real zero. A quadratic may have (0), (1), or (2) real zeroes.
Step 2
Why this answer is correct
The correct answer is A. वास्तविक शून्यकों की संख्या प्रतिच्छेदों की संख्या के बराबर होती है / The number of real zeroes equals the number of intersection points. Geometrically each (x)-axis intersection gives one real zero. A quadratic may have (0), (1), or (2) real zeroes.
Step 3
Exam Tip
ज्यामितीय अर्थ में हर (x)-अक्ष प्रतिच्छेद एक वास्तविक शून्यक देता है। द्विघात में वास्तविक शून्यक (0), (1), या (2) हो सकते हैं।
B. यह प्रतीकों इतिहास गीतों और लोक संस्कृति से बनी साझा राष्ट्रीय पहचान थी/It was a shared national identity formed through symbols history songs and folk culture
Step 1
Concept
Collective belonging was formed through many cultural tools.
Step 2
Why this answer is correct
Bharat Mata flag songs folk tales and history gave shared identity.
Step 3
Exam Tip
In conclusion write both culture and national unity. चरण 1: सामूहिक अपनापन कई सांस्कृतिक साधनों से बना। चरण 2: भारत माता ध्वज गीत लोककथा और इतिहास ने साझा पहचान दी। चरण 3: निष्कर्ष में संस्कृति और राष्ट्रीय एकता दोनों लिखें।
A. प्रतिनिधित्व का असंतोष पूर्ण स्वराज का लक्ष्य और नमक प्रतीक मिलकर सविनय अवज्ञा की राह बने/Dissatisfaction over representation the goal of complete independence and the salt symbol together prepared the path of Civil Disobedience
Step 1
Concept
Protest against the Simon Commission intensified national dissatisfaction.
Step 2
Why this answer is correct
Complete independence gave the goal and salt connected the people.
Step 3
Exam Tip
In conclusion write background goal symbol and mass action together. चरण 1: साइमन आयोग के विरोध ने राष्ट्रीय असंतोष को तेज किया। चरण 2: पूर्ण स्वराज ने लक्ष्य दिया और नमक ने जनता को जोड़ा। चरण 3: निष्कर्ष में पृष्ठभूमि लक्ष्य प्रतीक और जन कार्रवाई साथ लिखें।
A. प्रतिनिधित्व का असंतोष पूर्ण स्वराज का लक्ष्य और नमक प्रतीक मिलकर सविनय अवज्ञा की राह बने/Dissatisfaction over representation the goal of complete independence and the salt symbol together prepared the path of Civil Disobedience
Step 1
Concept
Protest against the Simon Commission intensified national dissatisfaction.
Step 2
Why this answer is correct
Complete independence gave the goal and salt connected the people.
Step 3
Exam Tip
In conclusion write background goal symbol and mass action together. चरण 1: साइमन आयोग के विरोध ने राष्ट्रीय असंतोष को तेज किया। चरण 2: पूर्ण स्वराज ने लक्ष्य दिया और नमक ने जनता को जोड़ा। चरण 3: निष्कर्ष में पृष्ठभूमि लक्ष्य प्रतीक और जन कार्रवाई साथ लिखें।
A. प्रतिनिधित्व के असंतोष पूर्ण स्वराज के लक्ष्य और नमक प्रतीक ने सविनय अवज्ञा को जन्म दिया/Dissatisfaction over representation the goal of complete independence and the salt symbol gave birth to Civil Disobedience
Step 1
Concept
Protest against the Simon Commission intensified national dissatisfaction.
Step 2
Why this answer is correct
Complete independence gave the goal and salt connected the people.
Step 3
Exam Tip
In conclusion write background goal symbol and mass action together. चरण 1: साइमन आयोग के विरोध ने राष्ट्रीय असंतोष को तेज किया। चरण 2: पूर्ण स्वराज ने लक्ष्य दिया और नमक ने जनता को जोड़ा। चरण 3: निष्कर्ष में पृष्ठभूमि लक्ष्य प्रतीक और जन कार्रवाई साथ लिखें।
A. प्रतिनिधित्व के असंतोष पूर्ण स्वराज के लक्ष्य और नमक प्रतीक ने सविनय अवज्ञा को जन्म दिया/Dissatisfaction over representation the goal of complete independence and the salt symbol gave birth to Civil Disobedience
Step 1
Concept
Protest against the Simon Commission intensified national dissatisfaction.
