A. युद्ध ने करों और भर्ती का बोझ बढ़ाया जिससे असंतोष फैला / The war increased taxes and recruitment pressure which spread discontent
Step 1
Concept
The war greatly increased government expenditure.
Step 2
Why this answer is correct
To meet this cost taxes war loans and recruitment pressure were increased.
Step 3
Exam Tip
This discontent intensified nationalist feeling. चरण 1: युद्ध के कारण सरकार का खर्च बहुत बढ़ गया। चरण 2: इस खर्च को पूरा करने के लिए कर युद्ध ऋण और भर्ती का दबाव बढ़ाया गया। चरण 3: इसी असंतोष ने राष्ट्रवादी भावना को अधिक तेज किया।
A. सरकार ने युद्ध ऋण और करों का बोझ बढ़ाया / The government increased the burden of war loans and taxes
Step 1
Concept
The British government needed huge funds for the war.
Step 2
Why this answer is correct
Money was taken from India through war loans and taxes.
Step 3
Exam Tip
This economic pressure caused public resentment. चरण 1: युद्ध में ब्रिटिश सरकार को बहुत धन चाहिए था। चरण 2: भारत से युद्ध ऋण और करों के रूप में धन लिया गया। चरण 3: यह आर्थिक दबाव जनता के असंतोष का कारण बना।
A. औपनिवेशिक सरकार द्वारा युद्ध खर्च पूरा करने का उपाय / A measure by the colonial government to meet war expenses
Step 1
Concept
The war increased the government's need for money.
Step 2
Why this answer is correct
Measures like income tax and customs duties took more money from people.
Step 3
Exam Tip
Remember this as colonial economic burden. चरण 1: युद्ध के कारण सरकार की धन की जरूरत बढ़ी। चरण 2: आयकर और सीमा शुल्क जैसे उपायों से जनता से अधिक धन लिया गया। चरण 3: इसे औपनिवेशिक आर्थिक बोझ के रूप में याद रखें।
This experience increased anger against colonial rule. चरण 1: भर्ती का दबाव ग्रामीण समाज पर सीधे पड़ा। चरण 2: लोगों को युद्ध में भाग लेने के लिए मजबूर किया गया। चरण 3: इस अनुभव ने औपनिवेशिक शासन के प्रति गुस्सा बढ़ाया।
A. उन्होंने जनता के आर्थिक और सामाजिक कष्ट को बहुत बढ़ा दिया / They greatly increased the economic and social suffering of people
Step 1
Concept
During the war people already faced taxes and rising prices.
Step 2
Why this answer is correct
Crop failure and epidemic made their hardships worse.
Step 3
Exam Tip
This made resentment against colonial rule more widespread. चरण 1: युद्ध के समय पहले से ही कर और कीमतों का दबाव था। चरण 2: फसल खराबी और महामारी ने लोगों की कठिनाइयां बढ़ा दीं। चरण 3: इससे औपनिवेशिक शासन के प्रति असंतोष अधिक व्यापक हुआ।
A. आवश्यक वस्तुएं महंगी हुईं और जीवन कठिन हुआ / Essential goods became costly and life became difficult
Step 1
Concept
The war raised the prices of goods.
Step 2
Why this answer is correct
Ordinary people's income did not rise in the same proportion.
Step 3
Exam Tip
Inflation increased both economic hardship and political resentment. चरण 1: युद्ध से वस्तुओं की कीमतें बढ़ीं। चरण 2: आम जनता की आय उसी अनुपात में नहीं बढ़ी। चरण 3: महंगाई ने आर्थिक कष्ट और राजनीतिक असंतोष दोनों बढ़ाए।
A. क्योंकि शासन भारतीयों के सहयोग पर टिका था / Because the rule depended on Indian cooperation
Step 1
Concept
According to Gandhi British rule worked because Indians cooperated with it.
Step 2
Why this answer is correct
If people withdrew cooperation the rule could weaken.
Step 3
Exam Tip
This idea formed the basis of the Non-Cooperation Movement. चरण 1: गांधीजी के अनुसार अंग्रेजी शासन भारतीयों के सहयोग से चलता था। चरण 2: यदि लोग सहयोग वापस ले लें तो शासन कमजोर हो सकता था। चरण 3: इसी विचार से असहयोग आंदोलन की योजना बनी।
A. औपनिवेशिक संस्थाओं की वैधता कमजोर करना / To weaken the legitimacy of colonial institutions
Step 1
Concept
Government institutions supported colonial rule.
Step 2
Why this answer is correct
Boycotting them challenged the moral and administrative power of the rule.
Step 3
Exam Tip
Treat this as a main strategy of non-cooperation. चरण 1: सरकारी संस्थाएं औपनिवेशिक शासन को सहारा देती थीं। चरण 2: उनका बहिष्कार शासन की नैतिक और प्रशासनिक शक्ति को चुनौती देता था। चरण 3: इसे असहयोग की मुख्य रणनीति मानें।
A. हिंदू मुस्लिम एकता के आधार पर व्यापक जन आंदोलन बनाना / To build a wider mass movement based on Hindu Muslim unity
Step 1
Concept
The Khilafat issue was linked with the religious political concern of Indian Muslims.
Step 2
Why this answer is correct
Gandhi linked it with the demand for swaraj to build wider unity.
Step 3
Exam Tip
Understand it as a strategy to expand the mass movement. चरण 1: खिलाफत प्रश्न भारतीय मुसलमानों की धार्मिक राजनीतिक चिंता से जुड़ा था। चरण 2: गांधीजी ने इसे स्वराज की मांग से जोड़कर व्यापक एकता बनाने का प्रयास किया। चरण 3: इसे जन आंदोलन के विस्तार की रणनीति के रूप में समझें।
A. पहले विश्व युद्ध के बाद तुर्की खलीफा की स्थिति पर चिंता / Concern over the position of the Turkish Caliph after the First World War
Step 1
Concept
Turkey was on the defeated side in the First World War.
Step 2
Why this answer is correct
After the war Indian Muslims were concerned about the position of the Caliph.
Step 3
Exam Tip
The Khilafat Movement was linked with this concern. चरण 1: पहले विश्व युद्ध में तुर्की पराजित पक्ष में था। चरण 2: युद्ध के बाद खलीफा की स्थिति को लेकर भारतीय मुसलमान चिंतित हुए। चरण 3: इसी चिंता से खिलाफत आंदोलन जुड़ा था।
A. मोहम्मद अली और शौकत अली / Mohammad Ali and Shaukat Ali
Step 1
Concept
The Khilafat Movement was linked with the concerns of Indian Muslims.
Step 2
Why this answer is correct
The Ali brothers were among its main leaders.
Step 3
Exam Tip
In exams remember Mohammad Ali and Shaukat Ali with Khilafat. चरण 1: खिलाफत आंदोलन भारतीय मुसलमानों की चिंता से जुड़ा था। चरण 2: अली बंधु इसके प्रमुख नेताओं में थे। चरण 3: परीक्षा में मोहम्मद अली और शौकत अली को खिलाफत से जोड़कर याद रखें।
A. क्योंकि इससे स्वराज की लड़ाई में व्यापक धार्मिक सामाजिक एकता बन सकती थी / Because it could create wider religious social unity in the struggle for swaraj
Step 1
Concept
Gandhi wanted to make the mass movement wider.
Step 2
Why this answer is correct
The Khilafat issue gave a chance to connect Muslims with national politics.
Step 3
Exam Tip
Understand it as a strategy of collective unity for swaraj. चरण 1: गांधीजी जन आंदोलन को व्यापक बनाना चाहते थे। चरण 2: खिलाफत प्रश्न ने मुसलमानों को राष्ट्रीय राजनीति से जोड़ने का अवसर दिया। चरण 3: इसे स्वराज के लिए सामूहिक एकता की रणनीति समझें।
A. यह बिना मुकदमे के गिरफ्तारी और बंदीकरण की अनुमति देता था / It allowed arrest and detention without trial
Step 1
Concept
The Rowlatt Act gave harsh repressive powers to the government.
Step 2
Why this answer is correct
Detention without trial attacked civil rights.
Step 3
Exam Tip
Therefore it was opposed across the country. चरण 1: रॉलेट अधिनियम ने सरकार को कठोर दमनकारी शक्ति दी। चरण 2: बिना मुकदमे के बंदी बनाना नागरिक अधिकारों पर हमला था। चरण 3: इसलिए इसका देशव्यापी विरोध हुआ।
A. इससे राष्ट्रीय स्तर पर सत्याग्रह की व्यापक शुरुआत हुई / It marked a wider national beginning of satyagraha
Step 1
Concept
Gandhi had earlier been active in local satyagrahas.
Step 2
Why this answer is correct
The Rowlatt protest spread satyagraha at the national level.
Step 3
Exam Tip
Understand it as a major beginning of mass politics. चरण 1: गांधीजी पहले स्थानीय सत्याग्रहों में सक्रिय थे। चरण 2: रॉलेट विरोध ने सत्याग्रह को राष्ट्रीय स्तर पर फैलाया। चरण 3: इसे जन राजनीति की बड़ी शुरुआत के रूप में समझें।
A. इसने ब्रिटिश शासन की क्रूरता के प्रति गहरा आक्रोश पैदा किया / It created deep anger against the brutality of British rule
Step 1
Concept
Firing on an unarmed gathering was a very brutal event.
Step 2
Why this answer is correct
It spread anger across the country.
Step 3
Exam Tip
Treat it as an event that increased national consciousness against colonial repression. चरण 1: निहत्थी सभा पर गोली चलाना बहुत क्रूर घटना थी। चरण 2: इस घटना ने पूरे देश में गुस्सा फैलाया। चरण 3: इसे औपनिवेशिक दमन के विरुद्ध राष्ट्रीय चेतना बढ़ाने वाली घटना मानें।
A. बैसाखी मेले और विरोध सभा के अवसर पर / On the occasion of the Baisakhi fair and protest meeting
Step 1
Concept
13 April 1919 was the day of Baisakhi.
Step 2
Why this answer is correct
Many people had come for the fair and protest meeting.
Step 3
Exam Tip
Understanding the context makes the impact of the incident clear. चरण 1: तेरह अप्रैल उन्नीस सौ उन्नीस को बैसाखी का दिन था। चरण 2: अनेक लोग मेले और विरोध सभा के कारण वहां आए थे। चरण 3: घटना का संदर्भ समझने से उसका प्रभाव स्पष्ट होता है।
A. जनता में भय और आतंक पैदा करना / To create fear and terror among people
Step 1
Concept
Dyer ordered firing on an unarmed crowd.
Step 2
Why this answer is correct
His aim was to frighten people and show colonial power.
Step 3
Exam Tip
Connect this with the policy of repressive rule. चरण 1: डायर ने निहत्थी भीड़ पर गोली चलवाई। चरण 2: उसका उद्देश्य लोगों को डराकर औपनिवेशिक सत्ता दिखाना था। चरण 3: इसे दमनकारी शासन की नीति से जोड़कर समझें।
The non-cooperation programme was seriously discussed in Congress.
Step 2
Why this answer is correct
It was adopted at the Nagpur session.
Step 3
Exam Tip
Remember it with organisational and mass movement expansion. चरण 1: असहयोग कार्यक्रम पर कांग्रेस में गंभीर चर्चा हुई। चरण 2: नागपुर अधिवेशन में इसे स्वीकार किया गया। चरण 3: इसे संगठन और जन आंदोलन के विस्तार से जोड़कर याद रखें।
Discontent increased after the Rowlatt Act and Jallianwala Bagh.
Step 2
Why this answer is correct
The Khilafat issue also intensified national politics.
Step 3
Exam Tip
In this background non-cooperation began in 1920. चरण 1: रॉलेट अधिनियम और जलियांवाला बाग के बाद असंतोष बढ़ा। चरण 2: खिलाफत प्रश्न ने भी राष्ट्रीय राजनीति को तेज किया। चरण 3: इसी पृष्ठभूमि में उन्नीस सौ बीस में असहयोग शुरू हुआ।
A. विदेशी वस्तुओं की मांग घटाना और स्वदेशी को बढ़ावा देना / To reduce demand for foreign goods and promote swadeshi
Step 1
Concept
Foreign cloth was an important part of colonial trade.
Step 2
Why this answer is correct
Boycott aimed to reduce its demand.
