Understand social links among aristocratic families.
Step 2
Why this answer is correct
They built ties through marriages across regions.
Step 3
Exam Tip
This helped maintain a common aristocratic identity. चरण 1: अभिजात परिवारों के सामाजिक संबंध समझें। चरण 2: वे विवाह के द्वारा अलग अलग क्षेत्रों में संबंध बनाते थे। चरण 3: इससे अभिजात वर्ग की एक साझा पहचान बनी रहती थी।
A. ब्रिटिश सत्ता की नैतिक वैधता को अस्वीकार करना/Rejection of the moral legitimacy of British authority
Step 1
Concept
Giving up titles was moral non-cooperation with colonial authority. Link it with the non-violent strategy of the movement.
Step 2
Why this answer is correct
The correct answer is A. ब्रिटिश सत्ता की नैतिक वैधता को अस्वीकार करना / Rejection of the moral legitimacy of British authority. Giving up titles was moral non-cooperation with colonial authority. Link it with the non-violent strategy of the movement.
Step 3
Exam Tip
सरकारी उपाधियों का त्याग औपनिवेशिक सत्ता से नैतिक असहयोग था। इसे आंदोलन की अहिंसक रणनीति से जोड़ें।
C. औपनिवेशिक सम्मान की अस्वीकृति/Rejection of colonial honour
Step 1
Concept
Surrender of titles signalled moral distance from colonial authority. Exam tip: understand symbolic non-cooperation.
Step 2
Why this answer is correct
The correct answer is C. औपनिवेशिक सम्मान की अस्वीकृति / Rejection of colonial honour. Surrender of titles signalled moral distance from colonial authority. Exam tip: understand symbolic non-cooperation.
Step 3
Exam Tip
उपाधि त्याग औपनिवेशिक सत्ता से नैतिक दूरी का संकेत था। परीक्षा में प्रतीकात्मक असहयोग समझें।
A. औपनिवेशिक सम्मान और वैधता का अस्वीकार/Rejection of colonial honour and legitimacy
Step 1
Concept
Surrendering titles signalled moral distance from colonial authority. Exam tip: remember symbolic non-cooperation.
Step 2
Why this answer is correct
The correct answer is A. औपनिवेशिक सम्मान और वैधता का अस्वीकार / Rejection of colonial honour and legitimacy. Surrendering titles signalled moral distance from colonial authority. Exam tip: remember symbolic non-cooperation.
Step 3
Exam Tip
उपाधि त्याग औपनिवेशिक सत्ता से नैतिक दूरी का संकेत था। परीक्षा में प्रतीकात्मक असहयोग को याद रखें।
A. यह औपनिवेशिक सम्मान और निष्ठा को सार्वजनिक रूप से अस्वीकार करना था/It publicly rejected colonial honour and loyalty
Step 1
Concept
Titles symbolised honour from colonial rule.
Step 2
Why this answer is correct
Returning them denied the moral authority of that rule.
Step 3
Exam Tip
It sent a message of national self-respect. चरण 1: उपाधियां औपनिवेशिक शासन से सम्मान का प्रतीक थीं। चरण 2: उन्हें लौटाना शासन की नैतिक सत्ता को नकारना था। चरण 3: इससे राष्ट्रीय स्वाभिमान का संदेश गया।
A. क्योंकि यह औपनिवेशिक सम्मान और नैतिक वैधता को ठुकराता था/Because it rejected colonial honour and moral legitimacy
Step 1
Concept
Titles were forms of recognition given by the government.
Step 2
Why this answer is correct
Returning them meant rejecting that recognition.
Step 3
Exam Tip
This gave non-cooperation a moral form of protest. चरण 1: उपाधियाँ शासन द्वारा दी गई मान्यता थीं। चरण 2: उन्हें लौटाना उस मान्यता को अस्वीकार करना था। चरण 3: इसने असहयोग को नैतिक विरोध का रूप दिया।
A. क्योंकि इससे औपनिवेशिक सम्मान और सत्ता की नैतिक वैधता को अस्वीकार किया गया/Because it rejected colonial honours and the moral legitimacy of power
Step 1
Concept
Titles represented prestige received from British rule.
Step 2
Why this answer is correct
Returning them meant rejecting that prestige.