Step 2
Why this answer is correct
Complete independence gave the goal and salt connected the people.
Step 3
Exam Tip
In conclusion write background goal symbol and mass action together. चरण 1: साइमन आयोग के विरोध ने राष्ट्रीय असंतोष को तेज किया। चरण 2: पूर्ण स्वराज ने लक्ष्य दिया और नमक ने जनता को जोड़ा। चरण 3: निष्कर्ष में पृष्ठभूमि लक्ष्य प्रतीक और जन कार्रवाई साथ लिखें।
A. प्रतिनिधित्व के विरोध पूर्ण स्वराज और नमक सत्याग्रह ने सविनय अवज्ञा की राह बनाई/Protest over representation complete independence and Salt Satyagraha prepared the way for Civil Disobedience
Step 1
Concept
Protest against the Simon Commission increased dissatisfaction.
Step 2
Why this answer is correct
Complete independence gave the goal and Salt Satyagraha connected people.
Step 3
Exam Tip
In conclusion write background goal and mass action together. चरण 1: साइमन आयोग के विरोध ने असंतोष बढ़ाया। चरण 2: पूर्ण स्वराज ने लक्ष्य दिया और नमक सत्याग्रह ने जनता को जोड़ा। चरण 3: निष्कर्ष में पृष्ठभूमि लक्ष्य और जन कार्रवाई तीनों लिखें।
A. प्रतिनिधित्व के विरोध पूर्ण स्वराज और नमक सत्याग्रह ने सविनय अवज्ञा की राह बनाई/Protest over representation, complete independence and Salt Satyagraha prepared the way for Civil Disobedience
Step 1
Concept
Protest against the Simon Commission increased dissatisfaction.
Step 2
Why this answer is correct
Complete independence gave the goal and Salt Satyagraha connected people.
Step 3
Exam Tip
In conclusion write background, goal and mass action together. चरण 1: साइमन आयोग के विरोध ने असंतोष बढ़ाया। चरण 2: पूर्ण स्वराज ने लक्ष्य दिया और नमक सत्याग्रह ने जनता को जोड़ा। चरण 3: निष्कर्ष में पृष्ठभूमि लक्ष्य और जन कार्रवाई तीनों लिखें।
A. पूर्ण स्वराज के लक्ष्य और नमक सत्याग्रह ने सविनय अवज्ञा की राह बनाई/The goal of complete independence and Salt Satyagraha prepared the way for Civil Disobedience
Step 1
Concept
Complete independence clarified the national goal.
Step 2
Why this answer is correct
Salt Satyagraha connected that goal with a mass movement.
Step 3
Exam Tip
In conclusion write goal symbol and beginning of the movement together. चरण 1: पूर्ण स्वराज ने राष्ट्रीय लक्ष्य स्पष्ट किया। चरण 2: नमक सत्याग्रह ने उस लक्ष्य को जन आंदोलन से जोड़ा। चरण 3: निष्कर्ष में लक्ष्य प्रतीक और आंदोलन की शुरुआत को साथ लिखें।
A. भारतीय राष्ट्रवाद स्थानीय पीड़ाओं और साझा स्वराज आशा के मेल से जन आंदोलन बना/Indian nationalism became a mass movement through local sufferings joining a shared hope of swaraj
Step 1
Concept
Peasants tribals and workers joined with their different sufferings.
Step 2
Why this answer is correct
The shared hope of swaraj connected them with the larger movement.
Step 3
Exam Tip
In the final answer write local context diversity and mass participation together. चरण 1: किसान आदिवासी और मजदूर अपनी अलग पीड़ाओं के साथ जुड़े। चरण 2: स्वराज की साझा आशा ने उन्हें बड़े आंदोलन से जोड़ा। चरण 3: अंतिम उत्तर में स्थानीयता विविधता और जन भागीदारी तीनों लिखें।
A. भारतीय राष्ट्रवाद स्थानीय पीड़ाओं और साझा स्वराज आशा के मेल से जन आंदोलन बना/Indian nationalism became a mass movement through local sufferings joining a shared hope of swaraj
Step 1
Concept
Peasants tribals and workers joined with their different sufferings.