Step 3
Exam Tip
Promoting swadeshi goods was an economic strategy of non-cooperation. चरण 1: विदेशी कपड़ा औपनिवेशिक व्यापार का महत्वपूर्ण हिस्सा था। चरण 2: बहिष्कार से उसकी मांग कम करनी थी। चरण 3: स्वदेशी वस्तुओं को बढ़ावा देना असहयोग की आर्थिक रणनीति थी।
A. औपनिवेशिक आर्थिक निर्भरता को अस्वीकार करना / Rejecting colonial economic dependence
Step 1
Concept
Foreign cloth symbolised British industrial dominance.
Step 2
Why this answer is correct
Burning it was a public display of boycott of colonial goods.
Step 3
Exam Tip
Connect it with swadeshi and self-respect. चरण 1: विदेशी कपड़ा ब्रिटिश औद्योगिक प्रभुत्व का प्रतीक था। चरण 2: उसे जलाना औपनिवेशिक वस्तुओं के बहिष्कार का सार्वजनिक प्रदर्शन था। चरण 3: इसे स्वदेशी और आत्मसम्मान से जोड़ें।
A. औपनिवेशिक न्याय व्यवस्था से सहयोग वापस लेना / Withdrawing cooperation from the colonial justice system
Step 1
Concept
Courts were institutions of colonial rule.
Step 2
Why this answer is correct
Lawyers' boycott challenged the administrative structure of the rule.
Step 3
Exam Tip
It was part of the anti-institutional strategy of non-cooperation. चरण 1: अदालतें औपनिवेशिक शासन की संस्था थीं। चरण 2: वकीलों का बहिष्कार शासन के प्रशासनिक ढांचे को चुनौती देता था। चरण 3: यह असहयोग की संस्था विरोधी रणनीति का भाग था।
A. औपनिवेशिक शिक्षा संस्थाओं से सहयोग वापस लेना / Withdrawal of cooperation from colonial educational institutions
Step 1
Concept
Government schools were part of the colonial system.
Step 2
Why this answer is correct
Students leaving them was an active form of non-cooperation.
Step 3
Exam Tip
It also highlighted the need for national education. चरण 1: सरकारी विद्यालय औपनिवेशिक व्यवस्था का हिस्सा थे। चरण 2: विद्यार्थियों का उन्हें छोड़ना असहयोग का सक्रिय रूप था। चरण 3: इससे राष्ट्रीय शिक्षा की जरूरत भी सामने आई।
A. स्वदेशी आत्मनिर्भरता और औपनिवेशिक वस्तुओं का विरोध / Swadeshi self-reliance and opposition to colonial goods
Step 1
Concept
Khadi was linked with Indian labour and swadeshi production.
Step 2
Why this answer is correct
Its use was connected with boycott of foreign cloth.
Step 3
Exam Tip
Connect it with both economic and cultural nationalism. चरण 1: खादी भारतीय श्रम और स्वदेशी उत्पादन से जुड़ी थी। चरण 2: इसका प्रयोग विदेशी कपड़ों के बहिष्कार से जुड़ा था। चरण 3: इसे आर्थिक और सांस्कृतिक राष्ट्रवाद दोनों से जोड़ें।
A. औपनिवेशिक सम्मान और वैधता को अस्वीकार करना / Rejecting colonial honour and legitimacy
Step 1
Concept
Titles were given by the colonial government.
Step 2
Why this answer is correct
Returning them meant rejecting British honours.
Step 3
Exam Tip
Understand it as an important form of moral non-cooperation. चरण 1: उपाधियां औपनिवेशिक सरकार द्वारा दी जाती थीं। चरण 2: उन्हें लौटाना ब्रिटिश सम्मान को अस्वीकार करना था। चरण 3: इसे नैतिक असहयोग का महत्वपूर्ण रूप समझें।
A. औपनिवेशिक राजनीतिक संस्थाओं को वैधता न देना / Not giving legitimacy to colonial political institutions
Step 1
Concept
Councils were part of the structure of colonial rule.
Step 2
Why this answer is correct
Boycotting elections withdrew Indian cooperation.
Step 3
Exam Tip
It was a main form of political non-cooperation. चरण 1: परिषदें औपनिवेशिक शासन के ढांचे का हिस्सा थीं। चरण 2: चुनाव बहिष्कार से भारतीय सहयोग वापस लिया गया। चरण 3: यह राजनीतिक असहयोग का मुख्य रूप था।
A. आंदोलन को अनुशासित और अहिंसक बनाए रखना / To keep the movement disciplined and non-violent
Step 1
Concept
Gandhi emphasised non-violence and discipline.
Step 2
Why this answer is correct
A staged programme could involve people in a controlled manner.
Step 3
Exam Tip
Understand it as Gandhi's plan for a mass movement. चरण 1: गांधीजी अहिंसा और अनुशासन पर जोर देते थे। चरण 2: चरणबद्ध कार्यक्रम से जनता को नियंत्रित ढंग से जोड़ा जा सकता था। चरण 3: इसे गांधीवादी जन आंदोलन की योजना के रूप में समझें।
A. क्योंकि यह अधिक गंभीर टकराव पैदा कर सकता था / Because it could create a more serious confrontation
Step 1
Concept
Refusing to pay taxes directly challenges the financial power of the state.
Step 2
Why this answer is correct
Therefore it was a more confrontational step.
Step 3
Exam Tip
Gandhi planned it as a later stage of the movement. चरण 1: कर न देना शासन की आर्थिक शक्ति को सीधी चुनौती देता है। चरण 2: इसलिए यह अधिक संघर्षपूर्ण कदम था। चरण 3: गांधीजी ने इसे चरणबद्ध आंदोलन के अंतिम भाग के रूप में सोचा।
A. उन्होंने औपनिवेशिक दमन के प्रति व्यापक आक्रोश पैदा किया / They created widespread anger against colonial repression
Step 1
Concept
The Rowlatt Act attacked civil rights.
Step 2
Why this answer is correct
Jallianwala Bagh showed the brutality of repression.
Step 3
Exam Tip
Both prepared people for non-cooperation. चरण 1: रॉलेट अधिनियम ने नागरिक अधिकारों पर चोट की। चरण 2: जलियांवाला बाग ने दमन की क्रूरता दिखा दी। चरण 3: दोनों ने असहयोग के लिए जनता को तैयार किया।
A. धार्मिक प्रश्न और स्वराज की मांग को व्यापक जन एकता में बदलना / Turning a religious issue and demand for swaraj into broad mass unity
Step 1
Concept
The Khilafat issue was mobilising Muslims.
Step 2
Why this answer is correct
Non-cooperation was linked with the wider politics of swaraj.
Step 3
Exam Tip
Linking both widened the base of the mass movement. चरण 1: खिलाफत प्रश्न मुसलमानों को आंदोलित कर रहा था। चरण 2: असहयोग स्वराज की व्यापक राजनीति से जुड़ा था। चरण 3: दोनों को जोड़ने से जन आंदोलन का आधार बढ़ा।
A. अन्यायपूर्ण शासन से सहयोग वापस लेना उचित है / It is right to withdraw cooperation from unjust rule
Step 1
Concept
Gandhi emphasised moral distance from unjust power.
Step 2
Why this answer is correct
Withdrawing cooperation was a non-violent method of protest.
Step 3
Exam Tip
Understand this as the moral foundation of satyagraha and non-cooperation. चरण 1: गांधीजी अन्यायपूर्ण सत्ता से नैतिक दूरी बनाने पर जोर देते थे। चरण 2: सहयोग वापस लेना अहिंसक विरोध का तरीका था। चरण 3: इसे सत्याग्रह और असहयोग की नैतिक नींव समझें।
A. आंदोलन को नैतिक शक्ति और जन अनुशासन देना / To give moral strength and mass discipline to the movement
Step 1
Concept
Gandhi's politics was based on non-violence.
Step 2
Why this answer is correct
Non-violence gave moral strength to the movement.
Step 3
Exam Tip
It also helped keep a large mass movement disciplined. चरण 1: गांधीजी की राजनीति अहिंसा पर आधारित थी। चरण 2: अहिंसा से आंदोलन को नैतिक ऊंचाई मिलती थी। चरण 3: इससे बड़े जन आंदोलन को अनुशासित रखना संभव था।
A. इससे सहयोग वापसी को राजनीतिक हथियार बनाया गया / It turned withdrawal of cooperation into a political weapon
Step 1
Concept
Rule works not only through the army but also through institutions and cooperation.
Step 2
Why this answer is correct
Withdrawal of Indian cooperation could weaken the rule.
Step 3
Exam Tip
This was the main political understanding behind non-cooperation. चरण 1: शासन केवल सेना से नहीं बल्कि संस्थाओं और सहयोग से चलता है। चरण 2: भारतीयों के सहयोग वापस लेने से शासन कमजोर हो सकता था। चरण 3: यही असहयोग की मुख्य राजनीतिक समझ थी।
A. क्योंकि इसमें बिना मुकदमे के बंदी बनाने की शक्ति थी / Because it allowed detention without trial
Step 1
Concept
Justice requires the right to hearing and trial.
Step 2
Why this answer is correct
The Rowlatt Act allowed detention without trial.
Step 3
Exam Tip
Therefore it was seen as an attack on civil rights. चरण 1: न्याय में सुनवाई और मुकदमे का अधिकार महत्वपूर्ण होता है। चरण 2: रॉलेट अधिनियम ने बिना मुकदमे के बंदी बनाने की अनुमति दी। चरण 3: इसलिए इसे नागरिक अधिकारों पर हमला माना गया।
A. ऐसे शासन से सहयोग वापस लेना चाहिए / Cooperation should be withdrawn from such rule
Step 1
Concept
Jallianwala Bagh showed the brutality of colonial rule.
Step 2
Why this answer is correct
Gandhi understood that cooperating with such power was morally wrong.
Step 3
Exam Tip
This strengthened the direction of non-cooperation. चरण 1: जलियांवाला बाग ने औपनिवेशिक शासन की क्रूरता दिखाई। चरण 2: गांधीजी ने समझा कि ऐसी सत्ता से सहयोग नैतिक रूप से गलत है। चरण 3: इससे असहयोग की दिशा और मजबूत हुई।
A. विदेशी वस्तु छोड़कर देशी उत्पादन को बढ़ाना / To leave foreign goods and promote indigenous production
Step 1
Concept
Boycott reduced the demand for foreign goods.
Step 2
Why this answer is correct
Swadeshi strengthened indigenous production and self-reliance.
Step 3
Exam Tip
Together they formed a strategy of economic nationalism. चरण 1: बहिष्कार से विदेशी वस्तुओं की मांग घटती थी। चरण 2: स्वदेशी से देशी उत्पादन और आत्मनिर्भरता को बल मिलता था। चरण 3: दोनों मिलकर आर्थिक राष्ट्रवाद की रणनीति बनाते थे।
A. बहिष्कार और स्वदेशी की सफलता / Success of boycott and swadeshi
Step 1
Concept
Foreign cloth was boycotted during the movement.
Step 2
Why this answer is correct
This reduced demand and imports of foreign cloth.
Step 3
Exam Tip
It shows the impact of swadeshi based economic protest. चरण 1: आंदोलन में विदेशी कपड़ों का बहिष्कार किया गया। चरण 2: इससे विदेशी वस्त्रों की मांग और आयात घटे। चरण 3: यह स्वदेशी आधारित आर्थिक विरोध का प्रभाव दिखाता है।
A. क्योंकि वह कई बार मिल के कपड़े से महंगी होती थी / Because it was often costlier than mill-made cloth
Step 1
Concept
Khadi was a symbol of swadeshi.
Step 2
Why this answer is correct
But price mattered a lot for poor people.
Step 3
Exam Tip
Therefore one must understand the gap between movement ideals and economic difficulty. चरण 1: खादी स्वदेशी का प्रतीक थी। चरण 2: पर गरीबों के लिए कीमत महत्वपूर्ण होती है। चरण 3: इसलिए आंदोलन के आदर्श और आर्थिक कठिनाई में अंतर समझना चाहिए।
A. क्योंकि वैकल्पिक राष्ट्रीय संस्थाएं हर जगह उपलब्ध नहीं थीं / Because alternative national institutions were not available everywhere
Step 1
Concept
Boycott was an ideal of the movement.