Step 3
Exam Tip
This challenged the moral legitimacy of the rule. चरण 1: उपाधियां ब्रिटिश शासन से मिली प्रतिष्ठा का संकेत थीं। चरण 2: उन्हें लौटाना उस प्रतिष्ठा को अस्वीकार करना था। चरण 3: इससे शासन की नैतिक वैधता को चुनौती मिली।
A. औपनिवेशिक सम्मान को अस्वीकार करना/Rejecting colonial honours
Step 1
Concept
Titles were given by the government as honours.
Step 2
Why this answer is correct
Returning them denied the moral authority of the rule.
Step 3
Exam Tip
It was a sign of national self-respect. चरण 1: उपाधियां सरकार द्वारा सम्मान के रूप में दी जाती थीं। चरण 2: उन्हें लौटाना शासन की नैतिक सत्ता को नकारना था। चरण 3: यह राष्ट्रीय स्वाभिमान का संकेत था।
A. औपनिवेशिक सम्मान को अस्वीकार करना/Rejecting colonial honour
Step 1
Concept
Titles were given by the government as honours.
Step 2
Why this answer is correct
Returning them meant refusing that honour.
Step 3
Exam Tip
It was a symbolic step of non-cooperation. चरण 1: उपाधियाँ सरकार द्वारा सम्मान के रूप में दी जाती थीं। चरण 2: उन्हें लौटाने का अर्थ उस सम्मान को न मानना था। चरण 3: यह असहयोग का प्रतीकात्मक कदम था।
A. औपनिवेशिक सम्मान और नैतिक वैधता को अस्वीकार करना/Rejecting colonial honour and moral legitimacy
Step 1
Concept
Titles showed prestige received from colonial rule.
Step 2
Why this answer is correct
Returning them meant rejecting that prestige.
Step 3
Exam Tip
It was a moral and symbolic form of non-cooperation. चरण 1: उपाधियां औपनिवेशिक शासन से मिली प्रतिष्ठा दिखाती थीं। चरण 2: उन्हें लौटाना उस प्रतिष्ठा को ठुकराना था। चरण 3: यह नैतिक और प्रतीकात्मक असहयोग का रूप था।
A. औपनिवेशिक सम्मान को अस्वीकार करना/Rejecting colonial honours
Step 1
Concept
Titles were given by the colonial government.
Step 2
Why this answer is correct
Returning them meant rejecting that honour.
Step 3
Exam Tip
This was a form of moral non-cooperation. चरण 1: उपाधियां औपनिवेशिक सरकार की ओर से दी जाती थीं। चरण 2: उन्हें लौटाना उस सम्मान को अस्वीकार करना था। चरण 3: यह नैतिक असहयोग का रूप था।
It was an important step in non-cooperation. चरण 1: उपाधियाँ औपनिवेशिक सरकार देती थी। चरण 2: उन्हें लौटाना सरकार के सम्मान को अस्वीकार करना था। चरण 3: यह असहयोग का महत्वपूर्ण कदम था।
A. औपनिवेशिक सम्मान को अस्वीकार करना/Rejecting colonial honours
Step 1
Concept
Titles were given by the British government.
Step 2
Why this answer is correct
Returning them meant rejecting colonial honours.
Step 3
Exam Tip
This was a form of moral non-cooperation. चरण 1: उपाधियां ब्रिटिश सरकार द्वारा दी जाती थीं। चरण 2: उन्हें लौटाना औपनिवेशिक सम्मान को ठुकराना था। चरण 3: यह नैतिक असहयोग का रूप था।
A. यह औपनिवेशिक सम्मान को अस्वीकार करने का प्रतीक था/It symbolised rejection of colonial honours
Step 1
Concept
The British government used titles to secure loyalty.
Step 2
Why this answer is correct
Returning them rejected colonial honour.
Step 3
Exam Tip
It became a symbol of national self-respect. चरण 1: ब्रिटिश सरकार उपाधियों के माध्यम से निष्ठा चाहती थी। चरण 2: उन्हें लौटाना शासन के सम्मान को ठुकराना था। चरण 3: यह राष्ट्रीय स्वाभिमान का प्रतीक बना।
A. औपनिवेशिक सम्मान और वैधता को अस्वीकार करना/Rejecting colonial honour and legitimacy
Step 1
Concept
Titles were granted by the colonial government.
Step 2
Why this answer is correct
Returning them meant rejecting colonial recognition.
Step 3
Exam Tip
It was an important symbolic act of non-cooperation. चरण 1: उपाधियाँ औपनिवेशिक शासन द्वारा दी जाती थीं। चरण 2: उन्हें लौटाना शासन की मान्यता को ठुकराना था। चरण 3: यह असहयोग का आरंभिक प्रतीकात्मक कदम था।
A. औपनिवेशिक सम्मान और वैधता को अस्वीकार करना/Rejecting colonial honour and legitimacy
Step 1
Concept
Titles were given by the colonial government.