Step 2
Why this answer is correct
The shared hope of swaraj connected them with the larger movement.
Step 3
Exam Tip
In the final answer write local context diversity and mass participation together. चरण 1: किसान आदिवासी और मजदूर अपनी अलग पीड़ाओं के साथ जुड़े। चरण 2: स्वराज की साझा आशा ने उन्हें बड़े आंदोलन से जोड़ा। चरण 3: अंतिम उत्तर में स्थानीयता विविधता और जन भागीदारी तीनों लिखें।
A. भारतीय राष्ट्रवाद स्थानीय पीड़ाओं और साझा स्वराज कल्पना के मेल से जन आंदोलन बना/Indian nationalism became a mass movement through the meeting of local sufferings and shared imagination of swaraj
Step 1
Concept
Peasants tribals and workers joined with their different sufferings.
Step 2
Why this answer is correct
The shared hope of swaraj connected them with the larger movement.
Step 3
Exam Tip
In the final answer write local context diversity and mass participation together. चरण 1: किसान आदिवासी और मजदूर अपनी अलग पीड़ाओं के साथ जुड़े। चरण 2: स्वराज की साझा आशा ने उन्हें बड़े आंदोलन से जोड़ा। चरण 3: अंतिम उत्तर में स्थानीयता विविधता और जन भागीदारी तीनों लिखें।
A. राष्ट्रीय आंदोलन एक बहुस्तरीय जन प्रक्रिया था जिसमें स्थानीय पीड़ाएं और साझा स्वराज आशा साथ आईं/The national movement was a multi-layered mass process in which local sufferings and shared hope of swaraj came together
Step 1
Concept
Peasants tribals and workers had different problems.
Step 2
Why this answer is correct
Yet they joined the national movement through the shared hope of swaraj.
Step 3
Exam Tip
In conclusion write diversity local context and common goal together. चरण 1: किसान आदिवासी और मजदूरों की समस्याएं अलग थीं। चरण 2: फिर भी वे स्वराज की साझा आशा से राष्ट्रीय आंदोलन में जुड़े। चरण 3: निष्कर्ष में विविधता स्थानीयता और साझा लक्ष्य तीनों लिखें।
A. राष्ट्रीय आंदोलन में अलग समूह अपनी समस्याओं और आशाओं के साथ जुड़े/Different groups joined the national movement with their own problems and hopes
Step 1
Concept
Peasants tribals and workers had different problems.
Step 2
Why this answer is correct
Yet they joined the national movement with their own hopes.
Step 3
Exam Tip
In conclusion write diversity participation and different meanings of swaraj. चरण 1: किसान आदिवासी और मजदूर सभी की समस्याएं अलग थीं। चरण 2: फिर भी वे राष्ट्रीय आंदोलन में अपनी आशाओं के साथ शामिल हुए। चरण 3: निष्कर्ष में विविधता भागीदारी और स्वराज के अलग अर्थ लिखें।
A. राष्ट्रीय आंदोलन में अलग समूह अपने अनुभवों और मांगों के साथ शामिल हुए/Different groups joined the national movement with their own experiences and demands
Step 1
Concept
This part shows participation of many social groups.
Step 2
Why this answer is correct
Each group connected swaraj with its own need.
Step 3
Exam Tip
In conclusion write diversity participation and local demands together. चरण 1: इस भाग में कई सामाजिक समूहों की भागीदारी दिखाई देती है। चरण 2: हर समूह ने स्वराज को अपनी जरूरत से जोड़ा। चरण 3: निष्कर्ष में विविधता भागीदारी और स्थानीय मांगें साथ लिखें।
A. राष्ट्रीय आंदोलन में किसान आदिवासी और मजदूर अपनी अलग समस्याओं के साथ जुड़े/Peasants tribals and workers joined the national movement with their different problems
Step 1
Concept
This subtopic shows the participation of different social groups.
Step 2
Why this answer is correct
For them swaraj was connected with their own needs.