Step 2
Why this answer is correct
But alternative schools were not immediately available everywhere.
Step 3
Exam Tip
This shows the practical difficulties of the movement. चरण 1: बहिष्कार आंदोलन का आदर्श था। चरण 2: पर सभी स्थानों पर तुरंत वैकल्पिक विद्यालय उपलब्ध नहीं थे। चरण 3: इससे आंदोलन की व्यावहारिक कठिनाइयां स्पष्ट होती हैं।
A. हर वर्ग ने आंदोलन को अपने स्थानीय हितों से भी जोड़ा / Each group also linked the movement with its own local interests
Step 1
Concept
Non-cooperation was a national movement.
Step 2
Why this answer is correct
Different groups connected their own experiences and demands with it.
Step 3
Exam Tip
This increased both its strength and complexity. चरण 1: असहयोग राष्ट्रीय आंदोलन था। चरण 2: अलग अलग समूहों ने उसमें अपने अपने अनुभव और मांगें जोड़ीं। चरण 3: इससे उसकी शक्ति भी बढ़ी और जटिलता भी।
A. किसानों की अपनी स्थानीय समस्याएं जैसे लगान और बेगार भी थीं / Peasants also had their own local issues such as rent and forced labour
Step 1
Concept
Many social groups joined the national movement.
Step 2
Why this answer is correct
Peasants also connected their local economic exploitation with it.
Step 3
Exam Tip
Therefore understand peasant participation in a multi-layered way. चरण 1: राष्ट्रीय आंदोलन में कई सामाजिक समूह जुड़े। चरण 2: किसानों ने अपने स्थानीय आर्थिक शोषण को भी इसमें जोड़ा। चरण 3: इसलिए किसान भागीदारी को बहुस्तरीय रूप में समझें।
A. विभिन्न वर्गों की भागीदारी और साझा असंतोष पर / Participation of different groups and shared discontent
Step 1
Concept
A movement does not become a mass movement only through leaders.
Step 2
Why this answer is correct
Participation of peasants students traders and other groups was needed.
Step 3
Exam Tip
Shared discontent helped connect these groups. चरण 1: आंदोलन केवल नेताओं से जन आंदोलन नहीं बनता। चरण 2: किसानों विद्यार्थियों व्यापारियों और अन्य समूहों की भागीदारी जरूरी थी। चरण 3: साझा असंतोष ने इन समूहों को जोड़ने में मदद की।
A. विदेशी वस्तुओं का बहिष्कार देशी व्यापार को बढ़ा सकता था / Boycott of foreign goods could promote indigenous trade
Step 1
Concept
Boycott of foreign cloth was an economic movement.
Step 2
Why this answer is correct
It could create opportunities for indigenous goods and trade.
Step 3
Exam Tip
Therefore many trading interests could connect with swadeshi. चरण 1: विदेशी कपड़ों का बहिष्कार आर्थिक आंदोलन था। चरण 2: इससे देशी वस्तुओं और व्यापार को अवसर मिल सकता था। चरण 3: इसलिए कई व्यापारिक हित स्वदेशी से जुड़ सकते थे।
A. यह औपनिवेशिक शासन से राजनीतिक आर्थिक और नैतिक सहयोग वापस लेने का प्रयास था / It was an attempt to withdraw political economic and moral cooperation from colonial rule
Step 1
Concept
Non-cooperation included boycott of institutions goods and titles.
Step 2
Why this answer is correct
Its aim was to reduce the legitimacy and power of the rule.
Step 3
Exam Tip
Therefore see it as a multi-layered anti-colonial protest. चरण 1: असहयोग में संस्थाओं वस्तुओं और उपाधियों का बहिष्कार शामिल था। चरण 2: इसका उद्देश्य शासन की वैधता और शक्ति कम करना था। चरण 3: इसलिए इसे बहुस्तरीय औपनिवेशिक विरोध मानें।
A. युद्धकालीन कठिनाइयां रॉलेट विरोध जलियांवाला बाग खिलाफत असहयोग / Wartime hardships Rowlatt protest Jallianwala Bagh Khilafat Non-Cooperation
Step 1
Concept
First the war increased economic and social hardships.
Step 2
Why this answer is correct
Then Rowlatt protest and Jallianwala Bagh increased anger.
Step 3
Exam Tip
Khilafat and non-cooperation turned this discontent into a mass movement. चरण 1: पहले युद्ध ने आर्थिक और सामाजिक कठिनाइयां बढ़ाईं। चरण 2: फिर रॉलेट विरोध और जलियांवाला बाग ने आक्रोश बढ़ाया। चरण 3: खिलाफत और असहयोग ने इस असंतोष को जन आंदोलन में बदला।
A. साझा औपनिवेशिक विरोध के लिए विभिन्न समुदायों को जोड़ना / Bringing different communities together for common anti-colonial resistance
Step 1
Concept
The Khilafat issue was a deep concern of one community.
Step 2
Why this answer is correct
The demand for swaraj was linked with the whole nation.
Step 3
Exam Tip
Gandhi tried to combine both into common anti-colonial resistance. चरण 1: खिलाफत प्रश्न एक समुदाय की गहरी चिंता था। चरण 2: स्वराज की मांग पूरे राष्ट्र से जुड़ी थी। चरण 3: गांधीजी ने दोनों को मिलाकर साझा औपनिवेशिक विरोध बनाना चाहा।
A. शासन की वास्तविक प्रशासनिक और नैतिक शक्ति को चुनौती देता था / It challenged the actual administrative and moral power of the rule
Step 1
Concept
Institutions help run the rule.
Step 2
Why this answer is correct
Their boycott withdrew cooperation and attacked legitimacy.
Step 3
Exam Tip
Therefore it was symbolic as well as a practical challenge. चरण 1: संस्थाएं शासन को चलाने में मदद करती हैं। चरण 2: उनका बहिष्कार सहयोग की वापसी और वैधता पर चोट था। चरण 3: इसलिए यह प्रतीकात्मक होने के साथ व्यावहारिक चुनौती भी था।
A. वे स्वदेशी श्रम आत्मनिर्भरता और औपनिवेशिक अर्थव्यवस्था के विरोध का प्रतीक थे / They symbolised swadeshi labour self-reliance and opposition to colonial economy
Step 1
Concept
Khadi was linked with handmade indigenous production.
Step 2
Why this answer is correct
The spinning wheel became a symbol of self-reliance and swadeshi labour.
Step 3
Exam Tip
Connect it with opposition to the colonial economy. चरण 1: खादी हाथ से बने देशी उत्पादन से जुड़ी थी। चरण 2: चरखा आत्मनिर्भरता और स्वदेशी श्रम का प्रतीक बना। चरण 3: इसे औपनिवेशिक आर्थिक व्यवस्था के विरोध से जोड़ें।
A. राष्ट्रवादी गतिविधियों को नियंत्रित और दबाने के लिए / To control and suppress nationalist activities
Step 1
Concept
Discontent was growing in India after the war.
Step 2
Why this answer is correct
The colonial government made harsh laws to stop protest.
Step 3
Exam Tip
Treat the Rowlatt Act as an example of this repressive policy. चरण 1: युद्ध के बाद भारत में असंतोष बढ़ रहा था। चरण 2: औपनिवेशिक सरकार ने विरोध को रोकने के लिए कठोर कानून बनाए। चरण 3: रॉलेट अधिनियम को इसी दमनकारी नीति का उदाहरण मानें।
A. युद्धकालीन कठिनाइयों और धार्मिक राजनीतिक असंतोष ने मिलकर व्यापक औपनिवेशिक विरोध को जन्म दिया / Wartime hardships and religious political discontent together produced wide anti-colonial resistance
Step 1
Concept
The war increased economic suffering and discontent.
Step 2
Why this answer is correct
The Khilafat issue connected religious political concern with the national movement.
Step 3
Exam Tip
Non-cooperation turned these conditions into broad anti-colonial resistance. चरण 1: युद्ध ने आर्थिक कष्ट और असंतोष बढ़ाया। चरण 2: खिलाफत प्रश्न ने धार्मिक राजनीतिक चिंता को राष्ट्रीय आंदोलन से जोड़ा। चरण 3: असहयोग ने इन स्थितियों को व्यापक औपनिवेशिक विरोध में बदला।
A. युद्ध ने आर्थिक संकट कर वृद्धि और सैनिक भर्ती से जनता में असंतोष बढ़ाया / The war increased public discontent through economic crisis higher taxes and military recruitment
Step 1
Concept
The war increased government expenditure.
Step 2
Why this answer is correct
Taxes prices and forced recruitment created hardship.
Step 3
Exam Tip
This discontent gave the movement a wider base. चरण 1: युद्ध के कारण खर्च बहुत बढ़ा। चरण 2: कर बढ़े कीमतें बढ़ीं और भर्ती का दबाव आया। चरण 3: इसी असंतोष ने आंदोलन को व्यापक आधार दिया।
A. आम लोगों की जीविका कठिन हो गई / The livelihood of ordinary people became difficult
Step 1
Concept
Prices of goods rose sharply during the war.
Step 2
Why this answer is correct
Incomes did not rise at the same pace.
Step 3
Exam Tip
This increased anger against colonial rule. चरण 1: युद्ध के समय वस्तुओं की कीमतें तेजी से बढ़ीं। चरण 2: आमदनी उसी गति से नहीं बढ़ी। चरण 3: इसलिए लोगों में शासन के प्रति असंतोष बढ़ा।
A. क्योंकि ग्रामीण परिवारों पर जीवन और श्रम दोनों का दबाव बढ़ा / Because rural families faced pressure on both life and labour
Step 1
Concept
Rural families depended heavily on agricultural labour.
Step 2
Why this answer is correct
Recruitment pressure affected both families and work.
Step 3
Exam Tip
This deepened resentment against wartime policies. चरण 1: ग्रामीण परिवार खेती पर निर्भर थे। चरण 2: जब युवकों की भर्ती का दबाव आया तो परिवार और श्रम दोनों प्रभावित हुए। चरण 3: इसी कारण युद्ध के प्रति असंतोष गहरा हुआ।
A. क्योंकि यह बिना मुकदमे के कैद की अनुमति देता था / Because it allowed detention without trial
Step 1
Concept
The Rowlatt Act attacked civil liberties.
Step 2
Why this answer is correct
It allowed detention without trial.
Step 3
Exam Tip
Gandhi saw it as an unjust law. चरण 1: रौलेट अधिनियम ने नागरिक स्वतंत्रता पर चोट की। चरण 2: इसमें बिना मुकदमे कैद की शक्ति थी। चरण 3: इसलिए गांधीजी ने इसे अन्यायपूर्ण कानून माना।
A. अन्यायपूर्ण कानून के विरुद्ध अहिंसक जनविरोध / Non-violent mass protest against an unjust law
Step 1
Concept
Gandhi understood satyagraha as non-violent struggle.
Step 2
Why this answer is correct
The Rowlatt Act was seen as unjust.
Step 3
Exam Tip
The protest therefore relied on peaceful mass action. चरण 1: गांधीजी सत्याग्रह को अहिंसक संघर्ष मानते थे। चरण 2: रौलेट अधिनियम को अन्यायपूर्ण माना गया। चरण 3: इसलिए विरोध का आधार शांतिपूर्ण जनसंगठन था।
A. उन्होंने अलग-अलग क्षेत्रों की जनता को साझा विरोध में जोड़ा / They connected people from different regions in a shared protest
Step 1
Concept
Strikes showed public participation.
Step 2
Why this answer is correct
Meetings united people around a common issue.
Step 3
Exam Tip
This expanded mass participation in the national movement. चरण 1: हड़तालें जनता की भागीदारी दिखाती थीं। चरण 2: सभाएँ लोगों को एक साझा मुद्दे पर जोड़ती थीं। चरण 3: इससे राष्ट्रीय आंदोलन की जनभागीदारी बढ़ी।
A. इसने औपनिवेशिक शासन के प्रति गहरा आक्रोश पैदा किया / It created deep anger against colonial rule
Step 1
Concept
Unarmed people were fired upon.
Step 2
Why this answer is correct
The brutality of colonial rule became clear.