Step 2
Why this answer is correct
Returning them meant rejecting British honours.
Step 3
Exam Tip
Understand it as an important form of moral non-cooperation. चरण 1: उपाधियां औपनिवेशिक सरकार द्वारा दी जाती थीं। चरण 2: उन्हें लौटाना ब्रिटिश सम्मान को अस्वीकार करना था। चरण 3: इसे नैतिक असहयोग का महत्वपूर्ण रूप समझें।
A. महल उद्यान और नियोजित ग्रामीण परिदृश्य/Palaces gardens and planned rural landscape
Step 1
Concept
Lednice Valtice has a planned combination of aristocratic palaces and garden landscape. For exams remember cultural landscape.
Step 2
Why this answer is correct
The correct answer is A. महल उद्यान और नियोजित ग्रामीण परिदृश्य / Palaces gardens and planned rural landscape. Lednice Valtice has a planned combination of aristocratic palaces and garden landscape. For exams remember cultural landscape.
Step 3
Exam Tip
लेडनिस वाल्टिस में अभिजात्य महलों और उद्यान परिदृश्य का नियोजित मेल है। परीक्षा में सांस्कृतिक परिदृश्य याद रखें।
A. कुलीन संस्कृति उच्चवर्गीय संबंधों पर आधारित थी जबकि मध्य वर्ग की राजनीति नागरिक अधिकारों और बाजार एकता पर/Aristocratic culture was based on elite ties while middle-class politics was based on civil rights and market unity
Step 1
Concept
Aristocratic unity was social and familial.
Step 2
Why this answer is correct
Middle-class politics was based on rights and economic unity.
Step 3
Exam Tip
This difference helps understand old and new forces. चरण 1: कुलीन वर्ग की एकता सामाजिक और पारिवारिक थी। चरण 2: मध्य वर्ग की राजनीति अधिकार और आर्थिक एकता पर आधारित थी। चरण 3: इसी अंतर से पुरानी और नई शक्तियों को समझा जा सकता है।
A. इसने व्यापार शिक्षा और पेशों पर आधारित नई सामाजिक शक्ति पैदा की/It created new social power based on trade education and professions
Step 1
Concept
Old aristocratic power was based on land.
Step 2
Why this answer is correct
The new middle class grew through trade education and professions.
Step 3
Exam Tip
This change formed the background of new political demands in Europe. चरण 1: पुराने कुलीन वर्ग की शक्ति भूमि पर थी। चरण 2: नया मध्य वर्ग व्यापार शिक्षा और पेशे से मजबूत हुआ। चरण 3: यही बदलाव यूरोप में नई राजनीतिक मांगों की पृष्ठभूमि बना।
A. अभिजात शक्ति भूमि और वंश पर थी जबकि राष्ट्रवाद मध्यम वर्गीय नागरिक अधिकारों और एकता से जुड़ा था/Aristocratic power rested on land and lineage, while nationalism was linked with middle-class civic rights and unity
Step 1
Concept
The aristocracy represented old land-based power.
Step 2
Why this answer is correct
The new form of nationalism was linked with middle-class demands.
Step 3
Exam Tip
Therefore both should be understood through different social bases. चरण 1: अभिजात वर्ग पुरानी भूमि आधारित शक्ति का प्रतिनिधि था। चरण 2: राष्ट्रवाद का नया रूप मध्यम वर्ग की मांगों से जुड़ा था। चरण 3: इसलिए दोनों को अलग सामाजिक आधारों से समझना चाहिए।
A. क्योंकि वह सीमित भूमि स्वामी उच्च वर्ग तक केंद्रित थी/Because it was centred on a limited landowning elite
Step 1
Concept
Aristocratic culture was linked with elite lifestyle.
Step 2
Why this answer is correct
The common people had different lives and languages.
Step 3
Exam Tip
Therefore it cannot be called the broad culture of the national people. चरण 1: अभिजात संस्कृति उच्च वर्ग की जीवन शैली से जुड़ी थी। चरण 2: आम जनता का जीवन और भाषा अलग थी। चरण 3: इसलिए उसे राष्ट्रीय जनता की व्यापक संस्कृति नहीं कहा जा सकता।
A. एक जन्म और भूमि पर आधारित थी दूसरी अधिकार और प्रतिनिधित्व पर/One was based on birth and land, the other on rights and representation
Step 1
Concept
Aristocratic power came from tradition and land.