Step 3
Exam Tip
In conclusion write diversity participation and local issues together. चरण 1: इस उपविषय में अलग अलग सामाजिक समूहों की भागीदारी दिखाई देती है। चरण 2: उनके लिए स्वराज का अर्थ उनकी जरूरतों से जुड़ा था। चरण 3: निष्कर्ष में विविधता भागीदारी और स्थानीय समस्याओं को साथ लिखें।
A. राष्ट्रीय आंदोलन में अलग समूह अपनी समस्याओं और आशाओं के साथ जुड़े/Different groups joined the national movement with their own problems and hopes
Step 1
Concept
This subtopic explains the participation of peasants tribals and plantation workers.
Step 2
Why this answer is correct
Each group connected the national movement with its own needs.
Step 3
Exam Tip
For conclusion remember diverse participation and different meanings of swaraj. चरण 1: इस उपविषय में किसानों आदिवासियों और बागान मजदूरों की भागीदारी बताई जाती है। चरण 2: हर समूह ने राष्ट्रीय आंदोलन को अपनी जरूरतों से जोड़ा। चरण 3: निष्कर्ष में विविध भागीदारी और स्वराज के अलग अर्थ याद रखें।
A. राष्ट्रीय आंदोलन में अनेक समूह अलग उम्मीदों के साथ जुड़े/Many groups joined the national movement with different hopes
Step 1
Concept
This section shows the role of peasants workers tribals women merchants and other groups.
Step 2
Why this answer is correct
Each understood swaraj according to its own experience.
Step 3
Exam Tip
In the final conclusion include both diversity and national unity. चरण 1: इस भाग में किसानों मजदूरों आदिवासियों महिलाओं व्यापारियों और अन्य समूहों की भूमिका दिखती है। चरण 2: सबने स्वराज को अपने अनुभव के अनुसार समझा। चरण 3: अंतिम निष्कर्ष में विविधता और राष्ट्रीय एकता दोनों को शामिल करें।
A. प्रजनन जाति की निरंतरता रखता है और विविधता अनुकूलन में सहायता कर सकती है/Reproduction maintains species continuity and variation can help adaptation
Step 1
Concept
Reproduction produces new organisms.
Step 2
Why this answer is correct
Genetic information passes to offspring.
Step 3
Exam Tip
Variation especially in sexual reproduction can be useful in changing environments. चरण 1: प्रजनन से नए जीव बनते हैं। चरण 2: आनुवंशिक सूचना संतान तक पहुंचती है। चरण 3: विविधता विशेषकर लैंगिक प्रजनन में बनती है और बदलते वातावरण में उपयोगी हो सकती है।
A. प्रजनन जाति की निरंतरता रखता है और आनुवंशिक विविधता अनुकूलन में सहायक हो सकती है/Reproduction maintains continuity of species and genetic variation can help adaptation
Step 1
Concept
Reproduction produces new organisms.
Step 2
Why this answer is correct
Genetic information passes to offspring.
Step 3
Exam Tip
Variation especially in sexual reproduction can be useful in changing environments. चरण 1: प्रजनन से नए जीव बनते हैं। चरण 2: आनुवंशिक सूचना संतान तक जाती है। चरण 3: विविधता विशेषकर लैंगिक प्रजनन में बनती है और बदलते वातावरण में उपयोगी हो सकती है।
A. प्रजनन जाति को बनाए रखता है और विविधता बदलते वातावरण में सहायक हो सकती है/Reproduction maintains species and variation can help in changing environments
Step 1
Concept
Reproduction forms new organisms and maintains the species.
Step 2
Why this answer is correct
Genetic information passes to offspring.
Step 3
Exam Tip
Especially in sexual reproduction variation forms and can help adaptation. चरण 1: प्रजनन से नए जीव बनते हैं और जाति बनी रहती है। चरण 2: आनुवंशिक सूचना संतान तक पहुंचती है। चरण 3: विशेषकर लैंगिक प्रजनन में विविधता बनती है जो अनुकूलन में सहायक हो सकती है।
A. जनन नई संतान बनाता है अलैंगिक जनन समानता देता है और लैंगिक जनन विविधता बढ़ा सकता है/Reproduction forms offspring asexual reproduction gives similarity and sexual reproduction can increase variation
Step 1
Concept
Reproduction maintains continuity of species.