Step 3
Exam Tip
As a result deep public anger spread. चरण 1: निहत्थे लोगों पर गोली चलाई गई। चरण 2: इससे शासन की क्रूरता सामने आई। चरण 3: परिणामस्वरूप जनता में गहरा आक्रोश फैला।
A. क्योंकि उसने शांत सभा पर अत्यधिक हिंसा का प्रयोग किया / Because he used extreme violence against a peaceful gathering
Step 1
Concept
People had gathered at Jallianwala Bagh for a meeting.
Step 2
Why this answer is correct
Dyer ordered firing without proper warning.
Step 3
Exam Tip
This showed the brutality of colonial power. चरण 1: जलियाँवाला बाग में लोग सभा के लिए इकट्ठे थे। चरण 2: डायर ने बिना उचित चेतावनी के गोली चलवाई। चरण 3: यह औपनिवेशिक सत्ता की क्रूरता दिखाता है।
A. जनता को डराकर राजनीतिक विरोध दबाना / To frighten people and suppress political opposition
Step 1
Concept
After the incident the government used harsh measures.
Step 2
Why this answer is correct
The aim was to silence opposition.
Step 3
Exam Tip
This reveals the repressive nature of colonial rule. चरण 1: घटना के बाद शासन ने कठोर कदम उठाए। चरण 2: इनका लक्ष्य विरोध की आवाज दबाना था। चरण 3: इससे औपनिवेशिक दमन की प्रकृति स्पष्ट होती है।
A. क्योंकि इसने मुसलमानों की धार्मिक चिंता को औपनिवेशिक विरोध से जोड़ा / Because it linked Muslim religious concern with anti-colonial protest
Step 1
Concept
The Khilafat issue was linked with the position of the Turkish Caliph.
Step 2
Why this answer is correct
Many Indian Muslims were concerned about it.
Step 3
Exam Tip
Gandhi saw it as an opportunity to link it with wider anti-colonial protest. चरण 1: खिलाफत मुद्दा तुर्की खलीफा की स्थिति से जुड़ा था। चरण 2: भारतीय मुसलमानों में इस पर चिंता थी। चरण 3: गांधीजी ने इसे व्यापक औपनिवेशिक विरोध से जोड़ने का अवसर माना।
A. हिंदू मुस्लिम एकता के साथ व्यापक असहयोग आंदोलन बनाना / To build a broad non-cooperation movement with Hindu-Muslim unity
Step 1
Concept
Gandhi wanted a mass-based movement.
Step 2
Why this answer is correct
The Khilafat issue could mobilise Muslim masses.
Step 3
Exam Tip
It created a chance for Hindu-Muslim unity and non-cooperation. चरण 1: गांधीजी को जनआधारित आंदोलन चाहिए था। चरण 2: खिलाफत मुद्दे से मुसलमान जनता जुड़ सकती थी। चरण 3: इससे हिंदू मुस्लिम एकता और असहयोग की संभावना बनी।
Mohammad Ali and Shaukat Ali are known as the Ali brothers.
Step 2
Why this answer is correct
They were leading figures of the Khilafat Movement.
Step 3
Exam Tip
The leader-movement link is important for exams. चरण 1: मोहम्मद अली और शौकत अली को अली बंधु कहा जाता है। चरण 2: वे खिलाफत आंदोलन के प्रमुख नेता थे। चरण 3: नाम और आंदोलन का सही संबंध परीक्षा में बहुत पूछा जाता है।
A. शासन भारतीय सहयोग पर टिका है इसलिए सहयोग वापस लेने से वह कमजोर होगा / Colonial rule depended on Indian cooperation so withdrawal of cooperation would weaken it
Step 1
Concept
Gandhi argued that colonial rule functioned with people’s cooperation.
Step 2
Why this answer is correct
If people withdrew cooperation the rule would weaken.
Step 3
Exam Tip
This was the main principle of non-cooperation. चरण 1: गांधीजी के अनुसार औपनिवेशिक शासन जनता के सहयोग से चलता था। चरण 2: यदि लोग सहयोग न करें तो शासन कमजोर पड़ेगा। चरण 3: यही असहयोग का मुख्य सिद्धांत था।
A. औपनिवेशिक सम्मान और वैधता को अस्वीकार करना / Rejecting colonial honour and legitimacy
Step 1
Concept
Titles were granted by the colonial government.
Step 2
Why this answer is correct
Returning them meant rejecting colonial recognition.
Step 3
Exam Tip
It was an important symbolic act of non-cooperation. चरण 1: उपाधियाँ औपनिवेशिक शासन द्वारा दी जाती थीं। चरण 2: उन्हें लौटाना शासन की मान्यता को ठुकराना था। चरण 3: यह असहयोग का आरंभिक प्रतीकात्मक कदम था।
A. ब्रिटिश आर्थिक हितों को चोट पहुँचाना और स्वदेशी भावना बढ़ाना / Hurting British economic interests and promoting swadeshi feeling
Step 1
Concept
Foreign cloth was linked with British industry.
Step 2
Why this answer is correct
Boycott hurt British trade and supported Indian cloth.
Step 3
Exam Tip
So it was both an economic and political action. चरण 1: विदेशी कपड़ा ब्रिटिश उद्योग से जुड़ा था। चरण 2: बहिष्कार से ब्रिटिश व्यापार को नुकसान और भारतीय वस्त्रों को समर्थन मिला। चरण 3: इसलिए यह आर्थिक और राजनीतिक दोनों कदम था।
A. औपनिवेशिक शिक्षा व्यवस्था से सहयोग वापस लेने के लिए / To withdraw cooperation from the colonial education system
Step 1
Concept
Government schools were part of the colonial system.
Step 2
Why this answer is correct
Boycott challenged that system.
Step 3
Exam Tip
The aim was not to end education but to create national alternatives. चरण 1: सरकारी विद्यालय औपनिवेशिक ढाँचे का हिस्सा थे। चरण 2: बहिष्कार से उस ढाँचे को चुनौती दी गई। चरण 3: इसका लक्ष्य शिक्षा बंद करना नहीं बल्कि राष्ट्रीय विकल्प बनाना था।
A. इससे औपनिवेशिक न्याय व्यवस्था की प्रतिष्ठा को चुनौती मिली / It challenged the prestige of the colonial judicial system
Step 1
Concept
Courts were an important part of colonial rule.
Step 2
Why this answer is correct
Lawyers boycotting them weakened their moral authority.
Step 3
Exam Tip
Keeping away from colonial institutions was central to non-cooperation. चरण 1: अदालतें औपनिवेशिक शासन का महत्वपूर्ण अंग थीं। चरण 2: वकीलों के बहिष्कार से उनकी नैतिक मान्यता कमजोर हुई। चरण 3: असहयोग में संस्थाओं से दूरी बनाना मुख्य उपाय था।
A. औपनिवेशिक राजनीतिक संस्थाओं की सीमित वैधता को अस्वीकार करना / Rejection of the limited legitimacy of colonial political institutions
Step 1
Concept
Councils offered limited power within the colonial framework.
Step 2
Why this answer is correct
Boycott challenged their legitimacy.
Step 3
Exam Tip
It helped sharpen the demand for self-rule. चरण 1: परिषदें औपनिवेशिक ढाँचे के भीतर सीमित अधिकार देती थीं। चरण 2: बहिष्कार से उनकी वैधता को चुनौती दी गई। चरण 3: यह स्वराज की मांग को तेज करने का उपाय था।
A. खिलाफत और स्वराज के समर्थन में असहयोग शुरू करना / Starting non-cooperation in support of Khilafat and swaraj
Step 1
Concept
Gandhi connected the Khilafat issue with swaraj.
Step 2
Why this answer is correct
He presented non-cooperation as the method of struggle.
Step 3
Exam Tip
This was an important step toward an all-India movement. चरण 1: गांधीजी ने खिलाफत मुद्दे को स्वराज से जोड़ा। चरण 2: उन्होंने असहयोग को संघर्ष का साधन बताया। चरण 3: यह आंदोलन को अखिल भारतीय दिशा देने का महत्वपूर्ण चरण था।
A. कांग्रेस ने असहयोग कार्यक्रम को स्वीकार कर व्यापक रूप दिया / Congress accepted the non-cooperation programme and gave it a broad form
Step 1
Concept
At Nagpur Congress accepted non-cooperation.
Step 2
Why this answer is correct
This gave the movement an organised base.
Step 3
Exam Tip
It became a decisive moment for national expansion. चरण 1: नागपुर अधिवेशन में असहयोग को कांग्रेस की स्वीकृति मिली। चरण 2: इससे आंदोलन को संगठित आधार मिला। चरण 3: यह राष्ट्रीय स्तर पर विस्तार का निर्णायक क्षण था।
A. जनता को अहिंसक अनुशासन के साथ धीरे-धीरे व्यापक संघर्ष में लाने के लिए / To bring people gradually into a wider struggle with non-violent discipline
Step 1
Concept
Gandhi wanted to keep the mass movement disciplined and non-violent.
Step 2
Why this answer is correct
Steps moved from surrendering titles to boycotting institutions.
Step 3
Exam Tip
Stages helped maintain control and discipline. चरण 1: गांधीजी जन आंदोलन को नियंत्रित और अहिंसक रखना चाहते थे। चरण 2: इसलिए पहले उपाधि बहिष्कार और फिर संस्थागत बहिष्कार जैसे कदम रखे गए। चरण 3: चरणबद्धता अनुशासन बनाए रखने में सहायक थी।
A. क्योंकि गांधीजी नैतिक शक्ति और जनअनुशासन से शासन को चुनौती देना चाहते थे / Because Gandhi wanted to challenge rule through moral force and mass discipline
Step 1
Concept
Gandhi’s satyagraha was based on non-violence.
Step 2
Why this answer is correct
Non-violence gave the movement moral strength.
Step 3
Exam Tip
If discipline broke the movement could lose direction. चरण 1: गांधीजी का सत्याग्रह अहिंसा पर आधारित था। चरण 2: अहिंसा से आंदोलन को नैतिक बल मिलता था। चरण 3: जनअनुशासन टूटने पर आंदोलन की दिशा बदल सकती थी।
A. उन्होंने आर्थिक कठिनाई और जनपीड़ा को और गहरा कर दिया / They deepened economic hardship and public suffering
Step 1
Concept
After the war people were already troubled by prices and taxes.
Step 2
Why this answer is correct
Crop failures and epidemics worsened the crisis.
Step 3
Exam Tip
This intensified anger against the government. चरण 1: युद्ध के बाद जनता पहले से महँगाई और करों से परेशान थी। चरण 2: फसल खराबी और महामारी ने संकट बढ़ा दिया। चरण 3: इससे शासन के प्रति असंतोष और तेज हुआ।
A. क्योंकि युद्ध समाप्त होने के बाद भी दमनकारी शक्तियाँ जारी रखी गईं / Because repressive powers were continued even after the war ended
Step 1
Concept
During the war the government used harsh powers.
Step 2
Why this answer is correct
The Rowlatt Act continued such powers in peacetime.
Step 3
Exam Tip
So it is seen as a continuation of repression. चरण 1: युद्ध के दौरान सरकार ने कठोर शक्तियों का प्रयोग किया। चरण 2: रौलेट अधिनियम ने ऐसी शक्तियों को शांति काल में भी जारी रखा। चरण 3: इसलिए इसे दमन की निरंतरता कहा गया।
A. युद्ध खर्च बढ़ा और भारत में करों का बोझ बढ़ा / War expenditure increased and the tax burden in India rose
Step 1
Concept
The war increased British government expenditure.
Step 2
Why this answer is correct
Taxes and price pressures rose to meet this cost.
Step 3
Exam Tip
This became a cause of public resentment. चरण 1: युद्ध ने ब्रिटिश सरकार का खर्च बढ़ाया। चरण 2: इस खर्च को पूरा करने के लिए कर और कीमतों का दबाव बढ़ा। चरण 3: यही जनता के असंतोष का कारण बना।
A. रौलेट अधिनियम बिना मुकदमे कैद / Rowlatt Act detention without trial
Step 1
Concept
The Rowlatt Act attacked civil liberties.
Step 2
Why this answer is correct
It allowed detention without trial.