Step 2
Why this answer is correct
The middle class wanted rights and representative rule.
Step 3
Exam Tip
Therefore their bases of power and aspiration differed. चरण 1: अभिजात वर्ग की शक्ति परंपरा और भूमि से आती थी। चरण 2: मध्यम वर्ग अधिकार और प्रतिनिधि शासन चाहता था। चरण 3: इसलिए दोनों की शक्ति और आकांक्षा के आधार अलग थे।
A. अभिजात वर्ग विशेषाधिकार बचाना चाहता था जबकि मध्यम वर्ग समान अधिकार और मुक्त बाजार चाहता था/The aristocracy wanted to preserve privileges while the middle class wanted equal rights and free markets
Step 1
Concept
The aristocracy benefited from old privileges.
Step 2
Why this answer is correct
The middle class wanted new economic and political freedoms.
Step 3
Exam Tip
Therefore their interests differed in many ways. चरण 1: अभिजात वर्ग पुराने विशेषाधिकारों से लाभ पाता था। चरण 2: मध्यम वर्ग नई आर्थिक और राजनीतिक स्वतंत्रता चाहता था। चरण 3: इसलिए दोनों के हित कई जगह अलग थे।
A. क्योंकि मध्यम वर्ग संविधान बाजार और राष्ट्रीय एकता में अपना हित देखता था/Because the middle class saw its interest in constitution, markets, and national unity
Step 1
Concept
The aristocracy was linked with old privileges.
Step 2
Why this answer is correct
The middle class wanted new political and economic opportunities.
Step 3
Exam Tip
Therefore nationalism became more popular among the middle class. चरण 1: अभिजात वर्ग पुराने विशेषाधिकारों से जुड़ा था। चरण 2: मध्यम वर्ग नए राजनीतिक और आर्थिक अवसर चाहता था। चरण 3: इसलिए राष्ट्रवाद की लोकप्रियता मध्यम वर्ग में अधिक दिखी।
C. कुलीन वर्ग में आपसी संबंध मजबूत हुए/Connections among aristocrats became stronger
Step 1
Concept
Understand relations among aristocratic families.
Step 2
Why this answer is correct
Marriage ties connected aristocrats of different regions.
Step 3
Exam Tip
Link this with the shared identity of the aristocracy. चरण 1: कुलीन परिवारों के आपसी रिश्ते समझें। चरण 2: विवाह संबंधों ने अलग अलग क्षेत्रों के कुलीनों को जोड़कर रखा। चरण 3: इसे कुलीन वर्ग की साझा पहचान से जोड़ें।
Its influence was high even though its size was small. चरण 1: अभिजात वर्ग की संख्या पर ध्यान दें। चरण 2: यह समाज का छोटा लेकिन प्रभावशाली समूह था। चरण 3: संख्या कम होने पर भी इसके पास शक्ति थी।
A. पहली जन्म और भूमि पर आधारित थी जबकि दूसरी शिक्षा व्यापार और पेशों पर/The first was based on birth and land while the second on education, trade, and professions
Step 1
Concept
The aristocracy gained power from birth and land.
Step 2
Why this answer is correct
The new middle class emerged from education, trade, and professions.
Step 3
Exam Tip
This was the main social difference between them. चरण 1: अभिजात वर्ग जन्म और भूमि से शक्ति पाता था। चरण 2: नया मध्यम वर्ग शिक्षा व्यापार और पेशों से उभरा। चरण 3: यही दोनों के बीच मुख्य सामाजिक अंतर था।
The Royal Titles Act was passed in 1876. For exams connect Victoria with the expansion of the British Empire.
Step 2
Why this answer is correct
The correct answer is D. अठारह सौ छिहत्तर / 1876. The Royal Titles Act was passed in 1876. For exams connect Victoria with the expansion of the British Empire.
Step 3
Exam Tip
शाही उपाधि अधिनियम अठारह सौ छिहत्तर में पारित हुआ। परीक्षा में विक्टोरिया को ब्रिटिश साम्राज्य के विस्तार से जोड़ें।
A. औपनिवेशिक सम्मान का बहिष्कार/Boycott of colonial honours
Step 1
Concept
Surrendering titles was rejection of colonial honours. Exam tip: remember programmes of Non-Cooperation.