Step 2
Why this answer is correct
In asexual reproduction offspring may resemble the parent.
Step 3
Exam Tip
Sexual reproduction combines information from two parents and can increase variation. चरण 1: जनन से प्रजाति की निरंतरता बनी रहती है। चरण 2: अलैंगिक जनन में संतानें जनक जैसी हो सकती हैं। चरण 3: लैंगिक जनन दो जनकों की सूचना मिलाकर विविधता बढ़ा सकता है।
B. जनन नई संतान बनाकर प्रजाति बनाए रखता है और लैंगिक जनन विविधता बढ़ा सकता है/Reproduction maintains species by producing offspring and sexual reproduction can increase variation
Step 1
Concept
Reproduction produces a new generation.
Step 2
Why this answer is correct
Asexual reproduction can be fast and simple.
Step 3
Exam Tip
Sexual reproduction can increase variation by combining information from two parents. चरण 1: जनन से नई पीढ़ी बनती है। चरण 2: अलैंगिक जनन तेज और सरल हो सकता है। चरण 3: लैंगिक जनन दो जनकों की सूचना मिलाकर विविधता बढ़ा सकता है।
A. जीव नए जीव बनाकर अपनी जाति की निरंतरता बनाए रखते हैं/Organisms produce new organisms to maintain continuity of their species
Step 1
Concept
Reproduction produces new organisms.
Step 2
Why this answer is correct
It can occur by asexual or sexual methods.
Step 3
Exam Tip
Its main importance is maintaining continuity of the species. चरण 1: प्रजनन से नए जीव बनते हैं। चरण 2: यह अलैंगिक या लैंगिक दोनों तरीकों से हो सकता है। चरण 3: इसका मुख्य महत्व जाति की निरंतरता बनाए रखना है।
B. जनन जीवों में नई संतान बनाकर प्रजाति को बनाए रखता है/Reproduction maintains species by producing new offspring
Step 1
Concept
The life of every organism is limited.
Step 2
Why this answer is correct
Reproduction produces a new generation.
Step 3
Exam Tip
Both asexual and sexual reproduction help maintain continuity of species. चरण 1: हर जीव का जीवन सीमित होता है। चरण 2: जनन से नई पीढ़ी बनती है। चरण 3: अलैंगिक और लैंगिक दोनों प्रकार के जनन प्रजाति की निरंतरता में मदद करते हैं।
A. वे कोशिकाओं को पदार्थ और ऊर्जा देकर अपशिष्ट हटाने की संगठित व्यवस्था हैं/They are an organized system that gives materials and energy to cells and removes wastes
Step 1
Concept
Life processes are not just separate names.
Step 2
Why this answer is correct
They provide nutrition oxygen and energy to cells.
Step 3
Exam Tip
They remove wastes and maintain body balance. चरण 1: जीवन प्रक्रियाएं केवल अलग अलग नाम नहीं हैं। चरण 2: ये कोशिकाओं को पोषण ऑक्सीजन और ऊर्जा उपलब्ध कराती हैं। चरण 3: ये अपशिष्ट हटाकर शरीर को संतुलित रखती हैं।
A. जीव पदार्थ लेते हैं उन्हें उपयोगी बनाते हैं पहुंचाते हैं ऊर्जा मुक्त करते हैं और अपशिष्ट हटाते हैं/Organisms take materials make them useful transport them release energy and remove wastes
Step 1
Concept
Life needs materials and energy.
Step 2
Why this answer is correct
The body changes materials and carries them to cells.
Step 3
Exam Tip
Removing wastes to maintain internal balance is equally necessary. चरण 1: जीवन के लिए पदार्थ और ऊर्जा चाहिए। चरण 2: शरीर पदार्थों को बदलता और कोशिकाओं तक पहुंचाता है। चरण 3: अपशिष्ट हटाकर आंतरिक संतुलन बनाए रखना भी उतना ही जरूरी है।
A. जीव पदार्थों को लेते बदलते पहुंचाते और अपशिष्ट हटाते हुए ऊर्जा संतुलन बनाए रखते हैं/Organisms take change transport materials and remove wastes while maintaining energy balance
Step 1
Concept
Life needs exchange of food water and gases.