Step 3
Exam Tip
The other pairs do not match their correct contexts. चरण 1: रौलेट अधिनियम नागरिक स्वतंत्रता पर हमला था। चरण 2: इसमें बिना मुकदमे कैद की शक्ति थी। चरण 3: बाकी युग्म अपने सही संदर्भ से मेल नहीं खाते।
Question 77/150ExpertSocial ScienceChapter 2: Nationalism in IndiaThe First World War, Khilafat, and Non-CooperationClass 10Level 17
कथन और कारण को पढ़ें। कथन: गांधीजी ने खिलाफत मुद्दे का समर्थन किया। कारण: वे हिंदू मुस्लिम एकता के आधार पर व्यापक आंदोलन बनाना चाहते थे। सही विकल्प चुनें।
A. कथन और कारण दोनों सही हैं और कारण कथन की सही व्याख्या करता है / Both assertion and reason are true and the reason correctly explains the assertion
Step 1
Concept
Gandhi worked with Khilafat leaders.
Step 2
Why this answer is correct
He aimed to unite Muslims and Hindus in a common national struggle.
Step 3
Exam Tip
Therefore the reason correctly explains the assertion. चरण 1: गांधीजी ने खिलाफत नेताओं से सहयोग किया। चरण 2: उनका उद्देश्य मुसलमानों और हिंदुओं को साझा राष्ट्रीय संघर्ष में जोड़ना था। चरण 3: इसलिए कारण कथन की सही व्याख्या करता है।
Question 78/150ExpertSocial ScienceChapter 2: Nationalism in IndiaThe First World War, Khilafat, and Non-CooperationClass 10Level 17
कथन और कारण को पढ़ें। कथन: असहयोग आंदोलन में विदेशी वस्त्रों का बहिष्कार किया गया। कारण: इससे स्वदेशी उत्पादन और राष्ट्रीय भावना को बल मिला। सही विकल्प चुनें।
A. कथन और कारण दोनों सही हैं और कारण कथन की सही व्याख्या करता है / Both assertion and reason are true and the reason correctly explains the assertion
Step 1
Concept
Boycott of foreign cloth was an important part of non-cooperation.
Step 2
Why this answer is correct
It supported Indian cloth and swadeshi feeling.
Step 3
Exam Tip
So the reason explains the assertion correctly. चरण 1: विदेशी वस्त्रों का बहिष्कार असहयोग का प्रमुख हिस्सा था। चरण 2: इससे भारतीय वस्त्र और स्वदेशी भावना को समर्थन मिला। चरण 3: इसलिए कारण कथन को सही ढंग से समझाता है।
A. इसने विद्यार्थियों वकीलों व्यापारियों और आम जनता को अलग-अलग बहिष्कारों से जोड़ा / It connected students lawyers traders and ordinary people through different boycotts
Step 1
Concept
Non-cooperation included many kinds of boycotts.
Step 2
Why this answer is correct
Different groups could participate in their own ways.
Step 3
Exam Tip
This made national politics broader and more mass-based. चरण 1: असहयोग में कई प्रकार के बहिष्कार शामिल थे। चरण 2: अलग-अलग वर्ग अपने-अपने तरीके से जुड़ सके। चरण 3: इससे राष्ट्रीय राजनीति अधिक व्यापक बनी।
A. औपनिवेशिक आर्थिक निर्भरता के विरोध का सार्वजनिक प्रदर्शन / A public demonstration against colonial economic dependence
Step 1
Concept
Foreign cloth was linked with British industry.
Step 2
Why this answer is correct
Burning it was a dramatic public form of boycott.
Step 3
Exam Tip
It sent a message of swadeshi and national self-respect. चरण 1: विदेशी कपड़े ब्रिटिश उद्योग से जुड़े थे। चरण 2: उन्हें जलाना बहिष्कार का नाटकीय सार्वजनिक रूप था। चरण 3: इससे स्वदेशी और राष्ट्रीय स्वाभिमान का संदेश गया।
A. वे अखिल भारतीय जनआंदोलन के प्रमुख नेता के रूप में उभरे / He emerged as a major leader of all-India mass politics
Step 1
Concept
The Rowlatt protest spread across many cities and regions.
Step 2
Why this answer is correct
Gandhi mobilised people through satyagraha.
Step 3
Exam Tip
This brought him to the centre of national leadership. चरण 1: रौलेट विरोध कई शहरों और क्षेत्रों में फैला। चरण 2: गांधीजी ने सत्याग्रह के माध्यम से जनता को संगठित किया। चरण 3: इससे वे राष्ट्रीय नेतृत्व के केंद्र में आए।
A. विभिन्न समुदायों को एक साझा औपनिवेशिक विरोध में जोड़ना / Bringing different communities into a common anti-colonial protest
Step 1
Concept
Khilafat was linked with Muslim concerns.
Step 2
Why this answer is correct
Non-cooperation was linked with the wider demand for swaraj.
Step 3
Exam Tip
Combining them created a common platform of struggle. चरण 1: खिलाफत मुसलमानों की चिंता से जुड़ा मुद्दा था। चरण 2: असहयोग स्वराज की व्यापक मांग से जुड़ा था। चरण 3: दोनों के मेल से साझा संघर्ष का आधार बना।
A. उपाधियाँ लौटाना फिर संस्थाओं का बहिष्कार फिर व्यापक अवज्ञा की तैयारी / Surrender titles then boycott institutions then prepare for wider disobedience
Step 1
Concept
Gandhi planned the movement in stages.
Step 2
Why this answer is correct
Initial steps involved surrender of titles and institutional boycotts.
Step 3
Exam Tip
Wider disobedience was expected later. चरण 1: गांधीजी ने आंदोलन को चरणों में सोचा। चरण 2: प्रारंभिक कदम उपाधि और संस्थागत बहिष्कार से जुड़े थे। चरण 3: इसके बाद व्यापक अवज्ञा की संभावना रखी गई थी।
A. क्योंकि युद्धकालीन त्याग के बाद भी भारतीयों को दमन और आर्थिक संकट मिला / Because after wartime sacrifices Indians faced repression and economic crisis
Step 1
Concept
India supplied money and soldiers during the war.
Step 2
Why this answer is correct
People received repression inflation and insecurity in return.
Step 3
Exam Tip
This made the demand for swaraj stronger. चरण 1: युद्ध में भारत से धन और सैनिक लिए गए। चरण 2: बदले में लोगों को दमन महँगाई और असुरक्षा मिली। चरण 3: इससे स्वराज की मांग अधिक मजबूत हुई।
A. विदेशी वस्तुओं के बहिष्कार और भारतीय वस्तुओं के उपयोग से / Boycott of foreign goods and use of Indian goods
Step 1
Concept
Swadeshi meant valuing goods made in one’s own country.
Step 2
Why this answer is correct
Non-cooperation involved boycott of foreign goods.
Step 3
Exam Tip
This strengthened economic nationalism. चरण 1: स्वदेशी का अर्थ अपने देश की वस्तुओं को महत्व देना था। चरण 2: असहयोग में विदेशी वस्तुओं का बहिष्कार किया गया। चरण 3: इससे आर्थिक राष्ट्रवाद को बल मिला।
A. रौलेट विरोध की पृष्ठभूमि में पंजाब में दमन बढ़ा और जलियाँवाला बाग जैसी घटना हुई / In the background of Rowlatt protests repression increased in Punjab and an incident like Jallianwala Bagh occurred
Step 1
Concept
Protests spread against the Rowlatt Act.
Step 2
Why this answer is correct
Repression and tension increased in Punjab.
Step 3
Exam Tip
In this context the brutal Jallianwala Bagh incident took place. चरण 1: रौलेट अधिनियम के खिलाफ देश में विरोध हुआ। चरण 2: पंजाब में दमन और तनाव बढ़ा। चरण 3: इसी संदर्भ में जलियाँवाला बाग की क्रूर घटना हुई।
A. यह ब्रिटिश शासन को मजबूत करने के लिए चलाया गया था / It was launched to strengthen British rule
Step 1
Concept
The Non-Cooperation Movement opposed colonial rule.
Step 2
Why this answer is correct
Its aim was to strengthen the demand for swaraj by withdrawing cooperation.
Step 3
Exam Tip
Therefore the statement about strengthening British rule is incorrect. चरण 1: असहयोग आंदोलन औपनिवेशिक शासन के विरोध में था। चरण 2: इसका लक्ष्य सहयोग वापस लेकर स्वराज की मांग मजबूत करना था। चरण 3: इसलिए ब्रिटिश शासन को मजबूत करने वाला कथन गलत है।
A. क्योंकि शासन भारतीयों के प्रशासनिक आर्थिक और सामाजिक सहयोग पर निर्भर था / Because the rule depended on Indians administrative economic and social cooperation
Step 1
Concept
Colonial rule did not run only through British officials.
Step 2
Why this answer is correct
Indian employees students lawyers traders and consumers were connected with it.
Step 3
Exam Tip
Withdrawal of cooperation could reduce its strength. चरण 1: औपनिवेशिक शासन केवल अंग्रेज अधिकारियों से नहीं चलता था। चरण 2: भारतीय कर्मचारी विद्यार्थी वकील व्यापारी और उपभोक्ता उसमें जुड़े थे। चरण 3: सहयोग वापस लेने से शासन की शक्ति घट सकती थी।
A. सरकारी शिक्षण संस्थानों का बहिष्कार करके / By boycotting government educational institutions
Step 1
Concept
Students were connected with colonial educational institutions.
Step 2
Why this answer is correct
Through boycott they showed non-cooperation.
Step 3
Exam Tip
This spread the movement among youth and in education. चरण 1: विद्यार्थी औपनिवेशिक शिक्षा संस्थानों से जुड़े थे। चरण 2: बहिष्कार के माध्यम से उन्होंने असहयोग दिखाया। चरण 3: इसने आंदोलन को युवा और शैक्षिक क्षेत्र में फैलाया।
A. क्योंकि भारतीय मुसलमानों की भावनाएँ इससे जुड़ीं और यह असहयोग से मिला / Because Indian Muslim sentiments were linked to it and it merged with Non-Cooperation
Step 1
Concept
The Khilafat issue concerned the Turkish Caliph but had emotional impact in India.
Step 2
Why this answer is correct
Gandhi linked it with Non-Cooperation.
Step 3
Exam Tip
So it cannot be separated from the Indian national movement. चरण 1: खिलाफत मुद्दा तुर्की खलीफा से जुड़ा था पर भारत में भी भावनात्मक प्रभाव रखता था। चरण 2: गांधीजी ने इसे असहयोग से जोड़ा। चरण 3: इसलिए इसे भारतीय राष्ट्रीय आंदोलन से अलग नहीं माना जा सकता।
A. क्योंकि भारतीय जनता ने भारी बोझ उठाया पर राजनीतिक अधिकार नहीं मिले / Because Indians bore heavy burdens but did not receive political rights
Step 1
Concept
Money and soldiers were taken from India for the war.
Step 2
Why this answer is correct
People faced inflation taxes and recruitment.
Step 3
Exam Tip
Lack of rights turned discontent into national politics. चरण 1: युद्ध के लिए धन और सैनिक भारत से लिए गए। चरण 2: जनता पर महँगाई कर और भर्ती का बोझ पड़ा। चरण 3: अधिकार न मिलने से असंतोष राष्ट्रीय राजनीति में बदलने लगा।
A. राष्ट्रीय राजनीति का सीमित अभिजात दायरे से बाहर निकलना / National politics moving beyond a limited elite circle
Step 1
Concept
Ordinary people joined the Rowlatt protest.
Step 2
Why this answer is correct
The movement was not limited to leaders’ meetings.
Step 3
Exam Tip
This shows the expansion of mass politics. चरण 1: रौलेट विरोध में आम जनता शामिल हुई। चरण 2: यह आंदोलन केवल नेताओं की बैठकों तक सीमित नहीं रहा। चरण 3: इससे जनराजनीति का विस्तार दिखाई देता है।
A. अन्यायपूर्ण शासन से सहयोग वापस लेना नैतिक कर्तव्य माना गया / Withdrawal of cooperation from unjust rule was seen as a moral duty
Step 1
Concept
Gandhi challenged unjust rule morally.
Step 2
Why this answer is correct
He believed that cooperating with such rule was wrong.