Step 2
Why this answer is correct
The correct answer is A. औपनिवेशिक सम्मान का बहिष्कार / Boycott of colonial honours. Surrendering titles was rejection of colonial honours. Exam tip: remember programmes of Non-Cooperation.
Step 3
Exam Tip
उपाधि त्याग औपनिवेशिक सम्मान की अस्वीकृति था। परीक्षा में असहयोग के कार्यक्रम याद रखें।
A. औपनिवेशिक सम्मान की नैतिक अस्वीकृति/Moral rejection of colonial honour
Step 1
Concept
Returning titles challenged honour based colonial legitimacy. Exam tip is to link Non-Cooperation with moral politics.
Step 2
Why this answer is correct
The correct answer is A. औपनिवेशिक सम्मान की नैतिक अस्वीकृति / Moral rejection of colonial honour. Returning titles challenged honour based colonial legitimacy. Exam tip is to link Non-Cooperation with moral politics.
Step 3
Exam Tip
उपाधि लौटाना सम्मान आधारित औपनिवेशिक वैधता को चुनौती था। परीक्षा में असहयोग को नैतिक राजनीति से जोड़ें।
A. स्थानीय शक्ति और सैन्य प्रशासन/Local power and military administration
Step 1
Concept
Such titles show local powers and administration in the Deccan. For exams, identify political structure from titles.
Step 2
Why this answer is correct
The correct answer is A. स्थानीय शक्ति और सैन्य प्रशासन / Local power and military administration. Such titles show local powers and administration in the Deccan. For exams, identify political structure from titles.
Step 3
Exam Tip
ऐसे पद दक्कन की स्थानीय शक्तियों और प्रशासन को दिखाते हैं। परीक्षा में उपाधियों से राजनीतिक संरचना पहचानें।
A. वह सीमित उच्च वर्ग पर आधारित थी जबकि राष्ट्रवाद व्यापक जनता की पहचान से जुड़ा था/It was based on a limited elite while nationalism related to the identity of wider people
Step 1
Concept
Aristocratic culture was limited to the elite.
Step 2
Why this answer is correct
Nationalism creates shared identity among wider society.
Step 3
Exam Tip
Therefore their social scope was different. चरण 1: अभिजात संस्कृति केवल उच्च वर्ग तक सीमित थी। चरण 2: राष्ट्रवाद व्यापक समाज में साझा पहचान बनाता है। चरण 3: इसलिए दोनों की सामाजिक सीमा अलग थी।
A. वह उच्च वर्गीय संबंधों पर आधारित थी जबकि राष्ट्रवाद व्यापक जनता की पहचान से जुड़ा था/It was based on elite ties while nationalism related to wider people's identity
Step 1
Concept
Aristocratic culture was limited to the elite class.
Step 2
Why this answer is correct
Nationalism was linked with wider people's shared identity and state.
Step 3
Exam Tip
Therefore their social scope was different. चरण 1: अभिजात संस्कृति सीमित उच्च वर्ग तक थी। चरण 2: राष्ट्रवाद व्यापक जनता की साझा पहचान और राज्य से जुड़ा था। चरण 3: इसलिए दोनों की सामाजिक सीमा अलग थी।
D. उनमें सीमा पार एक जैसी सामाजिक संस्कृति थी/They had a similar social culture across borders
Step 1
Concept
Look at aristocratic lifestyle beyond regional borders.
Step 2
Why this answer is correct
Their language habits lifestyle and relations were similar in many countries.
Step 3
Exam Tip
This shows a Europe-wide aristocratic culture. चरण 1: कुलीन वर्ग की जीवन शैली को क्षेत्रीय सीमाओं से ऊपर देखें। चरण 2: उनकी भाषा रहन सहन और संबंध कई देशों में मिलते जुलते थे। चरण 3: यह बताता है कि कुलीन वर्ग की संस्कृति यूरोपीय स्तर पर जुड़ी हुई थी।
A. समान जीवन शैली और वैवाहिक संबंध/Similar lifestyle and marriage alliances
Step 1
Concept
Find the causes of aristocratic unity.
Step 2
Why this answer is correct
Their lifestyle and marriage ties were similar.
Step 3
Exam Tip
So they appeared like a common class across countries. चरण 1: अभिजात वर्ग की एकता के कारण खोजें। चरण 2: उनके रहन सहन और विवाह संबंध मिलते जुलते थे। चरण 3: इसलिए अलग देशों में भी वे एक साझा वर्ग जैसे दिखते थे।
Their lifestyle was similar across different countries.