Step 2
Why this answer is correct
The body changes them into useful forms and carries them to cells.
Step 3
Exam Tip
By removing wastes it maintains balance of materials and energy. चरण 1: जीवन के लिए भोजन जल और गैसों का आदान प्रदान जरूरी है। चरण 2: शरीर उन्हें उपयोगी रूप में बदलता और कोशिकाओं तक पहुंचाता है। चरण 3: अपशिष्ट हटाकर ऊर्जा और पदार्थों का संतुलन बनाए रखा जाता है।
A. जीव पोषण श्वसन परिवहन और उत्सर्जन से जीवन बनाए रखते हैं/Organisms maintain life through nutrition respiration transportation and excretion
Step 1
Concept
Living organisms need energy and materials.
Step 2
Why this answer is correct
The body must take useful substances and remove wastes.
Step 3
Exam Tip
Therefore nutrition respiration transportation and excretion are major life processes. चरण 1: जीवित रहने के लिए ऊर्जा और पदार्थों की जरूरत होती है। चरण 2: शरीर को उपयोगी पदार्थ लेने और अपशिष्ट बाहर करने होते हैं। चरण 3: इसलिए पोषण श्वसन परिवहन और उत्सर्जन मुख्य जीवन प्रक्रियाएं हैं।
A. जीन लक्षणों को नियंत्रित करते हैं विविधता चयन का आधार देती है और पीढ़ियों में विकास होता है/Genes control traits variation gives the basis for selection and evolution occurs across generations
Step 1
Concept
Genes and chromosomes carry hereditary information for traits.
Step 2
Why this answer is correct
Variation creates differences on which selection or chance can act.
Step 3
Exam Tip
Across many generations such changes take the form of evolution. चरण 1: जीन और गुणसूत्र लक्षणों की आनुवंशिक सूचना रखते हैं। चरण 2: विविधता जीवों में अंतर बनाती है जिस पर चयन या संयोग काम कर सकते हैं। चरण 3: कई पीढ़ियों में ऐसे बदलाव क्रमिक विकास का रूप लेते हैं।
A. आनुवंशिक सूचना लक्षण बनाती है विविधता चयन को आधार देती है और लंबे समय में विकास होता है/Genetic information forms traits variation gives basis for selection and evolution occurs over long time
Step 1
Concept
Genes and chromosomes carry hereditary information for traits.
Step 2
Why this answer is correct
Variation creates differences on which selection can act.
Step 3
Exam Tip
Across many generations such changes are linked with evolution. चरण 1: जीन और गुणसूत्र लक्षणों की आनुवंशिक सूचना रखते हैं। चरण 2: विविधता के कारण जीवों में अंतर बनता है जिस पर चयन काम कर सकता है। चरण 3: कई पीढ़ियों में ऐसे बदलाव क्रमिक विकास से जुड़ते हैं।
A. आनुवंशिकता विविधता और क्रमिक विकास/Heredity variation and evolution
Step 1
Concept
Heredity explains transfer of traits from parents.
Step 2
Why this answer is correct
Variation explains differences among offspring.
Step 3
Exam Tip
Long term changes are linked with evolution. चरण 1: आनुवंशिकता माता पिता से लक्षण आने को समझाती है। चरण 2: विविधता संतान में अंतर बताती है। चरण 3: लंबे समय में बदलाव क्रमिक विकास से जुड़ते हैं।
A. आनुवंशिकता लक्षणों का वंशागमन समझाती है और वही विविधताएं विकास का आधार बनती हैं/Heredity explains inheritance of traits and those variations form the basis of evolution
Step 1
Concept
Heredity explains how traits pass to the next generation.
Step 2
Why this answer is correct
Variations also arise in this process.
Step 3
Exam Tip
Over long time inherited variations form the basis of evolution. चरण 1: आनुवंशिकता बताती है कि लक्षण अगली पीढ़ी तक कैसे जाते हैं। चरण 2: इसी प्रक्रिया में विविधताएं भी उत्पन्न होती हैं। चरण 3: लंबे समय में वंशागत विविधताएं विकास का आधार बनती हैं।
A. लक्षणों का संचरण विविधता और समय के साथ जीवों में बदलाव/Transfer of traits variation and change in organisms over time
Step 1
Concept
This chapter explains how traits pass from parents to offspring.