Step 3
Exam Tip
Therefore non-cooperation was both moral and political. चरण 1: गांधीजी अन्यायपूर्ण शासन को नैतिक रूप से चुनौती देते थे। चरण 2: उनका मानना था कि ऐसे शासन को सहयोग देना गलत है। चरण 3: इसलिए असहयोग एक नैतिक और राजनीतिक कदम था।
A. उन्होंने विदेशी माल के व्यापार को चुनौती देकर आर्थिक बहिष्कार को मजबूत किया / They strengthened economic boycott by challenging trade in foreign goods
Step 1
Concept
Traders were connected with markets and cloth trade.
Step 2
Why this answer is correct
Boycott challenged colonial goods in the market.
Step 3
Exam Tip
Thus economic nationalism became stronger. चरण 1: व्यापारियों का संबंध बाजार और वस्त्र व्यापार से था। चरण 2: विदेशी वस्त्रों के बहिष्कार से बाजार में औपनिवेशिक माल को चुनौती मिली। चरण 3: इस तरह आर्थिक राष्ट्रवाद मजबूत हुआ।
A. शांतिपूर्ण असहयोग द्वारा स्वराज की मांग को मजबूत करना / To strengthen the demand for swaraj through peaceful non-cooperation
Step 1
Concept
The Non-Cooperation Movement was linked with swaraj.
Step 2
Why this answer is correct
Its method was peaceful withdrawal of cooperation.
Step 3
Exam Tip
Its aim was to challenge colonial rule. चरण 1: असहयोग आंदोलन स्वराज से जुड़ा था। चरण 2: इसका तरीका शांतिपूर्ण सहयोग वापसी था। चरण 3: इसलिए लक्ष्य औपनिवेशिक शासन को चुनौती देना था।
A. इसने एक कानून के खिलाफ व्यापक राष्ट्रीय एकता दिखाई / It showed broad national unity against one law
Step 1
Concept
The hartal took place in many places.
Step 2
Why this answer is correct
People from different regions united on one issue.
Step 3
Exam Tip
It showed national unity and mass protest. चरण 1: हड़ताल अनेक स्थानों पर हुई। चरण 2: इससे अलग-अलग क्षेत्रों की जनता एक मुद्दे पर जुड़ी। चरण 3: इसलिए यह राष्ट्रीय एकता और जनविरोध का संकेत थी।
A. क्योंकि यह औपनिवेशिक क्रूरता और जनता के बलिदान का प्रतीक बन गई / Because it became a symbol of colonial brutality and public sacrifice
Step 1
Concept
Unarmed people were fired upon.
Step 2
Why this answer is correct
It became a memory of public suffering and colonial brutality.
Step 3
Exam Tip
Therefore it became deeply linked with national consciousness. चरण 1: घटना में निहत्थे लोगों पर गोली चलाई गई। चरण 2: इससे जनता के दुख और शासन की क्रूरता का स्मरण बना। चरण 3: इसलिए यह राष्ट्रीय आंदोलन की चेतना में गहराई से जुड़ी।
A. क्योंकि आंदोलन की शक्ति अहिंसक और संगठित सहयोग वापसी पर निर्भर थी / Because the movement depended on non-violent and organised withdrawal of cooperation
Step 1
Concept
Non-cooperation depended on public participation.
Step 2
Why this answer is correct
If discipline broke non-violence would weaken.
Step 3
Exam Tip
Organised and peaceful participation was therefore necessary. चरण 1: असहयोग जनता की भागीदारी पर आधारित था। चरण 2: यदि अनुशासन टूटता तो अहिंसा कमजोर पड़ती। चरण 3: इसलिए संगठित और शांतिपूर्ण भागीदारी आवश्यक थी।
A. युद्ध से संकट बढ़ा रौलेट ने दमन दिखाया और असहयोग ने व्यापक राजनीतिक उत्तर दिया / War increased crisis Rowlatt showed repression and Non-Cooperation gave a broad political response
Step 1
Concept
The war increased economic and social crisis.
Step 2
Why this answer is correct
The Rowlatt Act revealed repressive rule.
Step 3
Exam Tip
Non-Cooperation became a broad political response to these conditions. चरण 1: युद्ध ने आर्थिक और सामाजिक संकट बढ़ाया। चरण 2: रौलेट अधिनियम ने दमनकारी शासन को दिखाया। चरण 3: असहयोग आंदोलन इन स्थितियों का व्यापक राजनीतिक उत्तर बना।
A. कारण घटना और परिणाम को जोड़कर उत्तर लिखना / Writing answers by linking cause event and consequence
Step 1
Concept
In this topic the war Rowlatt Khilafat and Non-Cooperation are connected in sequence.
Step 2
Why this answer is correct
Understand the cause and effect of each event.
Step 3
Exam Tip
In exams link cause event and impact in your answer. चरण 1: इस विषय में युद्ध रौलेट खिलाफत और असहयोग एक क्रम में जुड़े हैं। चरण 2: हर घटना का कारण और परिणाम समझना चाहिए। चरण 3: परीक्षा में कारण घटना और प्रभाव जोड़कर उत्तर दें।
A. रक्षा खर्च में भारी वृद्धि / Sharp rise in defence expenditure
Step 1
Concept
The war greatly increased government expenditure.
Step 2
Why this answer is correct
Taxes and prices rose to meet this cost.
Step 3
Exam Tip
Remember that economic hardship helped connect public anger with nationalism. चरण 1: युद्ध के कारण सरकार का खर्च बहुत बढ़ा। चरण 2: इस खर्च को पूरा करने के लिए कर बढ़ाए गए और कीमतें भी बढ़ीं। चरण 3: परीक्षा में याद रखें कि आर्थिक कष्टों ने असंतोष को राष्ट्रीय आंदोलन से जोड़ा।
A. जनता में असंतोष बढ़ा / Public discontent increased
Step 1
Concept
Prices rose during the war.
Step 2
Why this answer is correct
Life became harder for common people.
Step 3
Exam Tip
This situation created a favourable ground for nationalist politics. चरण 1: युद्ध के समय वस्तुओं की कीमतें बढ़ीं। चरण 2: आम लोगों के लिए जीवन कठिन हुआ। चरण 3: यह परिस्थिति राष्ट्रवादी राजनीति के लिए अनुकूल बनी।
A. औपनिवेशिक शासन के प्रति रोष / Anger against colonial rule
Step 1
Concept
The war increased the demand for soldiers.
Step 2
Why this answer is correct
Recruitment pressure reached many villages.
Step 3
Exam Tip
This created anger against the colonial government. चरण 1: युद्ध में सैनिकों की जरूरत बढ़ी। चरण 2: कई क्षेत्रों में भर्ती का दबाव गांवों तक पहुंचा। चरण 3: इससे ग्रामीण जनता में सरकार के प्रति रोष बढ़ा।
A. सत्याग्रह पर आधारित जन राजनीति / Mass politics based on satyagraha
Step 1
Concept
Gandhi made satyagraha the basis of struggle.
Step 2
Why this answer is correct
It opposed injustice through truth and non-violence.
Step 3
Exam Tip
This method later became the base of mass movements. चरण 1: गांधीजी ने सत्याग्रह को संघर्ष का आधार बनाया। चरण 2: इसमें सत्य और अहिंसा के सहारे अन्याय का विरोध था। चरण 3: यही तरीका आगे जन आंदोलन का आधार बना।
A. सत्य और अहिंसा से अत्याचारी का मन बदला जा सकता है / Truth and non-violence can change the oppressor's mind
Step 1
Concept
Satyagraha was a moral struggle against injustice.
Step 2
Why this answer is correct
It trusted the power of truth instead of violence.
Step 3
Exam Tip
Treat it as the core of Gandhian politics. चरण 1: सत्याग्रह अन्याय के खिलाफ नैतिक संघर्ष था। चरण 2: इसमें हिंसा के बजाय सत्य की शक्ति पर भरोसा था। चरण 3: परीक्षा में इसे गांधीवादी राजनीति का मुख्य आधार मानें।
A. नील की खेती करने वाले किसानों का शोषण / Exploitation of indigo cultivators
Step 1
Concept
Indigo peasants in Champaran faced severe pressure.
Step 2
Why this answer is correct
Gandhi linked their grievances with a wider public struggle.
Step 3
Exam Tip
It was one of Gandhi's early satyagrahas in India. चरण 1: चंपारण में नील किसानों पर भारी दबाव था। चरण 2: गांधीजी ने किसानों की शिकायतों को राष्ट्रीय मंच से जोड़ा। चरण 3: यह भारत में गांधीजी के शुरुआती सत्याग्रहों में महत्वपूर्ण था।
A. फसल खराब होने पर लगान में छूट / Revenue relief after crop failure
Step 1
Concept
Crops failed in Kheda.
Step 2
Why this answer is correct
Peasants were not in a position to pay revenue.
Step 3
Exam Tip
Gandhi supported their demand for revenue relief. चरण 1: खेड़ा में फसल खराब हुई थी। चरण 2: किसान लगान चुकाने की स्थिति में नहीं थे। चरण 3: गांधीजी ने उनके लिए लगान राहत की मांग का समर्थन किया।
A. मजदूरी और कामगार हित / Wages and workers' interests
Step 1
Concept
Ahmedabad had a dispute related to mill workers' wages.
Step 2
Why this answer is correct
Gandhi supported workers through peaceful struggle.
Step 3
Exam Tip
It shows that satyagraha could unite different social groups. चरण 1: अहमदाबाद में मिल मजदूरों की मजदूरी से जुड़ा विवाद था। चरण 2: गांधीजी ने मजदूरों के पक्ष में शांतिपूर्ण संघर्ष किया। चरण 3: यह दिखाता है कि सत्याग्रह अलग अलग वर्गों को जोड़ सकता था।
A. क्योंकि इसमें बिना मुकदमे कैद की अनुमति थी / Because it allowed detention without trial
Step 1
Concept
The Rowlatt Act attacked civil rights.
Step 2
Why this answer is correct
The power of detention without trial was very harsh.
Step 3
Exam Tip
Therefore it was seen as a repressive law. चरण 1: रॉलेट अधिनियम ने नागरिक अधिकारों को चोट पहुंचाई। चरण 2: बिना मुकदमे जेल भेजने की शक्ति बहुत कठोर थी। चरण 3: इसलिए इसे दमनकारी कानून माना गया।
A. इसने औपनिवेशिक दमन के विरुद्ध व्यापक जन विरोध दिखाया / It showed wide public protest against colonial repression
Step 1
Concept
Protests against the Rowlatt Act spread in many parts of India.
Step 2
Why this answer is correct
People joined Gandhi's leadership on a large scale.
Step 3
Exam Tip
It indicated the rise of later mass movements. चरण 1: रॉलेट कानून के खिलाफ देश के कई भागों में विरोध हुआ। चरण 2: लोग पहली बार बड़े पैमाने पर गांधीजी के नेतृत्व में जुड़े। चरण 3: यह आगे के जन आंदोलनों का संकेत था।
A. ब्रिटिश शासन के प्रति अविश्वास और क्रोध बढ़ा / Distrust and anger toward British rule increased
Step 1
Concept
Unarmed people were fired upon.
Step 2
Why this answer is correct
The incident exposed the brutality of British rule.
Step 3
Exam Tip
It strengthened nationalist feeling. चरण 1: निहत्थे लोगों पर गोली चलाई गई। चरण 2: इस घटना ने ब्रिटिश शासन की क्रूरता को स्पष्ट किया। चरण 3: इससे राष्ट्रवादी भावना और तेज हुई।
A. गांधीजी ने हिंदू मुस्लिम एकता के लिए इसे असहयोग से जोड़ा / Gandhi linked it with non-cooperation to promote Hindu-Muslim unity
Step 1
Concept
After the First World War the issue of the Turkish Khalifa arose.
Step 2
Why this answer is correct
Gandhi saw it as an opportunity for Hindu-Muslim unity.
Step 3
Exam Tip
So Khilafat and non-cooperation were brought together. चरण 1: प्रथम विश्व युद्ध के बाद तुर्की के खलीफा का प्रश्न उठा। चरण 2: गांधीजी ने इसे हिंदू मुस्लिम एकता का अवसर माना। चरण 3: इसलिए खिलाफत और असहयोग को साथ लाने की कोशिश हुई।
The Ali brothers were key leaders of the Khilafat Movement.
Step 2
Why this answer is correct
They mobilised Muslim public opinion.