Step 3
Exam Tip
Shared culture was a key part of their identity. चरण 1: अभिजात वर्ग के जीवन को पहचानें। चरण 2: अलग देशों में रहते हुए भी उनकी जीवन शैली मिलती जुलती थी। चरण 3: साझा संस्कृति उनकी पहचान का मुख्य भाग थी।
A. उच्च वर्गीय और साझा यूरोपीय संस्कृति/Elite and shared European culture
Step 1
Concept
The aristocracy lived in different regions but had similar lifestyles.
Step 2
Why this answer is correct
French language and elite customs were common.
Step 3
Exam Tip
So it can be called a shared elite culture. चरण 1: अभिजात वर्ग अलग अलग क्षेत्रों में था पर उसकी जीवन शैली मिलती जुलती थी। चरण 2: फ्रांसीसी भाषा और उच्च वर्गीय रिवाज सामान्य थे। चरण 3: इसलिए इसे साझा उच्च वर्गीय संस्कृति कहा जा सकता है।
Rajendra Chola I assumed the title Gangaikonda after his campaign up to the Ganga region. For exams remember the link between titles and campaigns.
Step 2
Why this answer is correct
The correct answer is A. गंगैकोंड / Gangaikonda. Rajendra Chola I assumed the title Gangaikonda after his campaign up to the Ganga region. For exams remember the link between titles and campaigns.
Step 3
Exam Tip
राजेंद्र चोल प्रथम ने गंगा क्षेत्र तक अभियान के बाद गंगैकोंड की उपाधि धारण की। परीक्षा में उपाधि और अभियान का संबंध याद रखें।
Rajendra Chola I assumed the title Gangaikonda Chola after his Ganga expedition. Study Chola northern and naval campaigns together.
Step 2
Why this answer is correct
The correct answer is A. गंगैकोंड चोल / Gangaikonda Chola. Rajendra Chola I assumed the title Gangaikonda Chola after his Ganga expedition. Study Chola northern and naval campaigns together.
Step 3
Exam Tip
राजेंद्र चोल प्रथम ने गंगा क्षेत्र की विजय के बाद गंगैकोंड चोल उपाधि धारण की। चोलों के उत्तर और समुद्री अभियान साथ पढ़ें।
A. मौर्य शासक की राजकीय उपाधि और छवि/Royal title and image of the Mauryan ruler
Step 1
Concept
Devanampiya Piyadassi is Ashoka's inscriptional title. For exams, remember the difference between name and title.
Step 2
Why this answer is correct
The correct answer is A. मौर्य शासक की राजकीय उपाधि और छवि / Royal title and image of the Mauryan ruler. Devanampiya Piyadassi is Ashoka's inscriptional title. For exams, remember the difference between name and title.
Step 3
Exam Tip
देवानांप्रिय प्रियदर्शी अशोक की अभिलेखीय उपाधि है। परीक्षा में नाम और उपाधि का अंतर याद रखें।
A. शिक्षा अदालत परिषद और सम्मान जैसी औपनिवेशिक संस्थाओं से दूरी/Withdrawal from colonial institutions such as education courts councils and honours
Step 1
Concept
Non-Cooperation included boycott of many government institutions.
Step 2
Why this answer is correct
Schools courts councils and titles were linked with the colonial system.
Step 3
Exam Tip
Withdrawal from them challenged the legitimacy of rule. चरण 1: असहयोग में कई सरकारी संस्थाओं का बहिष्कार शामिल था। चरण 2: विद्यालय अदालत परिषद और उपाधियाँ औपनिवेशिक ढाँचे से जुड़ी थीं। चरण 3: इनसे दूरी बनाकर शासन की वैधता को चुनौती दी गई।
A. उपाधि वापसी विद्यालय अदालत और विदेशी वस्तुओं का बहिष्कार/Surrender of titles boycott of schools courts and foreign goods
Step 1
Concept
Non-Cooperation involved distancing from colonial honours and institutions.
Step 2
Why this answer is correct
Boycott of schools courts and foreign goods was included.
Step 3
Exam Tip
Therefore the first option shows the correct components. चरण 1: असहयोग में औपनिवेशिक सम्मान और संस्थाओं से दूरी बनाई गई। चरण 2: विद्यालय अदालत और विदेशी वस्तुओं का बहिष्कार शामिल था। चरण 3: इसलिए पहला विकल्प सही घटकों को दिखाता है।