Step 2
Why this answer is correct
It also shows variation among offspring.
Step 3
Exam Tip
Over long time such changes are linked with evolution. चरण 1: इस अध्याय में लक्षणों के माता पिता से संतान तक जाने को समझते हैं। चरण 2: संतान में विविधता भी दिखाई देती है। चरण 3: लंबे समय में यही बदलाव क्रमिक विकास से जुड़ते हैं।
A. लक्षण पीढ़ियों में जाते हैं और विविधताएं लंबे समय में विकास ला सकती हैं/Traits pass through generations and variations can lead to evolution over time
Step 1
Concept
Heredity explains passing of traits across generations.
Step 2
Why this answer is correct
Variation creates differences among organisms.
Step 3
Exam Tip
Over time variation can become the basis of evolution. चरण 1: आनुवंशिकता लक्षणों के पीढ़ी दर पीढ़ी जाने को बताती है। चरण 2: विविधता जीवों में अंतर पैदा करती है। चरण 3: लंबे समय में यही विविधता विकास का आधार बन सकती है।
A. जंतु तंत्रिका और हार्मोन से तथा पौधे रासायनिक पदार्थों और वृद्धि परिवर्तन से समन्वय करते हैं/Animals coordinate through nerves and hormones while plants coordinate through chemicals and growth changes
Step 1
Concept
Animals have a nervous system for quick control.
Step 2
Why this answer is correct
Hormones help animals in longer term control.
Step 3
Exam Tip
Plants respond through chemicals and changes in growth direction. चरण 1: जंतुओं में तेज नियंत्रण के लिए तंत्रिका तंत्र होता है। चरण 2: जंतुओं में हार्मोन लंबे समय के नियंत्रण में मदद करते हैं। चरण 3: पौधे रासायनिक पदार्थों और वृद्धि की दिशा बदलकर प्रतिक्रिया दिखाते हैं।
A. जीव उत्तेजनाओं को पहचानकर तंत्रिका और रासायनिक साधनों से उचित समन्वित प्रतिक्रिया देते हैं/Organisms detect stimuli and give suitable coordinated responses through nervous and chemical means
Step 1
Concept
Organisms detect external and internal changes.
Step 2
Why this answer is correct
Nerves and hormones work in animals while chemical signals work in plants.
Step 3
Exam Tip
Suitable response is the main aim of control and coordination. चरण 1: जीव बाहरी और आंतरिक परिवर्तनों को पहचानते हैं। चरण 2: पशुओं में तंत्रिका और हार्मोन तथा पौधों में रासायनिक संकेत काम करते हैं। चरण 3: उचित प्रतिक्रिया ही नियंत्रण और समन्वय का मूल उद्देश्य है।
A. जीव उत्तेजनाओं को पहचानकर तंत्रिका और रासायनिक साधनों से उचित तथा समन्वित प्रतिक्रिया देते हैं/Organisms detect stimuli and give suitable coordinated responses through nervous and chemical means
Step 1
Concept
Organisms detect changes in environment and inside body.
Step 2
Why this answer is correct
Nerves and hormones work in animals while chemical signals work in plants.
Step 3
Exam Tip
Proper response is the main aim of control and coordination. चरण 1: जीव अपने वातावरण और शरीर के अंदर होने वाले परिवर्तनों को पहचानते हैं। चरण 2: पशुओं में तंत्रिका और हार्मोन तथा पौधों में रासायनिक संकेत काम करते हैं। चरण 3: उचित प्रतिक्रिया ही नियंत्रण और समन्वय का मूल लक्ष्य है।
A. जीव तंत्रिका संकेतों हार्मोन और पौध रसायनों द्वारा उत्तेजनाओं के प्रति समन्वित प्रतिक्रिया देते हैं/Organisms give coordinated responses to stimuli through nerve signals hormones and plant chemicals
Step 1
Concept
In animals both nerves and hormones control activities.