Step 3
Exam Tip
Gandhi linked the issue with non-cooperation to build a wider movement. चरण 1: अली बंधु खिलाफत आंदोलन के प्रमुख नेता थे। चरण 2: उन्होंने मुस्लिम जनभावना को संगठित किया। चरण 3: गांधीजी ने इस मुद्दे को असहयोग से जोड़कर व्यापक आंदोलन बनाया।
A. अन्यायपूर्ण शासन को जनता के सहयोग के बिना कमजोर करना / Weakening unjust rule by withdrawing people's cooperation
Step 1
Concept
Gandhi believed that rule worked through people's cooperation.
Step 2
Why this answer is correct
If people withdrew cooperation the rule would weaken.
Step 3
Exam Tip
Hence boycott became the main weapon of non-cooperation. चरण 1: गांधीजी मानते थे कि शासन जनता के सहयोग से चलता है। चरण 2: यदि लोग सहयोग न दें तो शासन कमजोर होगा। चरण 3: इसलिए असहयोग आंदोलन में बहिष्कार को मुख्य हथियार बनाया गया।
A. औपनिवेशिक संस्थाओं पर निर्भरता घटाना / To reduce dependence on colonial institutions
Step 1
Concept
Government educational institutions were part of the colonial system.
Step 2
Why this answer is correct
Boycott challenged that system morally and socially.
Step 3
Exam Tip
It was also linked with the idea of national education. चरण 1: सरकारी शिक्षा संस्थाएं औपनिवेशिक व्यवस्था का हिस्सा थीं। चरण 2: बहिष्कार से उस व्यवस्था को नैतिक और सामाजिक चुनौती मिली। चरण 3: राष्ट्रीय शिक्षा को बढ़ावा देने का विचार भी इससे जुड़ा था।
A. इसने स्वदेशी और आत्मनिर्भरता की भावना को मजबूत किया / It strengthened the spirit of swadeshi and self-reliance
Step 1
Concept
Boycotting foreign cloth challenged the colonial economy.
Step 2
Why this answer is correct
Using swadeshi goods strengthened national feeling.
Step 3
Exam Tip
Understand it as both an economic and symbolic step. चरण 1: विदेशी कपड़े का बहिष्कार औपनिवेशिक अर्थव्यवस्था को चुनौती था। चरण 2: स्वदेशी वस्तुओं के उपयोग से राष्ट्रीय भावना मजबूत हुई। चरण 3: परीक्षा में इसे आर्थिक और प्रतीकात्मक दोनों कदम समझें।
A. औपनिवेशिक न्याय व्यवस्था से सहयोग वापस लेना / Withdrawal of cooperation from colonial legal institutions
Step 1
Concept
Courts were important institutions of colonial rule.
Step 2
Why this answer is correct
Lawyers' boycott challenged the legitimacy of that rule.
Step 3
Exam Tip
It was part of the wider policy of non-cooperation. चरण 1: अदालतें औपनिवेशिक शासन की महत्वपूर्ण संस्था थीं। चरण 2: वकीलों के बहिष्कार से शासन की वैधता को चुनौती मिली। चरण 3: यह असहयोग की व्यापक नीति का हिस्सा था।
A. यह औपनिवेशिक सम्मान को अस्वीकार करने का प्रतीक था / It symbolised rejection of colonial honours
Step 1
Concept
The British government used titles to secure loyalty.
Step 2
Why this answer is correct
Returning them rejected colonial honour.
Step 3
Exam Tip
It became a symbol of national self-respect. चरण 1: ब्रिटिश सरकार उपाधियों के माध्यम से निष्ठा चाहती थी। चरण 2: उन्हें लौटाना शासन के सम्मान को ठुकराना था। चरण 3: यह राष्ट्रीय स्वाभिमान का प्रतीक बना।
A. ताकि आंदोलन अनुशासित और नियंत्रित रहे / So that the movement remained disciplined and controlled
Step 1
Concept
Gandhi wanted to keep the mass movement disciplined.
Step 2
Why this answer is correct
Gradual steps could prepare the people.
Step 3
Exam Tip
Maintaining non-violence was the main aim of this plan. चरण 1: गांधीजी जन आंदोलन को अनुशासन में रखना चाहते थे। चरण 2: धीरे धीरे कदम बढ़ाने से जनता को तैयार किया जा सकता था। चरण 3: अहिंसा बनाए रखना इस योजना का मुख्य उद्देश्य था।
A. कांग्रेस को जनता के बीच फैलाने में मदद मिली / They helped spread Congress among the masses
Step 1
Concept
At Nagpur the organisation was changed to build a mass base.
Step 2
Why this answer is correct
This increased Congress reach in villages and towns.
Step 3
Exam Tip
The Non-Cooperation Movement gained a broader base. चरण 1: नागपुर में संगठन को जन आधार देने की दिशा में बदलाव हुए। चरण 2: इससे कांग्रेस की पहुंच गांवों और कस्बों तक बढ़ी। चरण 3: असहयोग आंदोलन को व्यापक आधार मिला।
A. विद्यालयों अदालतों और विदेशी वस्त्रों के बहिष्कार में / In boycotting schools courts and foreign cloth
Step 1
Concept
Educated and professional groups became active in towns.
Step 2
Why this answer is correct
Students lawyers and merchants joined boycotts.
Step 3
Exam Tip
This strengthened the urban beginning of the movement. चरण 1: शहरों में पढ़े लिखे वर्ग और पेशेवर लोग सक्रिय हुए। चरण 2: छात्रों वकीलों और व्यापारियों ने बहिष्कार में भाग लिया। चरण 3: इससे आंदोलन की शहरी शुरुआत मजबूत हुई।
A. औपनिवेशिक आर्थिक प्रभुत्व का विरोध / Opposition to colonial economic dominance
Step 1
Concept
Foreign cloth symbolised British economic control.
Step 2
Why this answer is correct
Burning it was a public act of protest.
Step 3
Exam Tip
It also gave the message of adopting swadeshi. चरण 1: विदेशी कपड़ा ब्रिटिश आर्थिक नियंत्रण का प्रतीक था। चरण 2: उसे जलाना विरोध का सार्वजनिक रूप था। चरण 3: यह स्वदेशी को अपनाने का संदेश भी देता था।
A. किसान स्थानीय शोषण और लगान बोझ से राहत चाहते थे / Peasants wanted relief from local exploitation and revenue burdens
Step 1
Concept
Rural peasants faced everyday exploitation.
Step 2
Why this answer is correct
Issues like revenue and forced labour mattered deeply to them.
Step 3
Exam Tip
They linked the national movement with their local hopes. चरण 1: ग्रामीण किसानों की समस्याएं रोजमर्रा के शोषण से जुड़ी थीं। चरण 2: उनके लिए लगान और बेगार जैसे मुद्दे बहुत महत्वपूर्ण थे। चरण 3: इसलिए उन्होंने राष्ट्रीय आंदोलन को अपनी स्थानीय आशाओं से जोड़ा।
A. तालुकेदारों और जमींदारों के शोषण से / Exploitation by talukdars and landlords
Step 1
Concept
Peasants in Awadh suffered from high rents and forced labour.
Step 2
Why this answer is correct
They were angry with talukdars and landlords.
Step 3
Exam Tip
They linked non-cooperation with their social and economic relief. चरण 1: अवध के किसान ऊंचे लगान और बेगार से परेशान थे। चरण 2: तालुकेदारों और जमींदारों के खिलाफ उनका रोष था। चरण 3: उन्होंने असहयोग को अपनी सामाजिक आर्थिक मुक्ति से जोड़ा।
Baba Ramchandra was associated with the peasant movement in Awadh.
Step 2
Why this answer is correct
He helped organise peasant grievances.
Step 3
Exam Tip
This shows that non-cooperation took different forms in different regions. चरण 1: बाबा रामचंद्र अवध में किसान आंदोलन से जुड़े थे। चरण 2: उन्होंने किसानों की समस्याओं को संगठित रूप दिया। चरण 3: यह दिखाता है कि असहयोग अलग अलग क्षेत्रों में अलग रूप लेता था।
A. क्योंकि बेगार बिना मजदूरी के जबरन काम था / Because begar was forced labour without wages
Step 1
Concept
In begar poor peasants were forced to work without wages.
Step 2
Why this answer is correct
It was a major form of exploitation.
Step 3
Exam Tip
Therefore peasants wanted it to end. चरण 1: बेगार में गरीब किसानों से बिना वेतन काम लिया जाता था। चरण 2: यह शोषण का बड़ा रूप था। चरण 3: इसलिए किसान इसे खत्म करना चाहते थे।
A. क्योंकि वहां लोग वन कानूनों और आजीविका की रोक से परेशान थे / Because people there suffered from forest laws and restrictions on livelihood
Step 1
Concept
Forest laws restricted people's livelihood.
Step 2
Why this answer is correct
Rights related to grazing wood and cultivation were affected.
Step 3
Exam Tip
So they linked the movement with their local rights. चरण 1: वन कानूनों ने लोगों की आजीविका पर रोक लगाई। चरण 2: चराई लकड़ी और खेती से जुड़े अधिकार प्रभावित हुए। चरण 3: इसलिए उन्होंने आंदोलन को अपने स्थानीय अधिकारों से जोड़ा।
A. वह कई स्थानों पर सशस्त्र प्रतिरोध से जुड़ गया / It became linked with armed resistance in many places
Step 1
Concept
Gandhi wanted non-violent struggle.
Step 2
Why this answer is correct
In the Gudem region local people adopted more militant methods against forest laws.
Step 3
Exam Tip
This shows that mass movements could acquire local meanings. चरण 1: गांधीजी अहिंसक संघर्ष चाहते थे। चरण 2: गुडेम क्षेत्र में स्थानीय लोगों ने वन कानूनों के विरोध में अधिक उग्र रास्ते अपनाए। चरण 3: इससे पता चलता है कि जन आंदोलन में स्थानीय अर्थ बदल सकते थे।
A. क्योंकि उन्होंने वन क्षेत्र के लोगों के संघर्ष का नेतृत्व किया / Because he led the struggle of people in forest areas
Step 1
Concept
Alluri Sitarama Raju was linked with the forest-area movement.
Step 2
Why this answer is correct
He voiced local problems related to forest rights.
Step 3
Exam Tip
However his method differed from Gandhi's non-violence. चरण 1: अल्लूरी सीताराम राजू वन क्षेत्र के आंदोलन से जुड़े थे। चरण 2: उन्होंने स्थानीय लोगों की वन संबंधी समस्याओं को आवाज दी। चरण 3: हालांकि उनका तरीका गांधीजी की अहिंसा से अलग था।
A. स्वतंत्र रूप से घर लौटने और बंधनों से मुक्त होने की आशा / Hope of returning home freely and escaping restrictions
Step 1
Concept
Plantation workers faced strict restrictions on movement.
Step 2
Why this answer is correct
They understood swaraj as their own freedom.
Step 3
Exam Tip
Therefore non-cooperation became a hope of returning home. चरण 1: बागान मजदूरों पर आवाजाही की कड़ी रोक थी। चरण 2: उन्होंने स्वराज को अपनी मुक्ति के रूप में समझा। चरण 3: इसलिए असहयोग उनके लिए घर लौटने की आशा बन गया।
A. वे बिना अनुमति बागान छोड़ नहीं सकते थे / They could not leave plantations without permission
Step 1
Concept
The plantation labour system controlled workers' movement.
Step 2
Why this answer is correct
Leaving the plantation without permission was difficult.
Step 3
Exam Tip
So swaraj meant personal freedom to them. चरण 1: बागान श्रम व्यवस्था में मजदूरों की आवाजाही नियंत्रित थी। चरण 2: बिना अनुमति बागान छोड़ना कठिन था। चरण 3: इसलिए स्वराज उनके लिए निजी आजादी का अर्थ रखता था।
A. क्योंकि उनकी समस्याएं और आशाएं अलग अलग थीं / Because their problems and hopes were different
Step 1
Concept
Every group had its own problem.
Step 2
Why this answer is correct
Peasants suffered from revenue workers from restrictions and forest people from forest laws.