Step 2
Why this answer is correct
In plants chemical substances and growth responses work.
Step 3
Exam Tip
Therefore coordination is the process of proper response in organisms. चरण 1: जानवरों में तंत्रिका और हार्मोन दोनों नियंत्रण करते हैं। चरण 2: पौधों में रासायनिक पदार्थ और वृद्धि प्रतिक्रियाएं काम करती हैं। चरण 3: इसलिए समन्वय जीवों की उचित प्रतिक्रिया की प्रक्रिया है।
A. अमूर्त राष्ट्र को ऐसे प्रतीकों में बदलना जिन्हें जनता देख समझ और महसूस कर सके/Turning the abstract nation into symbols that people could see understand and feel
Step 1
Concept
The nation was an abstract idea.
Step 2
Why this answer is correct
Visual symbols made it possible to see understand and feel it.
Step 3
Exam Tip
In exams write this as the main essence of the subtopic. चरण 1: राष्ट्र एक अमूर्त विचार था। चरण 2: दृश्य प्रतीकों ने उसे देखने समझने और महसूस करने योग्य बनाया। चरण 3: परीक्षा में यही इस उपविषय का मुख्य सार लिखें।
A. अमूर्त राष्ट्र को ऐसे प्रतीकों में बदलना जिन्हें जनता देख समझ और महसूस कर सके/Turning the abstract nation into symbols that people could see understand and feel
Step 1
Concept
The nation was an abstract idea.
Step 2
Why this answer is correct
Visual symbols made it possible to see understand and feel it.
Step 3
Exam Tip
In exams write this as the main essence of the subtopic. चरण 1: राष्ट्र एक अमूर्त विचार था। चरण 2: दृश्य प्रतीकों ने उसे देखने समझने और महसूस करने योग्य बनाया। चरण 3: परीक्षा में यही इस उपविषय का मुख्य सार लिखें।
A. कलाकारों ने राष्ट्र को महिला रूपक और प्रतीकों के माध्यम से समझाया/Artists explained the nation through female allegories and symbols
Step 1
Concept
It was difficult to see the nation directly.
Step 2
Why this answer is correct
Artists explained it through Marianne Germania and symbols.
Step 3
Exam Tip
In exams write this as the summary of this subtopic. चरण 1: राष्ट्र को सीधे देखना कठिन था। चरण 2: कलाकारों ने मैरिआन जर्मानिया और प्रतीकों से इसे समझाया। चरण 3: परीक्षा में इस उपविषय का सार यही लिखें।
A. कलाकारों ने राष्ट्र को महिला रूपक और प्रतीकों के माध्यम से समझाया/Artists explained the nation through female allegories and symbols
Step 1
Concept
It was difficult to see the nation directly.
Step 2
Why this answer is correct
Artists explained it through Marianne Germania and symbols.
Step 3
Exam Tip
In exams write this as the summary of the whole subtopic. चरण 1: राष्ट्र को सीधे देखना कठिन था। चरण 2: कलाकारों ने मैरिआन जर्मानिया और प्रतीकों के माध्यम से इसे समझाया। चरण 3: परीक्षा में इस पूरे उपविषय का सार यही लिखें।
A. यूरोप में पुरानी कुलीन शक्ति के बीच नया मध्य वर्ग उभरा और उसने उदार अधिकारों तथा आर्थिक एकता के माध्यम से राष्ट्रवाद को बल दिया/Amid old aristocratic power a new middle class emerged in Europe and strengthened nationalism through liberal rights and econ
Step 1
Concept
Connect the three main elements of the subtopic.
Step 2
Why this answer is correct
The aristocracy was the old power the new middle class was the new force and liberalism was the new political economic idea.
Step 3
Exam Tip
In a final conclusion write society economy and politics together. चरण 1: उपविषय के तीन मुख्य तत्व जोड़ें। चरण 2: कुलीन वर्ग पुरानी शक्ति था नया मध्य वर्ग नई शक्ति था और उदारवाद नई राजनीतिक आर्थिक सोच थी। चरण 3: अंतिम निष्कर्ष में समाज अर्थव्यवस्था और राजनीति तीनों को साथ लिखें।