Step 3
Exam Tip
So the meaning of swaraj changed according to their experiences. चरण 1: हर वर्ग की अपनी समस्या थी। चरण 2: किसान लगान से मजदूर बंधन से और वनवासी वन कानूनों से परेशान थे। चरण 3: इसलिए स्वराज का अर्थ उनके अनुभवों के अनुसार बदल गया।
A. क्योंकि आंदोलन में हिंसा फैलने का खतरा दिखा / Because the danger of violence in the movement became visible
Step 1
Concept
A violent incident took place at Chauri Chaura.
Step 2
Why this answer is correct
Gandhi considered non-violence a condition of the movement.
Step 3
Exam Tip
Therefore he stopped the movement and prioritised discipline. चरण 1: चौरी चौरा में हिंसक घटना हुई। चरण 2: गांधीजी अहिंसा को आंदोलन की शर्त मानते थे। चरण 3: इसलिए उन्होंने आंदोलन रोककर अनुशासन को प्राथमिकता दी।
A. अहिंसा को साधन और अनुशासन दोनों मानना / Treating non-violence as both method and discipline
Step 1
Concept
For Gandhi non-violence was not just a tactic.
Step 2
Why this answer is correct
It was a moral condition for mass struggle.
Step 3
Exam Tip
Therefore he withdrew the movement when violence occurred. चरण 1: गांधीजी के लिए अहिंसा केवल नीति नहीं थी। चरण 2: वह जन संघर्ष की नैतिक शर्त भी थी। चरण 3: इसलिए हिंसा होते ही उन्होंने आंदोलन रोक दिया।
A. इसने राष्ट्रीय आंदोलन को जन आंदोलन बनाया / It turned the national movement into a mass movement
Step 1
Concept
Non-cooperation brought millions into politics.
Step 2
Why this answer is correct
Peasants workers students merchants and women joined in different ways.
Step 3
Exam Tip
Therefore it was a major turning point in the expansion of nationalism. चरण 1: असहयोग से लाखों लोग राजनीति में आए। चरण 2: किसान मजदूर विद्यार्थी व्यापारी और महिलाएं अलग अलग रूप में जुड़े। चरण 3: इसलिए यह राष्ट्रीय आंदोलन के विस्तार का बड़ा मोड़ था।
A. विभिन्न समूहों की अपेक्षाएं हमेशा एक जैसी नहीं थीं / The expectations of different groups were not always the same
Step 1
Concept
Many social groups joined the movement.
Step 2
Why this answer is correct
Each group linked swaraj with its local demands.
Step 3
Exam Tip
Therefore unity and tension existed together in the movement. चरण 1: आंदोलन में कई सामाजिक समूह जुड़े। चरण 2: हर समूह अपनी स्थानीय मांगों को स्वराज से जोड़ रहा था। चरण 3: इसलिए आंदोलन में एकता के साथ तनाव भी मौजूद था।
A. इससे व्यापक हिंदू मुस्लिम जन समर्थन मिलने की संभावना बनी / It created the possibility of wider Hindu-Muslim mass support
Step 1
Concept
The Khilafat issue was linked with Muslim public sentiment.
Step 2
Why this answer is correct
Non-cooperation gave a broad method against colonial rule.
Step 3
Exam Tip
Combining both created the possibility of wider unity. चरण 1: खिलाफत प्रश्न से मुस्लिम जनता की भावनाएं जुड़ी थीं। चरण 2: असहयोग ने औपनिवेशिक शासन के विरुद्ध व्यापक तरीका दिया। चरण 3: दोनों को जोड़ने से बड़ी एकता की संभावना बनी।
A. आर्थिक कष्टों और राजनीतिक असंतोष को सत्याग्रह से जोड़ने का अवसर / An opportunity to connect economic hardship and political discontent with satyagraha
Step 1
Concept
The war increased people's hardships.
Step 2
Why this answer is correct
The Rowlatt Act and repression increased political anger.
Step 3
Exam Tip
Gandhi gave direction to these feelings through satyagraha and non-cooperation. चरण 1: युद्ध ने जनता की कठिनाइयां बढ़ाईं। चरण 2: रॉलेट कानून और दमन ने राजनीतिक क्रोध बढ़ाया। चरण 3: गांधीजी ने इन भावनाओं को सत्याग्रह और असहयोग से दिशा दी।
A. दमनकारी कानून के विरोध पर औपनिवेशिक हिंसा की चरम प्रतिक्रिया / Extreme colonial violence in response to protest against a repressive law
Step 1
Concept
The Rowlatt Act created widespread protest.
Step 2
Why this answer is correct
In Amritsar unarmed people were fired upon amid this tension.
Step 3
Exam Tip
This shows the repressive nature of colonial rule. चरण 1: रॉलेट कानून ने व्यापक विरोध पैदा किया। चरण 2: अमृतसर में इसी तनाव के बीच निहत्थे लोगों पर गोली चलाई गई। चरण 3: यह औपनिवेशिक शासन की दमनकारी प्रकृति दिखाता है।
A. यह स्वदेशी आत्मनिर्भरता और औपनिवेशिक अर्थव्यवस्था के विरोध का प्रतीक था / It symbolised swadeshi self-reliance and opposition to the colonial economy
Step 1
Concept
Khadi was linked with Indian labour and swadeshi production.
Step 2
Why this answer is correct
Wearing it was connected with boycotting foreign cloth.
Step 3
Exam Tip
So khadi became a symbol of national self-respect. चरण 1: खादी भारतीय श्रम और स्वदेशी उत्पादन से जुड़ी थी। चरण 2: इसे अपनाना विदेशी कपड़े के बहिष्कार से जुड़ा था। चरण 3: इसलिए खादी राष्ट्रीय स्वाभिमान का प्रतीक बनी।
A. खादी महंगी थी और गरीबों के लिए हमेशा आसान नहीं थी / Khadi was costly and not always easy for the poor
Step 1
Concept
Foreign cloth was boycotted.
Step 2
Why this answer is correct
But khadi was costly for many poor people.
Step 3
Exam Tip
Therefore the pace of boycott slowed in some urban areas. चरण 1: विदेशी कपड़े का बहिष्कार किया गया। चरण 2: पर खादी कई गरीब लोगों के लिए महंगी थी। चरण 3: इसलिए कुछ शहरी भागों में बहिष्कार की गति कम हुई।
A. औपनिवेशिक शिक्षा के विकल्प का निर्माण / Creating an alternative to colonial education
Step 1
Concept
Boycott of government schools was part of the movement.
Step 2
Why this answer is correct
Along with this a need for national education was felt.
Step 3
Exam Tip
National schools resulted from this alternative vision. चरण 1: सरकारी विद्यालयों का बहिष्कार आंदोलन का हिस्सा था। चरण 2: इसके साथ राष्ट्रीय शिक्षा की जरूरत महसूस हुई। चरण 3: राष्ट्रीय विद्यालय इसी वैकल्पिक सोच का परिणाम थे।
A. क्योंकि स्वदेशी वस्तुओं के व्यापार को बढ़ावा मिल सकता था / Because trade in swadeshi goods could increase
Step 1
Concept
Boycott of foreign cloth increased demand for swadeshi goods.
Step 2
Why this answer is correct
Indian merchants hoped for economic benefit from this.
Step 3
Exam Tip
Thus economic interest and nationalism often came together. चरण 1: विदेशी वस्त्र बहिष्कार से स्वदेशी वस्तुओं की मांग बढ़ी। चरण 2: भारतीय व्यापारियों को इससे आर्थिक लाभ की आशा थी। चरण 3: इसलिए आर्थिक हित और राष्ट्रवाद कई जगह साथ आए।
A. उनकी भागीदारी को केवल कांग्रेस के एक जैसे कार्यक्रम से नहीं समझना चाहिए / Their participation should not be understood only through a uniform Congress programme
Step 1
Concept
Peasants joined the national movement.
Step 2
Why this answer is correct
But they were also fighting local exploitation.
Step 3
Exam Tip
So their participation had both national and local meanings. चरण 1: किसान राष्ट्रीय आंदोलन में शामिल हुए। चरण 2: लेकिन वे अपने स्थानीय शोषण के खिलाफ भी लड़ रहे थे। चरण 3: इसलिए उनकी भागीदारी में राष्ट्रीय और स्थानीय दोनों अर्थ थे।
A. इसने शहरों से आगे गांवों और श्रमिक समूहों तक पहुंच बनाई / It moved beyond towns to villages and labouring groups
Step 1
Concept
Earlier politics had a relatively limited base.
Step 2
Why this answer is correct
In non-cooperation villages towns workers peasants and students joined.
Step 3
Exam Tip
This greatly widened the social base of nationalism. चरण 1: पहले राजनीति का आधार अपेक्षाकृत सीमित था। चरण 2: असहयोग में गांव शहर मजदूर किसान विद्यार्थी कई समूह जुड़े। चरण 3: इससे राष्ट्रवाद का सामाजिक आधार बहुत व्यापक हुआ।
A. क्योंकि ब्रिटिश शासन भारतीय सहयोग पर निर्भर था / Because British rule depended on Indian cooperation
Step 1
Concept
Gandhi saw the strength of rule as linked to people's cooperation.
Step 2
Why this answer is correct
Withdrawing cooperation could weaken the rule.
Step 3
Exam Tip
Therefore non-cooperation became a strategy for swaraj. चरण 1: गांधीजी ने शासन की शक्ति को जनता के सहयोग से जुड़ा माना। चरण 2: सहयोग वापस लेने से शासन कमजोर पड़ सकता था। चरण 3: इसलिए असहयोग स्वराज की रणनीति बना।
A. क्योंकि इसमें स्वदेशी राष्ट्रीय शिक्षा और आत्मनिर्भरता जैसे रचनात्मक पक्ष भी थे / Because it also had constructive aspects like swadeshi national education and self-reliance
Step 1
Concept
The movement included boycott of foreign institutions.
Step 2
Why this answer is correct
At the same time khadi swadeshi and national education were promoted.
Step 3
Exam Tip
So it was both a programme of protest and construction. चरण 1: आंदोलन में विदेशी संस्थाओं का बहिष्कार था। चरण 2: साथ ही खादी स्वदेशी और राष्ट्रीय शिक्षा को बढ़ावा दिया गया। चरण 3: इसलिए यह विरोध और निर्माण दोनों का कार्यक्रम था।
A. क्योंकि विशाल जन भागीदारी में स्थानीय रोष और अलग मांगें शामिल थीं / Because massive participation included local anger and different demands
Step 1
Concept
Very large numbers joined the movement.
Step 2
Why this answer is correct
In many places there was strong anger against local exploitation.
Step 3
Exam Tip
Because of this diversity maintaining non-violent discipline became difficult. चरण 1: आंदोलन में बहुत बड़ी संख्या में लोग जुड़े। चरण 2: कई जगह स्थानीय शोषण के खिलाफ तीव्र रोष था। चरण 3: इतनी विविधता के कारण अहिंसक अनुशासन बनाए रखना कठिन हुआ।
A. प्रथम विश्व युद्ध फिर रॉलेट अधिनियम फिर जलियांवाला बाग फिर असहयोग आंदोलन / First World War then Rowlatt Act then Jallianwala Bagh then Non-Cooperation Movement
Step 1
Concept
First the World War increased economic and political tension.
Step 2
Why this answer is correct
Then the Rowlatt Act and Jallianwala Bagh deepened anger.
Step 3
Exam Tip
After this the Non-Cooperation Movement emerged widely. चरण 1: पहले प्रथम विश्व युद्ध ने आर्थिक और राजनीतिक तनाव बढ़ाया। चरण 2: फिर रॉलेट कानून और जलियांवाला बाग ने रोष बढ़ाया। चरण 3: इसके बाद असहयोग आंदोलन व्यापक रूप से उभरा।
A. विभिन्न सामाजिक समूहों को साझा औपनिवेशिक विरोध में जोड़ना / Linking different social groups in a shared anti-colonial protest
Step 1
Concept
In this phase the national movement spread beyond towns.
Step 2
Why this answer is correct
Peasants workers merchants students and religious groups joined for different reasons.
Step 3
Exam Tip
Shared anti-colonial protest made it a mature mass movement. चरण 1: इस दौर में राष्ट्रीय आंदोलन शहरों से बाहर फैला। चरण 2: किसान मजदूर व्यापारी विद्यार्थी और धार्मिक समूह अलग कारणों से जुड़े। चरण 3: साझा औपनिवेशिक विरोध ने आंदोलन को परिपक्व जन आंदोलन बनाया।
